澤仁玉珍

（西藏自治區(qū)昌都市職業(yè)技術學校，昌都　854000）

探討職業(yè)學校學生管理工作，構建和諧校園文化

澤仁玉珍

（西藏自治區(qū)昌都市職業(yè)技術學校，昌都854000）

近年來，由于國家對職業(yè)教育越來越重視，職業(yè)教育在我國得到了快速的發(fā)展，成為我國教育事業(yè)的重要組成部分。職業(yè)學校在自身發(fā)展過程中，也存在一些問題，本文根據(jù)分析目前職業(yè)學校學生管理工作存在的問題，探討了一些解決對策，為構建和諧校園文化，促進學生全面發(fā)展打下堅實的基礎。

職業(yè)學校管理工作；問題；對策

眾所周知，一個良好的環(huán)境能激勵指引一個人健康積極的發(fā)展，這在校園尤為重要，和諧良好的校園文化，對學生優(yōu)秀思想品質(zhì)的形成，更加具有深刻性與持久性，無疑是職業(yè)學校的寶貴文化財富。學生管理是職業(yè)學校管理工作的重要組成部分，是職業(yè)教育成敗的關鍵，它決定著學生質(zhì)量的好壞，勞動者素質(zhì)的高低，但是目前職業(yè)學校在學生管理工作這個系統(tǒng)中，還不夠完善，還有諸多問題有待解決。

一、職業(yè)學校學生管理工作中普遍存在的問題

（一）社會對職業(yè)教育的歧視和認識偏差

眾所周知，一個良好的環(huán)境能激勵指引一個人健康積極地發(fā)展，這在校園尤為重要，和諧良好的校園文化，更具有潤物無聲的效果，對學生優(yōu)秀思想品質(zhì)的形成，更加具有深刻性與持久性的影響，無疑是一所學校的寶貴文化財富。對職業(yè)學校來說，做好自身的學生管理工作，形成和諧的校園文化，責無旁貸。和諧的定義是系統(tǒng)內(nèi)部各個要素穩(wěn)定、有序、協(xié)調(diào)，從而使這個系統(tǒng)始終呈現(xiàn)出健康、充滿生機與活力、持續(xù)發(fā)展的狀態(tài)。學生管理是職業(yè)學校管理工作的重要組成部分，是職業(yè)教育成敗的關鍵，它決定著學生質(zhì)量的好壞，勞動者素質(zhì)的高低，但是目前職業(yè)學校在學生管理工作這個系統(tǒng)中，還不夠完善，還有諸多問題有待解決，還不夠形成和諧的校園文化從而讓職業(yè)學校發(fā)展得又快又好。

（二）職業(yè)學校學生自身存在的問題

由于大多數(shù)學生正處在“上職業(yè)學校是接受下等就教育”“讀職業(yè)學校沒出息”的錯誤社會輿論中，這無疑給他們的心里蒙上一層厚厚的陰影，讓他們產(chǎn)生了自卑心理。在中職學校里，這種自卑情緒壓抑著學生的學習生活激請阻礙學生健康積極地成長。加之大多數(shù)學生正處于青春期，他們極度敏感和不成熟，對許多事的認識很淺顯，對人生觀、世界觀、價值觀都還只是懵懂的認識階段。他們?nèi)狈δ繕酥贫ㄒ庾R，目光短淺對自己的未來不夠注重，不能有效的規(guī)劃自己的學習和生活，也沒有明確的職業(yè)規(guī)劃。他們目前還存在嚴重的生理、心理依賴性問題，還處在“聽話、服從管理”的階段，自我管理意識和能力較差［1］。

（三）職業(yè)學校在學生管理工作上的問題

學校的管理制度走形式化，沒有做到更新，缺乏時效性，讓學校學生管理工作難以有效開展。在管理工作中，只是找發(fā)生的事故，處理事故，這樣往往就忽略了預防主動意識，而使得管理工作處于被動狀態(tài)，而且管理工作責任不明確，缺少依據(jù)，沒有具體明確到部門及個人，導致一旦有問題出現(xiàn)，就會出現(xiàn)人人有責，又人人無責的尷尬局面。在具體操管理工作是，老師的個人能力遠遠不夠，一味地以“沒有教不好的學生，只有教不好的老師”的這種態(tài)度，把責任都扣在老師頭上，是不合理的。正是制度的不完善和執(zhí)行力度不高，嚴重影響班主任工作質(zhì)量。

