武春芳

新課改倡導(dǎo)以學(xué)生為主體，彰顯學(xué)生的個性，因為這樣的課堂才是重視學(xué)生學(xué)習(xí)能力提高的生命課堂。在教學(xué)過程中，如何構(gòu)建生命課堂呢？筆者結(jié)合自己的教學(xué)實踐，談一點(diǎn)自己的看法。

一、讓學(xué)生自主多一點(diǎn)

讓學(xué)生在課堂上多點(diǎn)自主，讓他們在小組合作中不斷探究、交流，方能打造生命課堂。恰好現(xiàn)在我們已經(jīng)把“學(xué)講計劃”模式成功地應(yīng)用于我們的課堂，這種模式重視學(xué)生的自主性，不像我們原來的教學(xué)模式，教師不敢放手讓學(xué)生去完成學(xué)習(xí)任務(wù)，唯恐學(xué)生學(xué)習(xí)成績下降，唯學(xué)生成績?yōu)橹?，而忽略學(xué)生的個性特征。小組自主合作的學(xué)習(xí)方式讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，積極展示自己的學(xué)習(xí)成果，容易讓學(xué)生彰顯個性，實現(xiàn)創(chuàng)新。

如學(xué)習(xí)朱自清的《背影》一文，我們讓學(xué)生體會朱自清的父親對兒子的愛之深，學(xué)生討論得非常熱烈，許多學(xué)生感受頗多，紛紛展示小組的成果。如“艱難跨過月臺”一節(jié)，父親叮囑兒子一節(jié)，特別是“買橘子”一節(jié)的背影這個經(jīng)典片段，學(xué)生們分析得十分到位，這時候我們一般來說問題基本解決了，該進(jìn)行下面的問題了。這時還有同學(xué)站起來說，“橘保平安”，并且說這是作者那里的風(fēng)俗，所以父親才會費(fèi)勁買橘子。這樣一說，我們真的很意外，但這個說法真能說明父親堅持要買橘子的原因，這個有個性的想法得到大家的一致好評，紛紛要求給這個同學(xué)加分。

二、讓教師底子厚一點(diǎn)

生命課堂提出自主創(chuàng)新，彰顯學(xué)生個性，這樣的課堂教學(xué)看上去不難上，但實際上操作起來對教師的要求更高，因為隨時都會面對很多學(xué)生的“學(xué)習(xí)幫助”和質(zhì)疑的問題，我們教師不能因為不會而搪塞學(xué)生，更不可能再在課堂上查閱資料。所以這就要求我們的教師課前的準(zhǔn)備工作要更充分一些，課堂上才能處理得更機(jī)智一些。同時還要求我們平時要不忘不斷地給自己充電，提高自己的業(yè)務(wù)水平和知識水準(zhǔn)，這樣才能駕馭住這個個性飛揚(yáng)的課堂。

如學(xué)習(xí)《紫藤蘿瀑布》一文，這篇文章的理解有難度，教師在課前一定得有許多準(zhǔn)備，比如作者的家庭情況，父親的影響，作者本人受到的挫折，作者的成就……文章跟這些有關(guān)的句子含義，我們都得查閱資料，搞清楚情況。因為一不留心，好學(xué)的學(xué)生把許多資料都準(zhǔn)備得相當(dāng)完備，可能他有很多不懂的地方要質(zhì)疑，尋求幫助，教師的底子不厚，再沒有準(zhǔn)備，學(xué)生如何看你？俗話說，親其師，信其道。學(xué)生不信你了，當(dāng)然也不會親近你，崇拜你，相信你的課堂對學(xué)生來說，也就沒有什么吸引力可言了。

三、讓教法靈活一點(diǎn)

