黃梅玲

內(nèi)容摘要：語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：學(xué)生要留心周圍事物，樂于書面表達(dá)，增強作文的自信心；要懂得習(xí)作是為了自我表達(dá)和與人交流。然而，在教學(xué)中，學(xué)生怕作文的現(xiàn)象一直存在，作為語文教師，深感作文教學(xué)的艱巨與困難。如何指導(dǎo)學(xué)生有效作文，便成了擺在我們面前的重要任務(wù)。

關(guān)鍵詞：閱讀 興趣 個性 技巧

語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：學(xué)生要留心周圍事物，樂于書面表達(dá)，增強作文的自信心；要懂得習(xí)作是為了自我表達(dá)和與人交流。然而，在教學(xué)中，學(xué)生怕作文的現(xiàn)象一直存在，諸如難于選材、寫作思路不清晰、錯字病句連篇、寫作方法欠缺、平鋪直敘、情感平淡、中心不明確等。造成上述問題的主要原因是：學(xué)生基礎(chǔ)功底淺薄、語文知識應(yīng)用的能力差、訓(xùn)練習(xí)作的功夫不足等。作為語文教師，深感作文教學(xué)的艱巨與困難。如何指導(dǎo)學(xué)生有效作文，便成了擺在我們面前的重要任務(wù)。

一、從閱讀興趣出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生書面表達(dá)能力

多讀是培養(yǎng)學(xué)生作文能力的有效途徑。只有培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，才能解決學(xué)生作文時語言貧乏的問題。作為語文教師，我們要選擇適合學(xué)生年齡特點的閱讀材料，選擇情感性較濃厚的篇幅短小、易于理解的閱讀材料，讓學(xué)生在愉快閱讀中不知不覺中提高自己的表述能力。如《春》中，朱自清用情感濃郁的語言給我們描繪了一幅幅“春草圖”、“春花圖”、“春風(fēng)圖”、“春雨圖”、“迎春圖”，表達(dá)了對春天的喜愛之情。文章語言非常具有感染力，給人一種追求美好未來的強烈感情。像這樣的趣味性很濃的閱讀材料是很多的，學(xué)生讀得輕松，讀得愉快，對培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣最為適宜。我們要有計劃地安排《水滸傳》、《西游記》、《三國演義》或《紅樓夢》中的一些精彩篇章讓學(xué)生們閱讀，學(xué)生在閱讀中會急于了解全書的故事內(nèi)容及情節(jié)，從而在不知不覺中就讓他們讀完了全部作品。事實上，新課標(biāo)的課本中常常選取了各類名著中的一些章節(jié)，其目的也是引發(fā)學(xué)生去讀整部的作品。此外，四大名著已被拍成電視連續(xù)劇，大部分學(xué)生都不同程度地觀賞過。它也是引發(fā)學(xué)生去閱讀名著的動力，通過最感人的情節(jié)激發(fā)學(xué)生去閱讀原著，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，更是讓學(xué)生感受名人語言的好方法。

二、從基礎(chǔ)訓(xùn)練著手，培養(yǎng)學(xué)生個性寫作能力

基礎(chǔ)訓(xùn)練是為了輸入——積累。我們要以基礎(chǔ)訓(xùn)練為本，從指導(dǎo)學(xué)生感悟生活，積累素材方面培養(yǎng)學(xué)生觀察感悟的能力。契訶夫說過：“作家務(wù)必把自己鍛煉成為一個目光敏銳、永不罷休的觀察家?！边@里的“觀察”不僅指用眼睛看，用耳朵聽，更重要的是用頭腦去想，所以，我們要引導(dǎo)學(xué)生去觀察生活，感悟生活，通過觀察把各種生活濡沫于主觀情感之中，最終間接地提高學(xué)生作文的品位。我們要從思維能力的訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生作文中的想象力。愛因斯坦說：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進(jìn)步。”寫作就是把“生活”經(jīng)過作者的“想象加工廠”進(jìn)行處理后變成更有價值的“成品”，我們可通過“續(xù)寫”、“改寫”、“擴(kuò)寫”、“情境想象”等形式來訓(xùn)練學(xué)生的想象能力。我們還要在“因人而異”的指導(dǎo)中，培養(yǎng)學(xué)生的個性作文的能力。作為“外向型”性格的學(xué)生，他們平時快人快語，體現(xiàn)在作文上往往是單刀直入，風(fēng)風(fēng)火火，我們可指導(dǎo)他們多寫一些充滿生活激情的文章；作為“內(nèi)向型”性格的學(xué)生，他們常常多愁善感，我們就可指導(dǎo)他們多寫一些含蓄深沉的文章；對于“愛幻想”的學(xué)生，我們可引導(dǎo)他們嘗試“童話故事”的寫作……只有結(jié)合個體差異進(jìn)行指導(dǎo)，才能讓學(xué)生產(chǎn)生出不同的作文個性。

三、從多角度訓(xùn)練著手，培養(yǎng)學(xué)生運用技巧能力

在多角度訓(xùn)練方面，我們要抓好以下幾個方面：

1、從立意角度訓(xùn)練學(xué)生確立中心的能力。指導(dǎo)學(xué)生能夠圍繞文題從自己獨特的生活感受出發(fā)，挖掘事物特點，探求事物本質(zhì)，要么大題小作，在立意中顯真情；要么多角度開發(fā)，從與眾不同的角度去思考問題，讓立意高人一籌；要么反面著筆，采用逆向思維。突破常人思維，讓情節(jié)更曲折，讓主題更深刻，以激起別人的閱讀欲望。

2、從構(gòu)思角度訓(xùn)練學(xué)生的布局能力。為了讓學(xué)生的作文富于章法，就一定要讓學(xué)生重視文章的布局，也就是解決葉圣陶先生所說的“怎樣開場，怎樣說出主要意思，怎樣做個收束”的問題。布局的重心是主體部分的展開，主體部分的展開要服務(wù)于表現(xiàn)中心思想的需要，適合不同文體的特點，如寫記敘類文章，就要教會學(xué)生按時間的推移、空間的轉(zhuǎn)換、認(rèn)識的發(fā)展、感情的變化等來布局等。

總之，要想做到有效作文，就要向生活請教，向書本學(xué)習(xí)，除此之外，怕是沒有捷徑可走的。endprint