文　王 宇

通州區(qū)于家務(wù)鄉(xiāng)中心小學(xué)教學(xué)植物園建設(shè)案例

文王 宇

北京市通州區(qū)于家務(wù)鄉(xiāng)中心小學(xué)地處北京市通州城區(qū)東南20公里，屬于通州區(qū)規(guī)模最小的一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)。在學(xué)校的發(fā)展過程中，學(xué)校始終堅(jiān)持在學(xué)生中開展各種各樣的科技教育活動(dòng)。2013年學(xué)校在校園內(nèi)建設(shè)建筑面積為880平方米的教學(xué)植物園，學(xué)校認(rèn)為植物園就是一本活教材，是科學(xué)教學(xué)知識(shí)的有效補(bǔ)充，是擴(kuò)大學(xué)生視野、培養(yǎng)學(xué)生興趣和開展科學(xué)實(shí)驗(yàn)、科研課題研究的基礎(chǔ)。

一、把教學(xué)植物園打造成“綠色課堂”

我們學(xué)校在教學(xué)植物園建設(shè)初期，就定下了將它打造成學(xué)?！熬G色課堂”的理念，目前按照小學(xué)科學(xué)的教學(xué)要求及教材安排，大部分的課程(尤其是植物部分)都可以走出傳統(tǒng)的教室，走進(jìn)教學(xué)植物園這個(gè)“綠色課堂”組織教學(xué)。學(xué)校教學(xué)植物園是學(xué)生課外活動(dòng)的重要場(chǎng)所， 也是教學(xué)活動(dòng)的第二課堂，學(xué)生在這里不僅學(xué)到科學(xué)知識(shí)，也懂得了如何愛護(hù)環(huán)境，保護(hù)生態(tài)環(huán)境。為此，我們?yōu)閷W(xué)生開展各種實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐活動(dòng)提供了有利條件， 如植物花草栽培、果蔬種植等都可在科技植物園開展。為了讓學(xué)生拓展知識(shí)面，我們還從花卉市場(chǎng)買來一些不常見的植物供學(xué)生觀察。

二、把教學(xué)植物園建設(shè)成“多元課堂”

教學(xué)植物園在建設(shè)過程中，學(xué)校先后投入50余萬元用于教學(xué)植物園的硬件建設(shè)，其中包括植物園主體結(jié)構(gòu)、用于學(xué)生觀察的盆栽植物、學(xué)生種植工具及種植材料等。擁有了這些必要的硬件條件，我們開始思考如何更好地利用它，最終我們決定將其建設(shè)成為一個(gè)多元化的課堂。所謂“多元”第一體現(xiàn)在開展活動(dòng)的多元，學(xué)生在植物園內(nèi)可以觀察到各種各樣的植物，能夠親自參加種植活動(dòng)，體驗(yàn)種植的快樂，還能夠開展種植科學(xué)研究活動(dòng)。第二體現(xiàn)在與課堂教學(xué)結(jié)合的“多元”，教學(xué)植物園可以為教學(xué)提供素材，如美術(shù)課的創(chuàng)作，語文課程中的寫作等；也可以為教學(xué)提供實(shí)踐場(chǎng)所，如科學(xué)課程中提供各種各樣的葉、花供學(xué)生鑒別，數(shù)學(xué)課程中植樹問題提供真實(shí)植物進(jìn)行嘗試和驗(yàn)證等。

三、把教學(xué)植物園變成師生共同成長(zhǎng)與吮吸知識(shí)的沃土

有了踐行“綠色課堂”的理念，又做了充足的硬件準(zhǔn)備工作，我們的教學(xué)植物園在2014年初投入了使用。如何充分利用教學(xué)植物園的資源，使之成為師生共同成長(zhǎng)與吮吸知識(shí)的沃土呢？針對(duì)這個(gè)問題，我們開始探索著如何在這片沃土上耕作，使它結(jié)出累累碩果。

1.遵循為教學(xué)服務(wù)的原則

教學(xué)植物園是小學(xué)科學(xué)課程的“綠色課堂”，給學(xué)生課外活動(dòng)開辟場(chǎng)所。它為科學(xué)學(xué)科的課堂教學(xué)改革提供條件，使學(xué)生有機(jī)會(huì)走出教室，進(jìn)入充滿生機(jī)的自然環(huán)境中接受現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，從而豐富了生物學(xué)知識(shí)，鍛煉了栽種植物的能力，養(yǎng)成了愛勞動(dòng)、愛美化環(huán)境的習(xí)慣。所以教學(xué)植物園的使用過程必須適應(yīng)教學(xué)的需要，為教學(xué)服務(wù)。2014年3月，筆者在講授《花的結(jié)構(gòu)》一課時(shí)，就充分利用植物園中的開花植物如油青菜花、風(fēng)信子等花卉，使學(xué)生看到生長(zhǎng)在自然中的花的結(jié)構(gòu)。學(xué)生有了親自直觀的認(rèn)識(shí)，對(duì)花的結(jié)構(gòu)有了更加深入的理解，不僅認(rèn)識(shí)了花的共有結(jié)構(gòu)，還能夠發(fā)現(xiàn)它們之間的差異。

2.落實(shí)為科研服務(wù)的原則

我們?cè)诮虒W(xué)植物園中可設(shè)置溫室區(qū)、育苗區(qū)和實(shí)驗(yàn)區(qū)等區(qū)域。這些區(qū)域不僅可以為學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)技能培養(yǎng)和開展現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)等方面發(fā)揮作用，也讓科學(xué)教育能在素質(zhì)教育中發(fā)展其最大學(xué)科優(yōu)勢(shì)，這一優(yōu)勢(shì)就是其可以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)研究能力。什么溫度適合鳳仙花生長(zhǎng)？五彩椒喜歡什么樣的土壤？珊瑚豆怎么催芽？這些問題都不是教師提出來的，而是他們?cè)诜N植的過程當(dāng)中發(fā)現(xiàn)并提出來的。學(xué)生既然有了這種探究興趣，我們就讓他們?cè)趯?shí)驗(yàn)區(qū)去做實(shí)驗(yàn)，通過在不同溫度下種植，不同土壤下種植等方法自己找出問題的答案。