充滿活力的課堂對教師的要求更高，不但表現(xiàn)在教師要及時給自己充電，還要求教師在教法、學(xué)法的設(shè)計上能更靈活一點(diǎn)。畢竟我們的學(xué)生是十幾歲的孩子，他們對外部情境的感受能力還受到外部環(huán)境的吸引。我們的學(xué)生不可能像高中生那樣精力集中于知識，他們的形象思維方式正逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)槌橄笏季S方式，但還需要適時刺激一下。所以教師在課堂設(shè)計上多一點(diǎn)靈活，這樣的課堂才能夠更吸引學(xué)生，才能更加充滿活力。

我們不能僅僅使用導(dǎo)學(xué)案、小組合作探究就感覺滿足了，我們完全可以用教師的智慧，多點(diǎn)設(shè)計，可能學(xué)生更喜歡。如學(xué)習(xí)《孔乙己》一課，我們不妨設(shè)計讓學(xué)生扮演話劇，真正感受一下孔乙己的迂腐、可笑、麻木的特征，同時也為周圍的人麻木冷漠取笑孔乙己而感到悲哀。學(xué)生只有細(xì)細(xì)揣摩文章，才能演好文中人物，這樣無疑加深了對文章的理解，而且學(xué)習(xí)熱情高漲。

四、讓教具新鮮一點(diǎn)

我們上課最基本的教具可能就是多媒體了，所以許多教師視多媒體為唯一教具，不論上什么樣的課都要用到多媒體技術(shù)。這可能和多媒體技術(shù)完備有關(guān)，因為多媒體技術(shù)可以有聲音、圖像、視頻，我們可以利用電腦在網(wǎng)絡(luò)上盡情尋找所用的東西，方便快捷?？墒悄阆脒^沒有，再好的東西它都有膩歪的時候。所以我們教師要注意在教具的使用上能夠新鮮一些，多變一些，注意讓學(xué)生的審美不疲勞，注意力始終保持集中，這樣的課堂才會更有效，才能讓更多學(xué)生積極參與其中，彰顯個性。

如我們學(xué)習(xí)一些課文時，有實物不妨拿出實物來給學(xué)生演示一下，這比用投影來得更實際一些。像《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》《綠色蟈蟈》《核舟記》《南洲六月荔枝丹》等這些文章都可以。不要等若干年后，像筆者在浙江第一次看到楊梅時恍然大悟，原來楊梅的表面上是軟軟的，我們還以為就像荔枝那么硬，你看僅僅欣賞圖片會造成多大的誤會啊。能帶學(xué)生去現(xiàn)場體驗的，建議親自看看，感受到的情況和看視頻、看圖片、聽聲音的多媒體絕對不會一樣。

五、讓評價多元一點(diǎn)

怎樣評價一個學(xué)生，在唯分?jǐn)?shù)為主的今天，可能分?jǐn)?shù)也是最直接的東西，可就是這個東西最傷人。不知有多少渴望被表揚(yáng)、被激勵的學(xué)生因為一張排名表而被現(xiàn)實打擊得崩潰！我們的生命課堂重視的是學(xué)生的整體表現(xiàn)，重視學(xué)生的成長過程，所以那種唯分?jǐn)?shù)論就再也不會存在于我們的生命課堂。在我們的課堂上，多元化的評價會讓學(xué)生更自信，比如學(xué)生的寫作才能，有的學(xué)生考試可能考的不好，但是寫出來的文章常常令人刮目相看，無論是故事的情節(jié)設(shè)計之巧妙，還是文章語言之沉穩(wěn)老道，亦或是議論之深刻犀利……這樣的學(xué)生就可以及時予以肯定，大張旗鼓的表揚(yáng)；還有的學(xué)生的朗讀能力非常高，有的學(xué)生的演講水平非常高，有的學(xué)生知識積累非常廣博，這些都是我們學(xué)生特長的表現(xiàn)，都要記錄在學(xué)生的成長檔案上面予以認(rèn)可。

語文課堂要重視人文性，生命課堂其實就是對學(xué)生生命成長過程的尊重，教師要尊重學(xué)生的成長規(guī)律，敬畏學(xué)生的生命體驗，唯有如此，學(xué)生才能體驗到語文學(xué)習(xí)的快樂，以及在學(xué)習(xí)中成長的快樂。