吳正明

中職汽車電工有效課堂教學(xué)的構(gòu)建

吳正明

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，電工電子裝備在汽車中所占的分量越來越大，市場需要現(xiàn)代汽車的維護(hù)與檢測人員必須向著復(fù)合型人才的方向發(fā)展。中職汽車電工在課堂教學(xué)過程中，要做到教學(xué)目標(biāo)明確具體，教學(xué)內(nèi)容形成網(wǎng)絡(luò)，充分運用信息技術(shù)和實驗實習(xí)教學(xué)將抽象問題形象化、具體化，從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識，構(gòu)建一個高效的電工課堂。

中職;汽車電工;有效課堂教學(xué)

《現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃(2014－2020年)》指出，中等職業(yè)教育要以就業(yè)為導(dǎo)向，加強新技術(shù)教育和技能訓(xùn)練，為學(xué)生全面成才、持續(xù)發(fā)展奠定扎實基礎(chǔ)。課堂教學(xué)是中職教學(xué)中廣泛采用的一種教學(xué)手段，它具有明確的教學(xué)目標(biāo)，要求教師按計劃有組織有步驟地實施教師的教與學(xué)生的學(xué)相結(jié)合的雙邊教學(xué)過程。依據(jù)綱要要求，檢驗課堂教學(xué)是否有效，關(guān)鍵是要看學(xué)生通過學(xué)習(xí)所取得的學(xué)習(xí)效果，學(xué)生實現(xiàn)有效學(xué)習(xí)的程度和人數(shù)，取得的進(jìn)步與發(fā)展，以及能否激發(fā)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的愿望。在普高熱還未退燒的今天，家長和社會對中等職業(yè)教育帶有偏見，中職生源素質(zhì)參差不齊，學(xué)生對學(xué)習(xí)興趣不濃等等因素，都給中職課堂教學(xué)帶來了挑戰(zhàn)。在汽車電工專業(yè)課程的課堂教學(xué)中，如何將學(xué)生的心留在校園，通過課堂教學(xué)激發(fā)他們學(xué)習(xí)電工的興趣，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力，應(yīng)引起廣大教師的深入思考。

一、教學(xué)目標(biāo)要做到明確具體

中職階段的汽車電工課程是一門基礎(chǔ)理論課程，是整個汽車電器課程教學(xué)的起始階段，教師要根據(jù)課程要求的標(biāo)準(zhǔn)、結(jié)合學(xué)生實際狀況選取合適的教材內(nèi)容，依據(jù)學(xué)生接受能力確定教學(xué)目的和任務(wù)。教師所確定的教學(xué)目的要具體明確、全面恰當(dāng)，例如，講解閉合電路的歐姆定律時，確定掌握閉合電路的歐姆定律為教學(xué)目標(biāo)，并將教學(xué)目標(biāo)分為三個層次:(1)會利用定律解決理論問題;(2)能夠通過實驗驗證定律;(3)結(jié)合汽車電路，利用定律分析故障產(chǎn)生的原因和解決方法。此外，除了確定知識與技能目標(biāo)、過程與方法目標(biāo)之外，還要讓學(xué)生形成科學(xué)的情感、態(tài)度與價值觀，這就需要教師發(fā)揮自己的人格魅力和聰明才智。

二、教學(xué)內(nèi)容要形成網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)

教師要將挖掘教材、利用教材作為首要的任務(wù)，變傳授教材為利用教材。以職業(yè)教育比較發(fā)達(dá)的德國為例，其理論教學(xué)的教材在全國并無統(tǒng)一的出版物，教師在理論教學(xué)過程中，要根據(jù)社會的發(fā)展不斷地推陳出新，使教材不斷更新，從而跟上日益發(fā)展的科學(xué)技術(shù)。因此，教師在教學(xué)中，要根據(jù)學(xué)生實際狀況、學(xué)?，F(xiàn)有的教學(xué)條件(實驗實習(xí)裝備、現(xiàn)代化教學(xué)手段等)以及教師對教材駕馭的經(jīng)驗，注意知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度與價值觀的相互聯(lián)系和前后照應(yīng)，并依據(jù)學(xué)習(xí)遷移的理論將新舊知識前后聯(lián)系起來。課堂教學(xué)中要重點突出，對重點內(nèi)容講解透徹、讓學(xué)生理解透徹，對應(yīng)會的技能要讓學(xué)生熟練掌握，通過優(yōu)化學(xué)習(xí)過程，構(gòu)建一個前后有序、有主有次、有詳有略、張弛適宜的知識網(wǎng)絡(luò)。

三、培養(yǎng)學(xué)生的探究興趣

中職階段的汽車電工概念性知識偏多、動手能力要求高，教師要結(jié)合學(xué)生的實際學(xué)習(xí)水平、學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣，采用各種方法幫助學(xué)生理解記憶知識點，通過多種形式訓(xùn)練學(xué)生技能。課堂教學(xué)過程中，教師要努力刪繁就簡，將一些枯燥深奧的內(nèi)容通過合理的方法呈現(xiàn)出來，使知識生動形象、容易理解掌握;要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會合作探究、小組討論和分組練習(xí)，由學(xué)生自己推導(dǎo)得出正確結(jié)論，并使理論上升為在實際操作中切實可行的方法和經(jīng)驗;要從學(xué)生實際的出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，針對中職學(xué)生的生理和心理特征，通過實驗、實習(xí)激發(fā)學(xué)生探索、求知的內(nèi)在動機。例如，在講授汽車電路課程教學(xué)中，可以通過演示“汽車前照燈電路”、“轉(zhuǎn)向燈電路”、“剎車燈電路”等實驗，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)汽車電工的興趣。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生思考這些實驗的電路有什么特點?有什么共同點?說明了什么道理?應(yīng)當(dāng)?shù)贸鍪裁唇Y(jié)論?并在這一認(rèn)識過程中，從學(xué)習(xí)方法上給予學(xué)生指導(dǎo)。

