新常態(tài)背景下成人教育的使命與發(fā)展路徑

侯龍真

摘要：我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展已步入新常態(tài)發(fā)展階段，這給成人教育發(fā)展帶來(lái)了機(jī)遇。成人教育可通過(guò)人才培養(yǎng)途徑帶動(dòng)民生就業(yè)，支持產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化，助力創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)，順應(yīng)生態(tài)文明，亦可通過(guò)開(kāi)展青年就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育，優(yōu)化人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)中高端創(chuàng)新人才，實(shí)現(xiàn)教育生態(tài)化，為經(jīng)濟(jì)新常態(tài)服務(wù)。

關(guān)鍵詞：新常態(tài)；成人教育；成人教育使命；成人教育發(fā)展路徑

作者簡(jiǎn)介：侯龍真，女，曲阜師范大學(xué)職業(yè)與成人教育學(xué)院2013級(jí)碩士研究生，主要研究方向?yàn)槌扇私逃纠碚摗?/p>

中圖分類號(hào)：G720文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

當(dāng)前，我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展步入新常態(tài)的歷史階段。經(jīng)濟(jì)新常態(tài)并不僅僅局限于經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域，而是涵蓋社會(huì)各方面的全方位多領(lǐng)域的升級(jí)與轉(zhuǎn)型。這就要求包括教育在內(nèi)的社會(huì)各方面要因時(shí)而變，因勢(shì)利導(dǎo)，立足改革與創(chuàng)新，以適應(yīng)新常態(tài)的時(shí)代要求。成人教育是終身教育的正常頂點(diǎn)，其教育對(duì)象的成人性及其教育方式的靈活性決定了它更能以成人的個(gè)體需求為出發(fā)點(diǎn)、以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，能更及時(shí)地為經(jīng)濟(jì)新常態(tài)服務(wù)。在新常態(tài)背景下，成人教育亟須履行時(shí)代使命，為滿足人民群眾的就業(yè)需求、優(yōu)化人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)、培養(yǎng)中高端創(chuàng)新人才、改善生態(tài)文明等提供有力支撐。

一、“新常態(tài)”概述

2014年5月，習(xí)近平總書記首次提出“新常態(tài)”的戰(zhàn)略思維，這是對(duì)我國(guó)現(xiàn)階段社會(huì)發(fā)展實(shí)際的重大戰(zhàn)略研判，是在我國(guó)各方面發(fā)展步入新階段后，黨中央治國(guó)理政的新理念。新常態(tài)的本義是指“有異于舊質(zhì)”的、不可逆轉(zhuǎn)的發(fā)展?fàn)顟B(tài)。作為經(jīng)濟(jì)術(shù)語(yǔ)，新常態(tài)是指我國(guó)經(jīng)濟(jì)由過(guò)去的狀態(tài)向一種新的相對(duì)穩(wěn)定的常態(tài)的轉(zhuǎn)變，是一個(gè)全面、持久、深刻變化的時(shí)期，是一個(gè)優(yōu)化、調(diào)整、轉(zhuǎn)型、升級(jí)并行的過(guò)程。[1]在這一過(guò)程中，經(jīng)濟(jì)增速減檔、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整、創(chuàng)新動(dòng)力增強(qiáng)。新常態(tài)是對(duì)當(dāng)前我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展階段的宏觀把握，為經(jīng)濟(jì)乃至社會(huì)各領(lǐng)域的發(fā)展指明了方向，開(kāi)拓了新的發(fā)展思路，也對(duì)社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域的改革創(chuàng)新提出了新的要求。為適應(yīng)新常態(tài)下的社會(huì)發(fā)展，我國(guó)的成人教育應(yīng)順應(yīng)時(shí)代的要求和人民大眾的需要，要以新思維、新舉措、新亮點(diǎn)繼續(xù)深化改革創(chuàng)新，破解可持續(xù)發(fā)展的瓶頸。

綜合分析黨中央數(shù)次對(duì)新常態(tài)的論述，可以將新常態(tài)的特征概括為以下四個(gè)方面：(1)立足民生需求；(2)經(jīng)濟(jì)動(dòng)力轉(zhuǎn)向創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)；(3)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級(jí)；(4)更加注重建設(shè)生態(tài)文明。

