汪 剛，夏玉敏

新形勢(shì)下高職院校實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)的思考

汪 剛，夏玉敏

隨著高等職業(yè)教育的快速發(fā)展，高職院校越來越重視實(shí)踐教學(xué)，在實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)方面都有很大投入，但在建設(shè)過程中仍然存在很多不足。有必要就新形勢(shì)下高職院校如何科學(xué)合理規(guī)劃建設(shè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室、滿足高職院校培養(yǎng)人才的實(shí)際需求等方面進(jìn)行探討。

高職院校;實(shí)訓(xùn)教學(xué);實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室建設(shè);原則;思路

高職院校以培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能型人才為根本任務(wù)，要求學(xué)生掌握必需的理論知識(shí)，并具備較強(qiáng)的實(shí)踐操作技能。因此，實(shí)踐教學(xué)在高等職業(yè)院校的教學(xué)體系中占有重要的地位，這不僅要求實(shí)踐課程學(xué)時(shí)數(shù)要充足，還要求實(shí)踐教學(xué)的軟硬件設(shè)施要適應(yīng)教學(xué)需求，這使得高職院校實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)工作尤為重要。隨著社會(huì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的不斷轉(zhuǎn)型升級(jí)，社會(huì)對(duì)專業(yè)技能人才的需求也在不斷發(fā)生變化，迫使高職院校適時(shí)的調(diào)整專業(yè)設(shè)置及人才培養(yǎng)方案，同樣所需的實(shí)踐教學(xué)場(chǎng)所實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室也需要適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展而不斷擴(kuò)建、更新和完善。

一、當(dāng)前高職院校實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)存在的若干問題

(一)缺乏總體規(guī)劃

很多高職院校在什么時(shí)候建設(shè)什么樣的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室沒有一個(gè)總體的規(guī)劃和設(shè)計(jì)。有時(shí)是在相關(guān)職能部門的要求下，把專業(yè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)當(dāng)做某院系或?qū)I(yè)的年度工作任務(wù)，而不是根據(jù)專業(yè)及教學(xué)實(shí)際的需要來規(guī)劃建設(shè)。［1］這使得實(shí)驗(yàn)室建設(shè)所必要的論證變成形式，最終所建成的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室不一定符合學(xué)校教學(xué)需要。

(二)缺乏校企合作共建

目前高職院校與產(chǎn)業(yè)、企業(yè)的全面合作正在如火如荼的進(jìn)行，但更多的是人才儲(chǔ)備和科研服務(wù)等領(lǐng)域的相互合作。而在學(xué)校最需要的實(shí)踐教學(xué)場(chǎng)所建設(shè)方面，還是缺少成熟的經(jīng)驗(yàn)和方案，原因在于學(xué)校和企業(yè)的根本追求很難統(tǒng)一。校企合作共建、共管實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室最終只能停留在口號(hào)上。

(三)重建設(shè)、輕管理

有些高職院校在實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)過程中，一味的強(qiáng)調(diào)硬件的投入，建設(shè)時(shí)的積極性高漲，建成后忽略了實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室的管理工作，使得實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室的管理隊(duì)伍及管理措施跟不上新形勢(shì)的要求，最終使得實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)的使用和管理變得低效而混亂。

(四)重投入、輕共享

學(xué)校的院系、專業(yè)在規(guī)劃建設(shè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室時(shí)，都是單打獨(dú)斗，自行設(shè)計(jì)，無論是設(shè)備選型上還是設(shè)備數(shù)量上，都是獨(dú)立建設(shè)、獨(dú)立使用，不考慮全校硬件資源的整體共建、共享。這使得全校范圍內(nèi)的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室資源利用率低下，造成一定的資源浪費(fèi)。

二、新形勢(shì)下高職院校實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)的原則

為解決高職院校實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)中存在的問題，提升其服務(wù)教學(xué)的功能，提高教學(xué)質(zhì)量，高職院校必須進(jìn)一步解放思想，創(chuàng)新機(jī)制，把握好實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)的一些基本原則。

(一)符合職業(yè)教育特征

高職院校的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)的目的就是要服務(wù)技術(shù)技能人才的培養(yǎng)，因此，必須滿足實(shí)踐性、職業(yè)性和技能性這3個(gè)基本特征。

(二)先進(jìn)性

實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室是培養(yǎng)緊貼市場(chǎng)、緊貼行業(yè)、緊貼崗位的技能人才場(chǎng)所，因此，實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室設(shè)備及配置必須要緊跟專業(yè)學(xué)科的發(fā)展，滿足實(shí)際教學(xué)的需要。