汽車電工新的課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出，“職業(yè)教育階段汽車電工課程中的科學(xué)探究，是學(xué)生積極主動地獲取汽車電工知識、認(rèn)識和解決汽車電工問題的重要實踐活動”，“是一種重要的學(xué)習(xí)方式，也是職業(yè)教育階段汽車電工課程的重要內(nèi)容”。教師要結(jié)合教材特點，聯(lián)系日常生活實際，構(gòu)建科學(xué)探究的學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生在課堂的探究活動中把握科學(xué)探究的基本方法，充分體驗科學(xué)探究的思想。教師應(yīng)盡可能地將科學(xué)探究融入電工學(xué)習(xí)的全過程，對于現(xiàn)有教學(xué)條件下不能應(yīng)用科學(xué)探究學(xué)習(xí)方式設(shè)計的教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)力爭用科學(xué)探究的精神處理，從而有效發(fā)展學(xué)生的探究能力。無論采用何種教學(xué)方法，都要使整個課堂能夠體現(xiàn)師生之間平等互動、積極參與的生動局面。要通過學(xué)生自主提問、自主討論、自主選擇、自主領(lǐng)悟、自主創(chuàng)造、自主體驗的過程，激發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，開發(fā)學(xué)生潛能。

四、注重實驗實習(xí)教學(xué)

要培養(yǎng)學(xué)生獲取知識的能力、創(chuàng)新創(chuàng)造能力，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，就不能忽視實驗的探究功能。新教材把學(xué)生分組實驗融入到理論學(xué)習(xí)內(nèi)容之中，淡化了學(xué)生實驗和教師演示實驗的界限，這就要求教師必須對汽車電工課程中每個實驗在教學(xué)中的重要性有充分理解。要讓實驗為學(xué)生將來的發(fā)展服務(wù)，通過實驗引導(dǎo)學(xué)生主動探究，而不僅是進(jìn)行簡單的技能訓(xùn)練。在學(xué)生開展實驗時，教師應(yīng)留給學(xué)生適當(dāng)?shù)目臻g和時間，給學(xué)生合理的時間去驗證自己的想法，去反思實驗的過程，并開展相互討論。正如教育家陳鶴琴指出:“凡是兒童能夠自己做的，應(yīng)該讓他們自己做，凡是兒童能夠想的，應(yīng)該讓他們自己想?！?/p>

汽車電工課程實驗特有的生動性，會使剛接觸實驗的中職學(xué)生很感興趣，但這只是較低層次的感知興趣和操作興趣，隨著教學(xué)要求的提高和教學(xué)難度的加深，學(xué)生會覺得越來越難，興趣也就慢慢變淡。這就要求教師要做好教學(xué)設(shè)計，不斷改進(jìn)實驗方案，合理規(guī)劃實驗教學(xué)的內(nèi)容，讓實驗教學(xué)跟學(xué)生的主動探究相融合，讓學(xué)生充分享受探究的樂趣。從而使學(xué)生在學(xué)到知識、掌握技能的同時，接受方法、思維的訓(xùn)練，促成科學(xué)精神和科學(xué)品德的形成。

五、充分運用信息技術(shù)

多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)具有很強的信息傳播功能，教師應(yīng)利用多媒體改變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)效果。借助計算機動畫模擬軟件，可模擬一些比較復(fù)雜或比較危險的汽車電工實驗，從而避免實驗事故的發(fā)生;借助模擬軟件，還有助于進(jìn)行汽車電路整體調(diào)試和故障模擬，從而使原本抽象的知識具體化，便于學(xué)生領(lǐng)悟。例如，可用電腦軟件制作點火電路結(jié)構(gòu)模型;利用電腦軟件制作動畫，展示汽車行駛過程各部分電路工作狀態(tài)等。而借助計算機動畫模擬軟件模擬的汽車總線路短路、未能按照電氣設(shè)備的要求進(jìn)行正確安裝等錯誤操作及危險性展示，可使學(xué)生加深對錯誤原因的理解，從而更好地掌握相關(guān)知識。

當(dāng)前，汽車技術(shù)正朝著安全、綠色環(huán)保方向發(fā)展，電工技術(shù)在現(xiàn)代汽車上的應(yīng)用越來越廣泛，電工電子裝備在汽車中所占的分量也越來越大，市場需要的現(xiàn)代汽車維護(hù)與檢測人員應(yīng)向復(fù)合型人才的方向發(fā)展。這就要求教師在以就業(yè)為導(dǎo)向、以全面素質(zhì)為基礎(chǔ)、以能力為本位的宗旨下選取教學(xué)內(nèi)容，著重培養(yǎng)學(xué)生電路識讀、元件測試、線路連接和故障原因分析能力，通過優(yōu)化課堂教學(xué)活動，培養(yǎng)社會所需要的人才。

［責(zé)任編輯 盛 艷］

吳正明，男，江蘇省邗江中等專業(yè)學(xué)校一級教師，主要研究方向為電工教學(xué)。

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