二、新常態(tài)背景下我國(guó)成人教育的使命

在新常態(tài)背景下，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)更加優(yōu)化，民生普惠更加充實(shí)，創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)更加強(qiáng)勁，生態(tài)文明更加突出。在這一背景下，作為社會(huì)大系統(tǒng)中的一個(gè)子系統(tǒng)，教育尤其是走在職業(yè)實(shí)踐前沿的成人教育必須履行時(shí)代使命，適時(shí)做出應(yīng)對(duì)，從而更充分地釋放成人教育的功能。

(一)助力就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾的解決

新常態(tài)要求更加注重滿足人民群眾的需要。30多年的改革開(kāi)放歷程亦告訴我們，只有順應(yīng)人民需求，才能確保改革的正確方向，才能激發(fā)社會(huì)活力。就業(yè)是民生之本，滿足人民群眾的就業(yè)需求是立足民生的出發(fā)點(diǎn)。魯昕指出：“新常態(tài)下，將使就業(yè)更加充分、收入更加均衡、社會(huì)更加完善，人民享受的經(jīng)濟(jì)福祉由非均衡型向包容共享型轉(zhuǎn)換。保障和改善民生的前提是必須有比較充分的就業(yè)。”[2]新常態(tài)下市場(chǎng)機(jī)制更加完善，成人教育尤其是成人學(xué)歷教育機(jī)構(gòu)被置于激烈的教育市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中。學(xué)員就業(yè)層次的高低是成人教育機(jī)構(gòu)辦學(xué)水準(zhǔn)的重要指標(biāo)，也是社會(huì)公眾認(rèn)可度的真實(shí)寫照。因此，成人學(xué)歷教育以市場(chǎng)需求為基準(zhǔn)，以就業(yè)需求為導(dǎo)向，選拔和造就德才兼?zhèn)涞膶ｉT人才，提高學(xué)員就業(yè)層次，是其自身生存與發(fā)展的必然選擇。同時(shí)，成人教育所具有的職業(yè)性、實(shí)用性特點(diǎn)，使其具有帶動(dòng)就業(yè)的先天優(yōu)勢(shì)，如成人職業(yè)教育開(kāi)展的崗前培訓(xùn)，可以提高待業(yè)成人的就業(yè)水平；其開(kāi)展的在職培訓(xùn)，能使職工在工作中得到培訓(xùn)，獲得更多的晉升機(jī)會(huì)；成人學(xué)歷教育能夠頒發(fā)學(xué)歷證書，滿足青年人就業(yè)的學(xué)歷需求。

(二)推動(dòng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級(jí)

2013年，我國(guó)第三產(chǎn)業(yè)占GDP的比重達(dá)到46.9%，第二產(chǎn)業(yè)降至43.7%，第三產(chǎn)業(yè)首次成為我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的最大部門，實(shí)現(xiàn)了產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級(jí)的歷史性跨越。[3]產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化升級(jí)已成為當(dāng)前我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展最顯著的新常態(tài)，它需要技術(shù)進(jìn)步和教育等多因素的驅(qū)動(dòng)。生產(chǎn)效率的提高是促進(jìn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級(jí)的關(guān)鍵。成人教育是終身教育系統(tǒng)中成人階段一切教育的總和，它增加了成人的人均受教育年限，進(jìn)而提高了成人的科學(xué)技術(shù)水平和技術(shù)創(chuàng)新能力，從而提高勞動(dòng)生產(chǎn)率；同時(shí)，成人教育以課程或?qū)I(yè)為載體，可以通過(guò)調(diào)整學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)來(lái)優(yōu)化各產(chǎn)業(yè)之間的技術(shù)結(jié)構(gòu)和產(chǎn)業(yè)內(nèi)部的技術(shù)結(jié)構(gòu)，從而帶動(dòng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化升級(jí)；此外，教育尤其是非正式的成人教育培訓(xùn)本身屬于第三產(chǎn)業(yè)，大力發(fā)展非正式的成人教育培訓(xùn)符合支持第三產(chǎn)業(yè)發(fā)展的總旋律。因此，新常態(tài)背景下，成人教育要充分釋放經(jīng)濟(jì)功能，順應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展要求，以優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)作為今后發(fā)展的目標(biāo)。