3.時(shí)刻倡導(dǎo)愛護(hù)自然 保護(hù)生態(tài)環(huán)境的原則

教學(xué)植物園的使用要刻倡導(dǎo)愛護(hù)自然，保護(hù)生態(tài)環(huán)境。我們的教學(xué)植物園面向全體學(xué)生開放，各年級(jí)分層次、分難度開展植物種植、植物標(biāo)本制作等活動(dòng)。在開展這些活動(dòng)的時(shí)候，我們時(shí)時(shí)刻刻向?qū)W生灌輸這一思想。從小給他們樹立起愛護(hù)植被，保護(hù)環(huán)境，關(guān)注生態(tài)的環(huán)保意識(shí)，使學(xué)生們?cè)趨⑴c中提高科技素質(zhì)和勞動(dòng)素質(zhì)。例如在參加北京植物園開展的中小學(xué)植物種植活動(dòng)過程中，我們放棄使用人工合成化肥而改用天然肥料；在油菜出現(xiàn)菜青蟲時(shí)我們提議人工清除而不使用農(nóng)藥；在平時(shí)的培育中注意不要踩踏其他的花草等形式，向?qū)W生灌輸愛護(hù)自然，保護(hù)生態(tài)環(huán)境的思想。

四、收獲教學(xué)植物園的累累碩果

通過2013年一年的準(zhǔn)備和2014年歷時(shí)一年的實(shí)踐，我們這片沃土中不僅僅收獲了小西紅柿、五彩椒這樣真實(shí)的果實(shí)，更收獲了科學(xué)知識(shí)和科學(xué)素養(yǎng)的累累碩果。2014年3月我們結(jié)合北京市中小學(xué)生植物種植活動(dòng)啟動(dòng)了我校的“播種希望”主題活動(dòng)，這次活動(dòng)從草長(zhǎng)鶯飛的三月，到夏花艷麗的七月，歷時(shí)5個(gè)月，共分為四部分：播種篇、耕耘篇、收獲篇、總結(jié)篇。活動(dòng)以開班會(huì)、辦板報(bào)、出展板、親手種植等形式進(jìn)行。在活動(dòng)中，同學(xué)們從播種開始，在植物發(fā)芽、生長(zhǎng)、開花、結(jié)果的整個(gè)過程中，對(duì)植物進(jìn)行科學(xué)的觀察和管理，形成記錄報(bào)告。通過實(shí)踐體驗(yàn)照料植物的酸甜苦辣，在鍛煉動(dòng)手能力的同時(shí)，不少學(xué)生還培養(yǎng)了責(zé)任心和愛心。一名學(xué)生在觀察日記中寫道：種子是一個(gè)生命，我第一次感受到責(zé)任的重量。我們深刻地認(rèn)識(shí)到教學(xué)植物園使孩子們體驗(yàn)到的不僅是種植的快樂，還體會(huì)到生命的過程，這樣的經(jīng)歷是留給孩子最寶貴的財(cái)富。

五、打造教學(xué)植物園美好的未來

通過2014年一年的實(shí)踐，我們雖然取得了一些成績(jī)?？偟膩砜?，教學(xué)植物園的使用已經(jīng)基本上實(shí)現(xiàn)了預(yù)期建設(shè)目標(biāo)，取得了比較好的教學(xué)成果。但是，教學(xué)植物園在學(xué)生實(shí)踐學(xué)習(xí)的過程中還存在一些不足：一方面，通過學(xué)生種植活動(dòng)的不斷展開，我們發(fā)現(xiàn)整個(gè)種植環(huán)節(jié)還有待進(jìn)一步豐富、深入、細(xì)化，進(jìn)行總結(jié)出更加科學(xué)有效的利用種植活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的措施和策略。另外，還應(yīng)該加強(qiáng)植物種植活動(dòng)的普適性，以便更好地推廣植物種植活動(dòng)的成果。另一方面，學(xué)校教師的理論水平、研究能力及時(shí)間精力有限，也對(duì)教學(xué)植物園的正常使用造成了一些不利的影響，在時(shí)間和工作安排方面還需要進(jìn)一步加強(qiáng)提升。

六、結(jié)束語

針對(duì)2014年教學(xué)植物園的不足，我們進(jìn)行了教學(xué)植物園的改建工程，增加了通風(fēng)、降溫等設(shè)備。學(xué)校將努力使科技植物園將是師生共同成長(zhǎng)與吮吸知識(shí)的一片沃土，是孩子認(rèn)識(shí)自然、探索奧秘的學(xué)園。不久的將來，學(xué)校內(nèi)的教學(xué)植物園將會(huì)變成傳道解惑的樂園。成為凈化空氣、濃綠茂盛的校園核心地帶，成為學(xué)校一道亮麗的風(fēng)景線，為校園增添出勃勃生機(jī)，將校園裝飾成環(huán)境優(yōu)美、芬芳宜人的花園。

參考文獻(xiàn)

[1] 冉火先.農(nóng)村學(xué)校科技植物園的現(xiàn)狀與建設(shè):遵義縣蝦子鎮(zhèn)中小學(xué)科技植物園現(xiàn)狀和建設(shè)的調(diào)研[J].貴州教育,2010(23):14-15.

作者信息

王宇，本科，一級(jí)教師。北京市通州區(qū)于家務(wù)鄉(xiāng)中心小學(xué)，101105