(三)可擴(kuò)展性

由于實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)是一個(gè)階段性的任務(wù)，在建成后服務(wù)教學(xué)的過程中，幾乎很少根據(jù)技術(shù)的發(fā)展而實(shí)時(shí)的更新。因此在規(guī)劃建設(shè)時(shí)，要求考慮實(shí)驗(yàn)設(shè)備具有一定的可擴(kuò)展性。

(四)效能原則

高職院校的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室要按照專業(yè)建設(shè)的要求，滿足對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)要求，又要為教師、學(xué)生開展實(shí)踐活動(dòng)和創(chuàng)新研究提供服務(wù)。因此，在實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室規(guī)模和功能設(shè)計(jì)上應(yīng)充分考慮最終的使用效能。

(五)“四保”原則

(1)?；A(chǔ)。一些面向大眾學(xué)生、量大面廣的公共實(shí)踐教學(xué)實(shí)驗(yàn)要優(yōu)先保障。(2)保根本。各專業(yè)在人才培養(yǎng)方案中，對(duì)于學(xué)生的根本技能都有明確，因此，對(duì)應(yīng)的實(shí)驗(yàn)室要優(yōu)先建設(shè)。(3)保優(yōu)勢(shì)。各學(xué)校都有自己的品牌或優(yōu)勢(shì)專業(yè)，學(xué)校在規(guī)劃實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)時(shí)，應(yīng)當(dāng)側(cè)重優(yōu)勢(shì)專業(yè)的打造和建設(shè)，為學(xué)校品牌的樹立及長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展服務(wù)。(4)保重點(diǎn)。學(xué)校在發(fā)展過程中，每年可能都會(huì)新增一些重大、重點(diǎn)項(xiàng)目，比如新專業(yè)的建設(shè)、產(chǎn)教融合項(xiàng)目實(shí)施等，這些都將是學(xué)校發(fā)展的增長(zhǎng)點(diǎn)和亮點(diǎn)，在規(guī)劃實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)時(shí)要充分考慮。

三、新形勢(shì)下高職院校實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)的基本思路

各個(gè)高職院校的發(fā)展歷史和現(xiàn)有規(guī)模不同，專業(yè)布局和建設(shè)現(xiàn)狀也不一樣。如何在新形勢(shì)下結(jié)合學(xué)校和專業(yè)的自身特色，在遵照基本原則的前提下，更科學(xué)合理的去建設(shè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室，以便更好地發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室建設(shè)在高職人才培養(yǎng)中的作用，提升其人才培養(yǎng)質(zhì)量，增強(qiáng)其就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力?筆者結(jié)合多年的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)和管理工作經(jīng)驗(yàn)，提出一些建設(shè)思路。

(一)充分論證、科學(xué)規(guī)劃、按照原則、分步實(shí)施

學(xué)校相關(guān)管理部門要指導(dǎo)各專業(yè)開展實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)的論證和規(guī)劃，建立全校范圍內(nèi)的項(xiàng)目庫，按照建設(shè)原則循序?qū)嵤Ｕ撟C時(shí)要從實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)的必要性、可行性、績(jī)效性以及資金需求等方面，作詳細(xì)的研討和論證。前期要開展市場(chǎng)調(diào)研，規(guī)劃時(shí)要注重實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室對(duì)學(xué)生職業(yè)能力培的養(yǎng)求，建設(shè)過程中要全院統(tǒng)籌安排、優(yōu)化結(jié)構(gòu)，避免重復(fù)建設(shè)和資源浪費(fèi)。在實(shí)施過程中可以根據(jù)實(shí)際需要和資金預(yù)算情況，將建設(shè)項(xiàng)目逐一細(xì)化、分步實(shí)施，注重實(shí)用性和前瞻性。

(二)深化校企合作，加強(qiáng)資源共建共享，提高實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所使用效益

深入開展校企合作，與企業(yè)合作辦學(xué)、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展，不斷提高辦學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)辦學(xué)特色，創(chuàng)新體制機(jī)制，深化教育教學(xué)改革，是我國高職教育改革和發(fā)展的重要途徑之一。［2］新形勢(shì)下，高職院校實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)尋求與行業(yè)、企業(yè)的合作共建變得越來越重要。在遵循“互惠互贏、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)”的原則，充分利用學(xué)校擁有的人才、技術(shù)、場(chǎng)地等資源的優(yōu)勢(shì)，吸引企業(yè)資金、設(shè)備和管理經(jīng)驗(yàn)等方面的投入，建立產(chǎn)學(xué)研一體的實(shí)踐基地，在人才培養(yǎng)、員工培訓(xùn)、技能鑒定、科研開發(fā)和技術(shù)服務(wù)等多方面開展合作，創(chuàng)新學(xué)校實(shí)踐教學(xué)環(huán)境，進(jìn)一步提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。

