羅婷 吳永光

女子本科院校特色學(xué)科建設(shè)研究

羅婷 吳永光

特色學(xué)科建設(shè)是形成高等學(xué)校辦學(xué)特色的關(guān)鍵所在。女子本科院校應(yīng)堅(jiān)持“立足地方，服務(wù)地方，有所為有所不為，凸顯女校特色”的原則，科學(xué)規(guī)劃，不斷凝練特色學(xué)科方向，加強(qiáng)特色學(xué)科隊(duì)伍建設(shè)，注重特色學(xué)科科學(xué)研究，搭建特色學(xué)科平臺，通過走“學(xué)科、專業(yè)、課程建設(shè)三結(jié)合，培育和發(fā)展特色學(xué)科”的學(xué)科建設(shè)之路，卓有成效地推進(jìn)學(xué)校的特色學(xué)科建設(shè)，從而提升學(xué)校的核心競爭力。

女子本科院校；特色學(xué)科；學(xué)科建設(shè)

自1836年世界上第一所女子高?！绹估锇矊W(xué)院成立以來，經(jīng)過近兩百年的發(fā)展，女子大學(xué)已經(jīng)遍布世界各地。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，目前國外獨(dú)立設(shè)置的女子高校達(dá)300余所，以其他高校為依托所設(shè)置的女子學(xué)院2000余所。在我國，現(xiàn)有專門女子高等教育機(jī)構(gòu)10余所，其中獨(dú)立設(shè)置的普通女子本科院校有中華女子學(xué)院、山東女子學(xué)院和湖南女子學(xué)院3所，其余為高職高專、二級學(xué)院或女子專修學(xué)院。我國現(xiàn)有的3所女子本科院校本科辦學(xué)時(shí)間都不長，正式轉(zhuǎn)制為普通本科院校的時(shí)間，中華女子學(xué)院是在2002年，山東女子學(xué)院和湖南女子學(xué)院是在2010年。特色學(xué)科建設(shè)是學(xué)校辦學(xué)特色和辦學(xué)水平的重要體現(xiàn)，也是提升學(xué)校核心競爭力的關(guān)鍵所在。對于女子本科院校而言，花大氣力進(jìn)行特色學(xué)科建設(shè)，提升特色學(xué)科水平尤其重要。

一、女子本科院校學(xué)科建設(shè)存在的主要問題

由于歷史和現(xiàn)實(shí)的一些原因，與基礎(chǔ)較好、辦學(xué)歷史較長的老牌本科院校相比，女子本科院校整體學(xué)科水平相對較低，占有的資源有限，在學(xué)科建設(shè)方面存在著天然的劣勢。具體來說，女子本科院校在學(xué)科建設(shè)方面或多或少地存在著學(xué)科定位不夠準(zhǔn)確、學(xué)科特色不太明顯，學(xué)科結(jié)構(gòu)有待完善、大學(xué)科和學(xué)科群觀念較為淡薄，學(xué)科隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不夠合理、缺乏學(xué)科帶頭人，以及學(xué)科平臺建設(shè)不到位等問題。

1.學(xué)科定位不夠準(zhǔn)確，學(xué)科特色不太明顯

女子本科院校辦學(xué)時(shí)間短，歷史積淀淺，學(xué)科建設(shè)相對薄弱。特別是新建女子本科院校往往對學(xué)科定位不夠準(zhǔn)確，沒有從學(xué)校自身實(shí)際情況出發(fā)，容易模仿其他學(xué)校，貪大求全，片面強(qiáng)調(diào)“多學(xué)科”、“綜合性”發(fā)展，導(dǎo)致與其他高校的學(xué)科專業(yè)設(shè)置區(qū)別不大，具有同質(zhì)化傾向，而忽視了女子高校應(yīng)有的優(yōu)勢學(xué)科和特色學(xué)科，存在著一定的盲目性。由于學(xué)科建設(shè)缺乏針對性，沒有突出重點(diǎn)，因而學(xué)科特色不太明顯，導(dǎo)致學(xué)校學(xué)科建設(shè)水平提升受到限制。

