白 劍 劉 鴻

（遼寧中醫(yī)藥大學動物實驗中心，沈陽110847）

中醫(yī)院校研究生實驗動物學教學方法的改革

白 劍 劉 鴻

（遼寧中醫(yī)藥大學動物實驗中心，沈陽110847）

實驗動物學是一門新興的學科，很多中醫(yī)院校都開設這門課程。由于中醫(yī)院校學生在本科階段沒有深入學習實驗動物學基礎理論，因此在中醫(yī)院校的研究生教學過程中如何開展實驗動物學課程就成為亟待解決的問題。本文論述了研究生動物實驗教學的基本方法，包括以西醫(yī)的基礎理論講解為主，中西醫(yī)并重的實驗教學法；注重實驗技術和動手能力的培養(yǎng)；PBL的教學方法與分組教學相結合；培養(yǎng)團隊精神和職業(yè)道德；充分利用現(xiàn)代化的教學手段等五個方面，并取得滿意效果。

實驗動物；PBL；分組教學；團隊精神

實驗動物學是一門于20世紀50年代興起的獨立的綜合性邊緣學科，由于其對科學研究的特殊作用，實驗動物學在近些年得到了非常迅速的發(fā)展［1］。目前，實驗動物學已經(jīng)形成了自己獨特的科學體系，在全國各中醫(yī)院校的相關專業(yè)均設置了實驗動物學課程。對于中醫(yī)院校的研究生來說，由于在本科階段接觸的動物實驗較少，對西醫(yī)基礎科學的學習不夠深入，因此缺乏獨立設計動物實驗的背景和相關的能力。此外，中醫(yī)作為祖國醫(yī)學瑰寶已經(jīng)有幾千年的歷史，中醫(yī)的產(chǎn)生更多的是源于古人治療疾病的經(jīng)驗積累，而涉及實驗動物學的內(nèi)容很少［2］。實驗動物學作為一門獨立的綜合性邊緣學科衍生自畜牧獸醫(yī)科學，在此基礎上融合生物學、動物學、遺傳學、微生物學、寄生蟲學、醫(yī)學和畜牧獸醫(yī)學等西方近現(xiàn)代科學并具有自身的基本概念、基本內(nèi)容及自身的理論體系，這就給缺乏基礎醫(yī)學背景的中醫(yī)院校的研究生學習帶來了一定困難［3］。因此，我們根據(jù)中醫(yī)院校的實際情況，對研究生層次的實驗動物學教學方法進行改革，取得滿意效果。

1 以西醫(yī)的基礎理論講解為主中西醫(yī)并重的實驗教學法

西醫(yī)的基礎科學如解剖學、生理學、生物化學、藥理學和病理學是動物實驗的基礎，在研究生層次的教學中，需要講解清楚西醫(yī)的基礎科學與動物實驗的關系。動物實驗需要有基礎醫(yī)學的理論為支持，只有這樣才能解釋各種動物模型的原理和檢測標準。也正是由于現(xiàn)代科學的發(fā)展，使許多中醫(yī)學理論的奧秘得以逐步揭示。而中醫(yī)動物模型在此基礎上，通過與西醫(yī)的檢測方法相結合，模擬中醫(yī)的證型才得以建立的。如“氣與津液的關系”，可通過將麻黃水煎液對小鼠灌胃，并通過觀察小鼠發(fā)汗的情況和耐缺氧的死亡時間的比較理解“津傷耗氣”的理論；通過人參水煎液小鼠灌胃，可以觀察補氣藥對小白鼠凝血酶活性和凝血時間的影響，解釋“氣能攝血”的理論［4］。但是，也要注意區(qū)分一些中西醫(yī)的基礎理論的區(qū)別，例如中醫(yī)學的“腎”與西醫(yī)學的解剖學的腎是完全不同的概念，避免學生過度解讀中醫(yī)理論，也要避免學生機械的解讀中醫(yī)與動物實驗的關系，導致學生產(chǎn)生每一種中醫(yī)的證型都要與實驗動物模型“一一對應”的錯誤觀念。在教學中需要培養(yǎng)學生根據(jù)中醫(yī)思維規(guī)律，應用現(xiàn)代科學知識和技術解決中醫(yī)問題的能力。

