吳紅菊
那天,我批閱學(xué)生的日記,小錕的《再見了,爺爺!》撞痛了我的心。
爺爺因病去世了,星期五就要被火化。
我們來到殯儀館,那里正在舉行爺爺?shù)倪z體告別儀式。爺爺?shù)倪z體上蓋著白布,被白菊花簇?fù)碇?。我的腦海里很快浮現(xiàn)出和爺爺在一起的日子:爺爺帶我去買書,爺爺做我最愛吃的醬干炒肉……今后,這些都不會(huì)再有了。我哭了起來。聽到主持人叫重要的家屬站到前面,我擦擦眼淚跑了過去。主持人將爺爺臉上的白布揭開了。爺爺戴著他最愛的一頂帽子,可能是希望在天堂也能戴著。
告別儀式結(jié)束后,爺爺被推進(jìn)了一個(gè)爐子。一小時(shí)后,爺爺?shù)倪z體變成了一堆白塊,然后被裝進(jìn)了一個(gè)盒子里。
爺爺雖然走了,但他永遠(yuǎn)活在我的心中。
捧著悲痛,我沉默了好久,好久。以前,我害怕觸摸這份情,因?yàn)閾?dān)心一觸摸,淚就落了,心就碎了。如今,走過而立之年,我的思考更深些:微笑是我們向往的生活,可是“酸甜苦辣”才是真正的生活。于是,我決定帶領(lǐng)學(xué)生品嘗這份痛。
走進(jìn)教室,我用低沉的語調(diào)說:“同學(xué)們,你們覺得和諧、溫暖的班集體的內(nèi)涵是什么?”經(jīng)過七嘴八舌的討論,我在黑板上寫下:快樂著同學(xué)的快樂,悲傷著同學(xué)的悲傷。然后,我朗讀了小錕的日記。小錕一直在抹淚,其他人也各自悲傷。情感漸濃,空氣像凝固了一般,時(shí)間也似乎停滯了。
慢慢地,我把小錕摟在了懷里,輕輕地對他說:“小錕,你要健康成長,好好學(xué)習(xí),做個(gè)對社會(huì)有用的人,爺爺在天堂才能安心?!毙″K含淚點(diǎn)點(diǎn)頭。
在悲傷中,學(xué)生們寫了一篇作文,題目叫《一堂特殊的語文課》。里面有這樣的句子:
①這堂語文課,我徹底明白了臺(tái)灣著名作家林清玄的《和時(shí)間賽跑》里的一句話:“所有時(shí)間里的事物都永遠(yuǎn)不會(huì)回來了?!毙″K的爺爺去世了,再也回不來了。
②我哭了,因?yàn)槲乙惨姴坏轿业臓敔斄恕N页錾鷷r(shí),爺爺已經(jīng)去世了?,F(xiàn)在,“爺爺”這兩個(gè)字對我是那么陌生??吹叫『⒆幼跔敔?shù)耐壬湘音[,我好羨慕!
③我一定要關(guān)心親人、朋友,在他們有困難的時(shí)候幫助他們。
讀著這樣的句子,我在想,語文究竟是什么?語文究竟該怎么教?比如這堂課,說是語文課吧,又是在教生活。學(xué)生因別人的悲傷而悲傷,感受到了珍惜親人的重要和親情的內(nèi)涵。說是教生活吧,又是在教語文。《和時(shí)間賽跑》是人教版三年級下冊的一篇課文。當(dāng)時(shí),我教得很辛苦,學(xué)生學(xué)得也很累。文中說外祖母去世了,自己是如何如何地悲傷,學(xué)生難以與作者產(chǎn)生情感共鳴,更無法理解“所有時(shí)間里的事物都永遠(yuǎn)不會(huì)回來了”這句話?,F(xiàn)在,當(dāng)觸及到小錕的爺爺去世這件事后,他們一下子就明白了。
用真實(shí)的生活來理解語言文字,把語言文字還原成生活,這應(yīng)該就是語文的回歸吧。走出這個(gè)案例,再去翻閱語文課程標(biāo)準(zhǔn),“語文課程是一門學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性的課程。”在我心里的印跡越來越深。
責(zé)任編輯 ?姜楚華