2.學(xué)科結(jié)構(gòu)有待進(jìn)一步完善，大學(xué)科、學(xué)科群觀念較為淡薄

女子本科院校一般都是以專業(yè)或?qū)I(yè)方向來設(shè)置系部的，大多沒有考慮大學(xué)科、學(xué)科群的發(fā)展需要，從而導(dǎo)致學(xué)科與學(xué)科之間、系部與系部之間、專業(yè)與專業(yè)之間、課程與課程之間缺乏整體性和聯(lián)動(dòng)機(jī)制，容易造成條塊分割，各自為政，各個(gè)學(xué)科專業(yè)的教學(xué)資源不易跨部門、跨學(xué)科實(shí)現(xiàn)資源共享。這種狀況不利于學(xué)科的交叉融合及其健康有序的發(fā)展，特別是對于新興交叉學(xué)科、邊緣學(xué)科等特色學(xué)科的形成造成了較大障礙。

3.師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不盡合理，缺乏學(xué)科帶頭人

近年來，女子本科院校雖然通過內(nèi)培外引等措施，大力建設(shè)師資隊(duì)伍，使整體師資水平得到了很大的提升，但由于升本的歷史不長，師資隊(duì)伍依然存在著結(jié)構(gòu)不太合理的現(xiàn)象。主要表現(xiàn)為：一是學(xué)校本身師資基礎(chǔ)較弱，有的學(xué)校只有專業(yè)帶頭人，缺乏學(xué)科帶頭人。升格為本科后，其學(xué)科帶頭人便轉(zhuǎn)由原來的專業(yè)帶頭人承擔(dān)。二是優(yōu)秀人才難以引進(jìn)，學(xué)校的教學(xué)、科研水平在短時(shí)間內(nèi)難以有大幅度的提升。三是應(yīng)用型學(xué)科帶頭人更加緊缺，尤其是與高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)有關(guān)的學(xué)科帶頭人嚴(yán)重缺乏，一些頂尖級的學(xué)科帶頭人更是鳳毛麟角。[1]

4.學(xué)科平臺建設(shè)不到位，限制了學(xué)科的發(fā)展

由于經(jīng)費(fèi)短缺或支持力度不夠，女子本科院校的學(xué)科研究基地、實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地比較少，資源有限，部分學(xué)科專業(yè)實(shí)訓(xùn)設(shè)備、設(shè)施不能滿足學(xué)科建設(shè)的要求，辦學(xué)條件亟待改善。同時(shí)，有的學(xué)校還存在著由于管理協(xié)調(diào)不力而造成的部分儀器設(shè)備運(yùn)行效率低下的問題。學(xué)科平臺建設(shè)的不到位，極大地影響和制約了學(xué)科的穩(wěn)步發(fā)展。

5.學(xué)科管理體制不夠健全，影響了學(xué)科管理效率的提高

升本轉(zhuǎn)制以來，女子本科院校普遍出臺了一系列學(xué)科管理制度，但從辦出學(xué)科特色、提高教育水平的要求來看，仍然不同程度地存在著管理制度不夠健全的問題。特別是新建女子本科院校存在著以下兩個(gè)比較大的弊病：一是學(xué)科建設(shè)管理機(jī)構(gòu)尚不健全，有的學(xué)校還沒有專門的學(xué)科管理機(jī)構(gòu)，而由科研處兼理，其運(yùn)行機(jī)制、各種關(guān)系還沒有完全理順；二是尚未真正建立科學(xué)高效的學(xué)科管理體系和評價(jià)考核機(jī)制，在進(jìn)行績效考核評價(jià)時(shí)人為因素過多，考核評價(jià)缺乏統(tǒng)一科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)重影響了教師的積極性。

二、女子本科院校進(jìn)行特色學(xué)科建設(shè)的策略和基本思路

1.立足地方，服務(wù)地方，適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的需要

女子本科院校的特色學(xué)科建設(shè)，應(yīng)立足地方，緊緊圍繞地方經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展需要，結(jié)合本校傳統(tǒng)和辦學(xué)實(shí)際打造優(yōu)勢學(xué)科，努力為地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展服務(wù)。女子本科院校承擔(dān)著培養(yǎng)應(yīng)用型女性人才、服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展、為本地區(qū)提供智力支持等職能，因此必須以本地支柱產(chǎn)業(yè)和資源優(yōu)勢為依托，建立并建設(shè)一批高水平的特色優(yōu)勢學(xué)科，培育和發(fā)展自身的品牌，這也是學(xué)校進(jìn)一步辦出特色和提高知名度的有效途徑。在學(xué)科設(shè)置上，女子本科院校應(yīng)體現(xiàn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)新興產(chǎn)業(yè)的發(fā)展方向，充分發(fā)掘利用地方特有的辦學(xué)資源，立足于區(qū)域?qū)ｉT人才的需求。[2]