(三)創(chuàng)新DIY實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)模式

隨著高職教育的不斷發(fā)展，各種教育技術(shù)也在不斷進(jìn)步，各類“智能”型的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備也應(yīng)運(yùn)而生，讓實(shí)踐教學(xué)變得越來越“傻瓜”。過于簡(jiǎn)單的實(shí)踐操作不利于學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的消化，也不完全符合技能工作崗位要求，對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)意義不大。［3］隨著教師能力水平的不斷提升，可以嘗試放棄市場(chǎng)上現(xiàn)有的“智能”型實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備，轉(zhuǎn)而充分調(diào)動(dòng)學(xué)校教師和學(xué)生的積極性，自己動(dòng)腦動(dòng)手設(shè)計(jì)制作一些實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備，滿足部分實(shí)踐教學(xué)的需要，讓這類實(shí)踐教學(xué)更接近實(shí)際。此外，還可以充分利用已無法滿足實(shí)驗(yàn)教學(xué)需要的陳舊設(shè)備，教師將其拆解做成教具，用來進(jìn)行講解原理，或通過改造升級(jí)再利用。這類DIY建設(shè)模式能提高師生的技能水平，又讓相關(guān)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)更加真實(shí)，有利于提高教學(xué)質(zhì)量。

(四)探索生產(chǎn)型實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)模式

高職教育要緊貼市場(chǎng)和企業(yè)的需求培養(yǎng)人才。有些專業(yè)可以根據(jù)相關(guān)產(chǎn)業(yè)的需要，充分利用社會(huì)資源，建設(shè)具有專業(yè)特色的生產(chǎn)型實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室，成為校內(nèi)的生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，還可以同步設(shè)立技術(shù)應(yīng)用開發(fā)中心。這類工學(xué)結(jié)合的“校中廠、廠中?！钡娜聦I(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)模式，改變了傳統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)模式，針對(duì)性和實(shí)用性更強(qiáng)。

選取合適的產(chǎn)品生產(chǎn)線與學(xué)生技能訓(xùn)練結(jié)合起來，技能豐富課程內(nèi)容，提升學(xué)生實(shí)際技能，同時(shí)還有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，樹立質(zhì)量意識(shí)和管理能力，加快職業(yè)素養(yǎng)的形成。

(五)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室軟設(shè)施建設(shè)，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)室管理水平提升

實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)最終是要服務(wù)于教學(xué)，建成后能否發(fā)揮應(yīng)有的作用，高效的管理機(jī)制是關(guān)鍵。建立良好的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室運(yùn)行管理機(jī)制，首先要有一支高素質(zhì)的實(shí)踐教師隊(duì)伍和管理團(tuán)隊(duì)。［4］教師和管理人員要進(jìn)行現(xiàn)代教育思想與觀念、現(xiàn)代教學(xué)方法和手段、專業(yè)實(shí)踐能力等方面的培訓(xùn)。另外要調(diào)動(dòng)廣大師生積極參與實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)、管理的積極性和主動(dòng)性，及時(shí)制訂實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室運(yùn)行和管理的規(guī)章制度，依法治教，依法管理，保證實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室的高效運(yùn)行。

實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，應(yīng)與學(xué)校的發(fā)展方向、專業(yè)設(shè)置規(guī)劃相聯(lián)系起來，做好實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室的規(guī)劃與建設(shè)。建設(shè)時(shí)要要結(jié)合各個(gè)專業(yè)的特點(diǎn)與特色，創(chuàng)新思維，拓展思路，把握新的發(fā)展趨勢(shì)，多渠道、多方式建成、建好每一個(gè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室。同時(shí)，建立良好的運(yùn)行管理機(jī)制，使得實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室在高職院校教育教學(xué)中發(fā)揮更重要的作用，提高學(xué)校辦學(xué)的綜合實(shí)力和整體水平，使之能培養(yǎng)出優(yōu)秀的高級(jí)技術(shù)技能人才。

［1］彭立江，趙立群.高職院校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理探析［J］.民營科技，2015(1):33－35.

［2］方鳳玲.高職院校專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理探究［J］.福建信息技術(shù)教育，2013(8):44－45.

［3］徐煥林.高職院校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理探析［J］.科教文匯，2013(11):66－68.

［4］趙越.高職高專實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的探索研究［J］.遼寧師專學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版)，2011(2):77－79.

［責(zé)任編輯 陳國平］

汪剛，男，南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，碩士，主要研究方向?yàn)橛?jì)算機(jī)科學(xué)及應(yīng)用、教育教學(xué)管理。

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