(三)增強(qiáng)人才驅(qū)動(dòng)力

習(xí)近平總書記在闡述新常態(tài)的含義時(shí)指出，新常態(tài)背景下的發(fā)展動(dòng)力要從要素驅(qū)動(dòng)、投資驅(qū)動(dòng)轉(zhuǎn)向創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)。在亞太經(jīng)合組織(APEC)工商領(lǐng)導(dǎo)人峰會(huì)上，習(xí)近平進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)指出：“在新一輪全球增長(zhǎng)面前，唯改革者進(jìn)，唯創(chuàng)新者強(qiáng)，唯改革創(chuàng)新者勝?！币m應(yīng)和引領(lǐng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展新常態(tài)，關(guān)鍵是要依靠科學(xué)技術(shù)創(chuàng)新來(lái)轉(zhuǎn)換發(fā)展動(dòng)力。人才是科技創(chuàng)新的根基，我國(guó)實(shí)施的創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)的發(fā)展戰(zhàn)略，從本質(zhì)上說(shuō)是人才驅(qū)動(dòng)戰(zhàn)略，而教育是培養(yǎng)人才的根本途徑。因此，新常態(tài)背景下的創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)戰(zhàn)略為教育尤其是培養(yǎng)現(xiàn)實(shí)勞動(dòng)者的成人教育提出了新的更高要求。成人教育尤其是成人高等教育作為培養(yǎng)中高端技術(shù)技能人才與創(chuàng)新型人才的中堅(jiān)力量，要以增強(qiáng)創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)力為己任，助力人才驅(qū)動(dòng)。尤其是近年來(lái)，隨著我國(guó)成人高等學(xué)歷教育的辦學(xué)質(zhì)量引起越來(lái)越多的質(zhì)疑，成人高等教育也要乘風(fēng)破浪逐步實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)型，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)學(xué)歷教育與高層次的非學(xué)歷教育平衡發(fā)展，為高層次人才的繼續(xù)教育提供更多的機(jī)會(huì)。

(四)順應(yīng)生態(tài)文明

新常態(tài)背景下，我國(guó)的環(huán)境承載能力已經(jīng)達(dá)到或接近上限，生態(tài)環(huán)境問(wèn)題亟待解決。聯(lián)合國(guó)教科文組織在其出版的《學(xué)會(huì)生存》一書中指出：“無(wú)可挽回的分裂狀況正在威脅著人類。應(yīng)對(duì)這許多風(fēng)險(xiǎn)的責(zé)任大部分落在教育上面了。雖然有許多理由說(shuō)明由教育承擔(dān)這個(gè)任務(wù)是十分合適的，但是人們卻時(shí)常低估了這一點(diǎn)?！盵4]由此可見(jiàn)，教育應(yīng)該在解決環(huán)境問(wèn)題、化解生態(tài)危機(jī)中發(fā)揮重要功能，成人教育也不例外。成人教育的生態(tài)功能主要表現(xiàn)為三個(gè)方面：其一，控制人口數(shù)量和提高人口質(zhì)量。諸多研究表明：知識(shí)家庭的生育率低于文盲家庭，而子女成才率高于文盲家庭；知識(shí)層次越高的家庭，生育率越低，子女成才率越高。成人教育提高了成人學(xué)習(xí)者的文化水平，對(duì)其自身的生育觀以及對(duì)子女的教育觀有重要影響。其二，提高環(huán)保意識(shí)。成人教育能夠幫助成人形成人與環(huán)境關(guān)系的正確、科學(xué)的認(rèn)識(shí)，激發(fā)他們保護(hù)和改善自然環(huán)境的責(zé)任感和自覺(jué)性。其三，成人教育培養(yǎng)科技創(chuàng)新人才推動(dòng)科技進(jìn)步，即依靠創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)解決生態(tài)問(wèn)題。生態(tài)環(huán)境的日益惡化，在很大程度上是由于缺乏科學(xué)技術(shù)的支持而不合理地開(kāi)發(fā)利用自然資源與破壞性生產(chǎn)所造成的。因此，依靠教育促進(jìn)科技進(jìn)步對(duì)保護(hù)和改善生態(tài)環(huán)境具有決定性意義。