二、針對職業(yè)學校學生管理問題的對策

（一）做好宣傳工作改變社會錯誤認識

職業(yè)學校首先要加大宣傳力度，在全社會宣傳職業(yè)教育和技能人才培養(yǎng)的實際成長和典型效果，在社會中營造出有利于職業(yè)教育發(fā)展的良好氛圍。其次，各級政府要給職業(yè)學校以充分的支持，尤其是法律上的支持。在政策上強調(diào)職業(yè)教育的重要性。并且要保障職業(yè)學校有自主設置專業(yè)、自定招生制度和就業(yè)規(guī)范的權利，這樣從根本上有利于職業(yè)教育健康發(fā)展。最后職業(yè)學校要積極主動收集社會需求反饋信息，及時調(diào)整專業(yè)方向和培養(yǎng)模式，強調(diào)以能力為本注重實踐教學，為社會培養(yǎng)高技能高操作的實用人才，通過實際成效改變社會對職業(yè)教育認識誤區(qū)。

（二）加強學生自我管理意識正確認識自己

一方面根據(jù)學生的自卑心理可以采用激勵的方法，用突出的典型的人或事對學生進行鼓勵。常言道，榜樣的力量是無窮的。典型的事例可以是先進的也可以是落后的，前者可以到達激勵學生的目的，后者亦可起到告誡學生的作用［2］。另一方面在培養(yǎng)學生自我管理的意識方面，可以借助在共青團、學生會、社團等組織中開展不同種類的活動盡量讓所有學生參與其中，親自體驗自主管理模式。通過在這個實踐的過程中，不僅加強了學生在為人處世的能力，還提高了學生自我職業(yè)規(guī)劃意識，成為生產(chǎn)一線中具有良好素質(zhì)和全面職業(yè)能力應用型專門人才。

（三）優(yōu)化管理模式完善管理制度

科學、規(guī)范、嚴格的管理制度是做好職業(yè)學校學生管理工作的前提，有助于學生有效的形成良好的學習、生活習慣，提高學生的素質(zhì)水平，形成有特色的適合社會的技術人才。在改善學生管理體系時，需要向著一個更加具有多元性、系統(tǒng)性、整體性的方向發(fā)展發(fā)展，并通過在學校各部門組織配合下，讓學校全體教職工，學生都參與到這個管理模式中。在完善管理組織設計中要注意以下三點，一是根據(jù)學校與學生的實際情況，把完成目標做為前提，爭取做到機構精簡，人員精干，提高管理效能。二是管理工作要設置一定的幅度，以確保管理效能。三是明確組織形式，明確學生管理工作和所涉及各部門的關系，保證統(tǒng)一有效的做好學生管理的指揮工作。

三、總結

一個面向全體、全面衡量、和諧輕松、相互溝通，互相平等的和諧校園氛圍，能夠培養(yǎng)學生良好的思想道德品質(zhì)；能夠讓學生在生活和學習上更加充滿自信，積極健康地成長；能夠提高學生自我管理意識，明確奮斗目標活出更精彩的青春。而要構建這樣一種良好的校園氛圍，加強學校學生管理無疑是最基本的要求。學生管理工作順利開展，能讓學校、老師、學生處在一個有機的有序的和諧關系狀態(tài)中，讓學校的教書育人更加深入更加有效果，為我國培養(yǎng)更多具有高素質(zhì)的技能型人才，促進經(jīng)濟發(fā)展。

［1］毛銳.淺析當代大學生自我管理能力不足的現(xiàn)狀及培養(yǎng)途徑［J］.中國科教創(chuàng)新導刊.2013 （01）.

［2］王玉群.趙鳳艷在.高等農(nóng)業(yè)職業(yè)教育學生心理特點與教育管理方法淺析［J］.中國職業(yè)技術教育，2008，（23）.

（編輯趙欣宇）

On the Management of Students in Vocational Schools and the Construction of Harmonious School Culture

ZERENYuzhen
（Tibet Autonomous Region ChamdoVocational Technical School，Cangdu 854000）

Nowadays，due to the fact that government attaches more and more importance to the vocational education，which makes it develop fast，the vocational education have an essential role in our country's education.While there still exist some problems in the development process.This essay discusses some countermeasures in the light of the problems in students managingwork，in order todevelop a harmonious school culture and prompote the comprehensive development ofstudents.

the management work ofvocational schools；problems；countermeasures

G717

B

1672-0601（2015）07-0112-02

澤仁玉珍（1979），女，西藏昌都，本科，助講。