高職本科定位的價(jià)值邏輯

王明倫所長(zhǎng)在《中國(guó)教育報(bào)》（2015年7月9日）認(rèn)為高職本科定位的價(jià)值邏輯，核心是培養(yǎng)人才，目的是服務(wù)地方，應(yīng)聚焦在三個(gè)維度。其一，立德：高職本科定位之魂。“立德”價(jià)值的核心體現(xiàn)在學(xué)生的全面發(fā)展上，落腳點(diǎn)定位在做人。高職本科不僅僅是提供專業(yè)教育，培養(yǎng)學(xué)生能力，讓學(xué)生掌握技術(shù)技能，使學(xué)生獲得謀生立業(yè)的本領(lǐng)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的道德?lián)?dāng)。其二，正能：高職本科定位之基?！罢堋眱r(jià)值的核心體現(xiàn)在培養(yǎng)目標(biāo)的達(dá)成上，落腳點(diǎn)定位在做事。高職本科培養(yǎng)的是應(yīng)用技術(shù)型人才，因此，應(yīng)把技術(shù)貫穿于人才培養(yǎng)的全過(guò)程，堅(jiān)守技術(shù)之基，著力培養(yǎng)學(xué)生先進(jìn)的技術(shù)理念，穩(wěn)定的技術(shù)心態(tài)，嫻熟的技術(shù)能力，優(yōu)良的技術(shù)品質(zhì)。其三，接地：高職本科定位之根?！敖拥亍眱r(jià)值的核心體現(xiàn)在教學(xué)過(guò)程的創(chuàng)新上，落腳點(diǎn)定位在服務(wù)地方。高職本科教學(xué)過(guò)程創(chuàng)新是以校地（企）合作為本位的價(jià)值邏輯，人才培養(yǎng)是以技術(shù)立身；科學(xué)研究是解決“立地”問(wèn)題，重在技術(shù)研發(fā)、技術(shù)服務(wù)上培育發(fā)展優(yōu)勢(shì)。總之，高職本科定位的價(jià)值邏輯，就是“立德”“正能”“接地”三者的辯證統(tǒng)一，相互作用，互為支撐，缺一不可?！傲⒌隆眱r(jià)值，旨在培養(yǎng)學(xué)生的“德性”，即做人品質(zhì)；“正能”價(jià)值，旨在解決學(xué)生“做什么、怎么做”的問(wèn)題，即做事能力；“接地”價(jià)值，旨在解決如何服務(wù)地方的問(wèn)題，即方法路徑。

——摘編自《中國(guó)教育報(bào)》（2015年7月9日）