三、新常態(tài)背景下成人教育的發(fā)展路徑

新常態(tài)背景下，轉(zhuǎn)型與創(chuàng)新已成為我國(guó)成人教育的必然選擇。面對(duì)促進(jìn)民生就業(yè)的歷史重任、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化的宏偉目標(biāo)、轉(zhuǎn)向創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)的時(shí)代要求以及順應(yīng)生態(tài)文明的永恒主題，成人教育要充分發(fā)揮其適應(yīng)經(jīng)濟(jì)新常態(tài)的先天優(yōu)勢(shì)，立足改革與發(fā)展，肩負(fù)起新的歷史使命。

(一)滿足就業(yè)需求，開(kāi)展青年就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育

新常態(tài)背景下，成人教育開(kāi)展青年就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育是履行更加注重人民需求、改善民生、促進(jìn)就業(yè)的使命。普通學(xué)校教育強(qiáng)調(diào)學(xué)生知識(shí)、技能水平的提高，但畢業(yè)生僅僅擁有知識(shí)與技能是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因?yàn)閷W(xué)生的全面發(fā)展，不僅包含了思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、還包括了就業(yè)創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。缺乏職業(yè)理想、就業(yè)意識(shí)與創(chuàng)業(yè)精神的畢業(yè)生是無(wú)法適應(yīng)未來(lái)社會(huì)生存的。成人教育開(kāi)展就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，進(jìn)而彌補(bǔ)普通學(xué)校教育的不足。成人教育開(kāi)展青年就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育可從以下四個(gè)方面著手。(1)增加就業(yè)創(chuàng)業(yè)知識(shí)。新常態(tài)呼喚第三產(chǎn)業(yè)，這就要求就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育要構(gòu)建學(xué)生第三產(chǎn)業(yè)發(fā)展的知識(shí)體系，如餐飲、旅游、教育培訓(xùn)、物流等知識(shí)，以及就業(yè)創(chuàng)業(yè)中所必需的市場(chǎng)規(guī)律、國(guó)家政策、法律知識(shí)等。(2)開(kāi)發(fā)和整合一切可以利用的教育、社會(huì)資源，增加就業(yè)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐機(jī)會(huì)。企業(yè)或事業(yè)單位是大部分高校畢業(yè)生的主要去處，也是開(kāi)展校企合作的陣地。打通成人高校與企事業(yè)單位的通道，讓學(xué)生在真實(shí)的情境中參與就業(yè)創(chuàng)業(yè)過(guò)程，接受全方位的實(shí)訓(xùn)。成人高校還可以興建就業(yè)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地，使學(xué)生通過(guò)角色扮演、情景模擬的方式，積極體驗(yàn)企事業(yè)的運(yùn)營(yíng)過(guò)程。(3)進(jìn)行就業(yè)創(chuàng)業(yè)文化教育。營(yíng)造有利于培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)精神的校園文化，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新精神，培養(yǎng)艱苦奮斗、團(tuán)結(jié)合作的精神，提高其社會(huì)責(zé)任感。(4)建立就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)支持體系。創(chuàng)業(yè)者大都缺少應(yīng)對(duì)市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)的知識(shí)與能力，對(duì)國(guó)家經(jīng)濟(jì)形勢(shì)也缺少全方位的了解，在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中往往因遇到困難而中止創(chuàng)業(yè)。這就要求成人高校與地方政府合作，搭建創(chuàng)業(yè)支持體系，及時(shí)為創(chuàng)業(yè)者提供技術(shù)、資金、政策支持。

(二)優(yōu)化人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)，對(duì)接產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)