2 注重實驗技術和動手能力的培養(yǎng)

中醫(yī)研究生需要培養(yǎng)獨立的設計實驗能力以完成學位論文，而實驗能力的培養(yǎng)離不開對實驗技術的了解和熟練掌握。在本科教學期間，中醫(yī)院校老師講授動物實驗學多以示教為主，學生自己動手的機會較少。在研究生階段，學生需要自己獨立完成實驗，檢測實驗標本并分析數(shù)據(jù)，這些與實驗技術密不可分。目前在研究生課程中，我們專門設置了常規(guī)實驗技術學習的課程，包括酶標儀、血生化分析儀、離心機、電泳儀、紫外分光光度儀和PCR儀的操作，使學生能夠獨立完成檢測［5］。這些技術在他們設計實驗過程中至關重要，只有了解實驗技術才能保證實驗結果的真實可靠。而對于一些非常規(guī)儀器和實驗技術，我們在課堂上以講解理論為主，例如組織切片技術、流式細胞技術和激光共聚焦技術，使學生能夠理解檢測技術的應用領域，有助于學生深入理解相關文獻和設計實驗。這種方式有效的拓展了碩士研究生的知識面，培養(yǎng)他們分析和解決問題的能力，同時也培養(yǎng)了研究生對常用技術的應用能力。

3 PBL的教學方法與分組教學相結合

PBL（Problem-Based Learning）教學法是一種以問題為基礎的教學方法［6-7］。該方法由美國神經(jīng)病學教授Barrows在加拿大麥克馬斯特大學創(chuàng)立。該方法強調以學生為中心，教師只是引導者，使學習者投入于問題中，鼓勵學生自主探究。研究生來自于學校的不同專業(yè)，很難用一種動物實驗模型解決研究生在具體動物實驗設計過程中存在的全部問題。在這種情況下，PBL的教學方式和分組教學有機的結合，可以有效的解決這個問題。以CCl4導致大鼠肝硬化模型為例，消化內(nèi)科、生理學和藥理學的研究生有可能需要制作類似的初級模型，這樣把有相同實驗方向的研究生分成小組，針對這些學生的研究目的而制定相應的教學內(nèi)容。一方面可以充分調動學生的學習熱情，實現(xiàn)了PBL教學初衷，真正的解決了學生在以后研究和動物實驗設計過程中所需要解決的問題；另一方面使有共同需求的學生在同一組內(nèi)進行實驗，節(jié)約了教學的資源。

4 培養(yǎng)團隊精神和職業(yè)道德

在中醫(yī)院校研究生階段開設實驗動物學課程，不僅可以有效鍛煉學生的動物實驗的基本操作技能，還能使研究生增強團隊合作意識。因為一套完整的動物實驗模型的制作過程，不可能僅僅靠一個人就能完成，必須要有多人分工協(xié)作，密切協(xié)作才有可能順利完成。因此，實驗動物學課程使學生在進行實驗設計的過程中逐漸形成了較強的團隊合作意識［8］。以腎陰虛的動物模型制作為例，首先需對大鼠進行甲狀腺切除手術的全過程包括麻醉，切開腹部皮膚，剝離肌肉，甲狀腺并切除，肌肉、皮膚縫合等多個環(huán)節(jié)，在術后還要觀察大鼠10～20天并檢測血清中的理化指標。從實驗的開始就需要手術人員與助手分工協(xié)作，才能保證實驗的順利進行，在后期飼養(yǎng)和取樣檢測中，也需要有大量的人員參與才能保證實驗的順利完成。另外，與實驗動物相接觸的過程，還要使研究生認識到動物實驗的必要性，并提供學生與動物更多接觸機會，激發(fā)學生對病人的同情心，培養(yǎng)學生的職業(yè)道德。