成人教育要滿足產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級(jí)的要求，就必須立足于專業(yè)與課程改革，實(shí)現(xiàn)教育信息化，走產(chǎn)教相結(jié)合的道路。在成人教育尤其是成人學(xué)歷教育的專業(yè)設(shè)置方面，成人學(xué)歷教育機(jī)構(gòu)應(yīng)緊盯市場(chǎng)，基于產(chǎn)業(yè)發(fā)展要求適度縮減或擴(kuò)大個(gè)別專業(yè)的人才培養(yǎng)規(guī)模。當(dāng)前，我國(guó)成人學(xué)歷教育存在著人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)錯(cuò)位的客觀問(wèn)題。分析國(guó)家統(tǒng)計(jì)局有關(guān)數(shù)據(jù)，在2013年成人本科分學(xué)科招生數(shù)中，工學(xué)的招生數(shù)量?jī)H次于管理學(xué)約25.39萬(wàn)人，居各類專業(yè)招生人數(shù)的第二位。成人專科分專業(yè)大類招生數(shù)中，土建大類與制造大類合計(jì)招生數(shù)約29.6萬(wàn)人，次于財(cái)經(jīng)大類、醫(yī)藥衛(wèi)生大類與文化教育大類的招生數(shù)，而食品大類以及環(huán)保、氣象與安全大類的招生數(shù)最少，不足萬(wàn)人。[5]據(jù)以上數(shù)據(jù)可知，成人學(xué)歷教育人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)中，與第二產(chǎn)業(yè)相關(guān)的專業(yè)招生人數(shù)偏多，而與第三產(chǎn)業(yè)相關(guān)的專業(yè)招生數(shù)偏少，這與當(dāng)前我國(guó)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的趨向并不一致。因此，要適度減少工程類專業(yè)的招生規(guī)模，這與當(dāng)前我國(guó)第二產(chǎn)業(yè)比重下降的趨勢(shì)相適應(yīng)；適度增加醫(yī)學(xué)類、養(yǎng)生、保健類專業(yè)的培養(yǎng)規(guī)模，這與當(dāng)前我國(guó)人口老齡化背景下，醫(yī)療保健等服務(wù)業(yè)的需求上升趨勢(shì)相適應(yīng)；適度增加文化產(chǎn)業(yè)、新聞傳播、影視、旅游管理、體育等新興產(chǎn)業(yè)的招生規(guī)模，新興產(chǎn)業(yè)的發(fā)展將為第三產(chǎn)業(yè)的勃興注入新的活力；適度擴(kuò)大與農(nóng)業(yè)相關(guān)的專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)模，適度增加與農(nóng)業(yè)相關(guān)的專業(yè)類別，如農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量與安全、園藝、農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境等。在人才培養(yǎng)的知識(shí)能力結(jié)構(gòu)方面，應(yīng)從培養(yǎng)多元思維、多元知識(shí)、多元功能于一體的一專多能的復(fù)合型應(yīng)用人才出發(fā)，用最先進(jìn)的科學(xué)知識(shí)和最新技術(shù)武裝學(xué)生。[6]產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整時(shí)期，經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)變使我國(guó)社會(huì)對(duì)人才的需求的知識(shí)能力結(jié)構(gòu)也隨之改變，培養(yǎng)跨專業(yè)的復(fù)合型人才是適應(yīng)這種社會(huì)需求的嶄新的教育理念。

(三)增強(qiáng)創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)力，培養(yǎng)中高端創(chuàng)新人才

人才是創(chuàng)新的主體。新常態(tài)背景下轉(zhuǎn)向創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)的根本途徑是借助教育手段來(lái)培養(yǎng)中高端創(chuàng)新人才。成人教育是培養(yǎng)現(xiàn)實(shí)高素質(zhì)人才的中堅(jiān)力量，同時(shí)，培養(yǎng)一批拔尖創(chuàng)新人才亦是國(guó)家對(duì)成人教育的要求。然而，目前我國(guó)成人教育在教育質(zhì)量上并未達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的水準(zhǔn)，主要存在四個(gè)方面問(wèn)題：(1)一些成人高校尤其是成人高等院校把成人教育作為其經(jīng)濟(jì)創(chuàng)收的渠道，忽視成人學(xué)員的現(xiàn)實(shí)需求；(2)教學(xué)過(guò)程普教化，忽視成人的學(xué)習(xí)特點(diǎn)；(3)教材基本是過(guò)時(shí)教材或一些臨時(shí)培訓(xùn)教材，缺乏針對(duì)性、系統(tǒng)性；(4)教學(xué)手段單一，實(shí)踐環(huán)節(jié)流于形式。囿于以上問(wèn)題，成人教育很難培養(yǎng)出創(chuàng)新人才。創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)下，成人教育亟須為培養(yǎng)中高端創(chuàng)新人才走改革創(chuàng)新之路。首先，成人教育要樹(shù)立“以人為本”的理念，尊重成人學(xué)員學(xué)習(xí)的主體地位，學(xué)習(xí)者主體地位的獲得是其創(chuàng)造性發(fā)揮的前提。具體而言，在課程方面，成人教育課程要符合成人學(xué)習(xí)者的現(xiàn)實(shí)需求，可以讓成人學(xué)習(xí)者參與到課程開(kāi)發(fā)的過(guò)程之中；在學(xué)習(xí)方式上，采用適合成人學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方式，以自主學(xué)習(xí)為主，創(chuàng)造成人利用碎片化時(shí)間學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，可以借助在線學(xué)習(xí)等手段，實(shí)現(xiàn)自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)。[7]其次，突破學(xué)歷教育，將重心轉(zhuǎn)移到各種高層次的非學(xué)歷培訓(xùn)上。隨著高等教育的普及，成人學(xué)歷教育正在走向終結(jié)。所以，實(shí)現(xiàn)學(xué)歷教育向非學(xué)歷教育的變革是當(dāng)前成人高校走創(chuàng)新之路的正確選擇。并且，非學(xué)歷教育下成人擺脫了對(duì)學(xué)歷的過(guò)度追求，更注重學(xué)有所用，這將更有利于其主動(dòng)性、創(chuàng)造性能力的發(fā)揮。再次，建立產(chǎn)學(xué)研合作機(jī)制，發(fā)揮企業(yè)培養(yǎng)中高端創(chuàng)新人才的優(yōu)勢(shì)作用。

(四)順應(yīng)生態(tài)文明，實(shí)現(xiàn)教育生態(tài)化

成人教育的主要教育對(duì)象是具有一定知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的成人，他們即將或已經(jīng)步入社會(huì)成為環(huán)境的主要影響者之一。成人教育除了要通過(guò)課堂授課、社會(huì)實(shí)踐等途徑來(lái)增加學(xué)員環(huán)境保護(hù)知識(shí)、提高環(huán)境保護(hù)意識(shí)外，更要注重內(nèi)涵式發(fā)展，提高辦學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)更高層次的創(chuàng)新人才，為轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式儲(chǔ)備人才資源。此外，亦是成人教育在踐行生態(tài)文明理念之使命中最重要的一點(diǎn)，成人教育要實(shí)現(xiàn)自身的生態(tài)化。教育生態(tài)化就是：“按照生態(tài)學(xué)的觀點(diǎn)及其精神，致力于解決教育過(guò)程中人類與自身自然之間的時(shí)代性矛盾，并積極與解決工業(yè)文明時(shí)代的人類與身外自然的矛盾——生態(tài)危機(jī)，從而推動(dòng)生態(tài)文明的形成和發(fā)展?！盵8]簡(jiǎn)言之，成人教育生態(tài)化就是要以生態(tài)化理念來(lái)指導(dǎo)成人教育實(shí)現(xiàn)其內(nèi)部系統(tǒng)生態(tài)化及其與周圍自然、社會(huì)實(shí)現(xiàn)良性互動(dòng)、協(xié)調(diào)發(fā)展。成人教育內(nèi)部生態(tài)系統(tǒng)包括教師、學(xué)生、教育影響三大要素。在師生關(guān)系上，由于成人教育的學(xué)習(xí)方式并非全日制，師生關(guān)系并不像全日制在校生那樣密切。因此，生態(tài)化成人教育要處理好教師與學(xué)生的關(guān)系，教師要尊重成人學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)自主性的前提下，及時(shí)給成人學(xué)習(xí)者提供指導(dǎo)，已達(dá)到教師與學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。在教育影響方面，成人教育要根據(jù)市場(chǎng)需求與時(shí)代特點(diǎn)及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段，提高人才培養(yǎng)效率。并且，成人教育要處理好與外部社會(huì)、自然生態(tài)系統(tǒng)的關(guān)系。首先，成人校要注重自身學(xué)校環(huán)境建設(shè)，優(yōu)化校園布局，美化校園環(huán)境，使成人高校與外部周圍社會(huì)、自然環(huán)境實(shí)現(xiàn)良性互動(dòng)。其次，成人教育應(yīng)該樹(shù)立服務(wù)理念，及時(shí)了解社會(huì)發(fā)展動(dòng)態(tài)，掌握外部生態(tài)環(huán)境發(fā)展需求，從而達(dá)到服務(wù)社會(huì)的目的。

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[責(zé)任編輯金蓮順]