5 充分利用現(xiàn)代化的教學手段

我校根據(jù)不同的教學內(nèi)容和研究生的需求，采用了多種教學方法，包括常見的多媒體教學，將實驗內(nèi)容通過聲音、圖像、視頻等更形象的方式呈現(xiàn)給學生，激發(fā)學生的學習興趣和熱情。通過使用多媒體教學，可以有效的減少實驗動物的使用數(shù)量，而且可以把一些在本單位沒有條件實施的動物實驗內(nèi)容教授給學生，有利于學生更全面的掌握動物實驗技術和理論知識。例如轉基因小鼠外源基因的注入、遺傳控制品系和基因突變動物、動物胚胎工程等章解，在我校現(xiàn)有的實驗條件下無法完成，需要借助多媒體使學生能夠了解實驗內(nèi)容。如果在教學內(nèi)容較多的情況下，可以把視頻資料提前發(fā)放給學生預習，這樣既節(jié)約了教學實踐又節(jié)約了教學成本。

隨著現(xiàn)代科技與中國傳統(tǒng)醫(yī)學的融合，中醫(yī)院校的研究生需要設置實驗動物學這門課程來推動中醫(yī)現(xiàn)代化研究的進程。在全面推進素質和能力教育的新形勢下，充分發(fā)揮實驗動物學學科優(yōu)勢，用中醫(yī)的理論和動物實驗有機結合，這對研究生、教師以及中醫(yī)藥學本身都具有非常重要的意義，也是我們在今后的教學中需要繼續(xù)探索的重要方向。

［1］王蕭，郭學軍，張永斌.中醫(yī)院校研究生實驗動物學教學的體會與思考［J］.西北醫(yī)學教育，2013，21（1）:76-78.

［2］李冬華，鄒志東，車念聰，等.中醫(yī)專業(yè)本科中醫(yī)主干課程實踐教學的探索研究［J］.繼續(xù)醫(yī)學教育，2015，29（1）:39-40.

［3］羅小泉，祁風義，陳曉明，等.中醫(yī)院校實驗動物教學改革初探［J］.時珍國醫(yī)國藥，2007，18（12）:2902-2903.

［4］郭煜暉，舒勁松，張長城.多元化教學法在中醫(yī)基礎理論教學中的實踐淺談［J］.中國實用醫(yī)藥，2015，10（1）:257-258.

［5］郭雋馥，叢培瑋，苗蘭英.基礎醫(yī)學實驗儀器課程改革初探［J］.中國中醫(yī)藥現(xiàn)代遠程教育，2014，12（23）:98-99.

［6］劉莉，周玉娟，劉春穎，等.PBL教學法在藥理學實驗教學中的探索［J］.中國醫(yī)藥導報，2009，6（24）:112-114.

［7］師長宏，張海，王四旺，等.三維醫(yī)學實驗動物學教學體系的建立［J］.基礎醫(yī)學教育，2012，14（4）:289-291.

［8］張穎，趙陽，張滿柱，等.關于中醫(yī)獨立院校本科階段開設實驗動物學課程的實踐與探索［J］.世界最新醫(yī)學信息文摘，2014，14（5）:192-193.

Refo rm o f Teaching Method on Experim ental Zoology o fGraduate Cou rse in Colleges and Universities o f TCM

BAIJian，LIU Hong
（Zoology ExperimentalCenter，LiaoningUniversity of TraditionalChineseMedicine，Shenyang，110847，China）

The Experimental Zoology is a new discipline and it is set up in many colleges and universities of TCM.Because students in many collegesand universities of TCM at undergraduate stage did notgo into basic theories of Experimental Zoology，how to carry out the Experimental Zoology curriculum in the course of the postgraduate teaching in colleges and universities of TCM is the problem to be solved urgently.In this paper，we discussed basic teachingmethods of Experimental Zoology for graduates including the following five aspects:giving priority to the theoretical explanation and teaching both Westernmedicine and traditional Chinesemedicine together，paying attention to the development of experimental technology and hands-on abilitiese，PBL teaching method combined with a group teaching；develping team spiritand pr of essional ethics，and taking full use of modern teaching.We got satisfied effectsby taking all these ways.

experimental animals；PBL；grouping teaching；team spirit

10.3969/j.issn.1672-2779.2015.11.061

1672-2779（2015）-11-0119-02

：張文娟本文校對：林大勇

2015-04-24）