2.整合資源，突出重點(diǎn)，堅(jiān)持“有所為，有所不為”

高校在對學(xué)科建設(shè)進(jìn)行投入時(shí)，如果采用平均投入、一碗水端平的做法，就容易造成各學(xué)科齊頭并進(jìn)、發(fā)展均相對緩慢的結(jié)果。目前，高校之間的競爭從某種意義上來說是教學(xué)科研水平的競爭，也就是學(xué)科專業(yè)建設(shè)的競爭。女子本科院校必須突出重點(diǎn)，在優(yōu)勢、特色學(xué)科上有所側(cè)重，堅(jiān)持“有所為、有所不為，有所先為、有所后為”的思想，凸顯學(xué)科優(yōu)勢和特色，努力培育特色學(xué)科群，并以此帶動(dòng)學(xué)校整體學(xué)科建設(shè)。[3]

3.準(zhǔn)確定位，差異發(fā)展，凸顯女校特色

女子本科院校要想提升核心競爭力，必須凸顯自身優(yōu)勢，集中優(yōu)勢資源建設(shè)特色學(xué)科，采取錯(cuò)位競爭策略，實(shí)現(xiàn)差異化發(fā)展。差異化發(fā)展就是指學(xué)校在學(xué)科建設(shè)時(shí)，有與眾不同的優(yōu)勢和特色，求異存同，關(guān)鍵是發(fā)掘異質(zhì)和特質(zhì)，并做大做強(qiáng)，引領(lǐng)其他學(xué)科的建設(shè)和發(fā)展。錯(cuò)位競爭就是在學(xué)科方向進(jìn)一步細(xì)化和細(xì)分的基礎(chǔ)上，結(jié)合自身優(yōu)勢，在人才培養(yǎng)、構(gòu)建學(xué)科平臺、學(xué)術(shù)研究等方面加強(qiáng)針對性，并在資源配置上有所側(cè)重，促進(jìn)學(xué)科的可持續(xù)發(fā)展。女子本科院校在學(xué)科設(shè)置上要充分體現(xiàn)女校特色，只有在“女”字上做文章，才能在我國高等教育和學(xué)科建設(shè)的整體布局中找到自己的位置。特色學(xué)科建設(shè)首先要有科學(xué)的定位，女校的學(xué)科設(shè)置既要與男女混合院校的學(xué)科設(shè)置有所區(qū)別，女校與女校之間的學(xué)科設(shè)置也要有所不同，各具自身特色。

三、女子本科院校特色學(xué)科建設(shè)的措施和途徑

1.加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，科學(xué)制定學(xué)科發(fā)展規(guī)劃

學(xué)科建設(shè)是高等院校各項(xiàng)工作的核心，進(jìn)行頂層設(shè)計(jì)，制定科學(xué)的發(fā)展規(guī)劃，對于學(xué)科建設(shè)和發(fā)展而言是首要問題。一般來說，學(xué)科發(fā)展規(guī)劃以大力發(fā)展重點(diǎn)學(xué)科、優(yōu)先發(fā)展特色學(xué)科、適度發(fā)展一般學(xué)科為原則。高校應(yīng)以校級重點(diǎn)學(xué)科為支撐，以省級、國家級重點(diǎn)學(xué)科為龍頭，打造一批特色鮮明的特色學(xué)科，并提高學(xué)科整體水平。[4]我國現(xiàn)有女子本科院校設(shè)有漢語言文學(xué)、藝術(shù)設(shè)計(jì)、學(xué)前教育、社會工作、英語、音樂表演、旅游管理、會計(jì)學(xué)等20多個(gè)本科專業(yè)，涉及法學(xué)、管理學(xué)、教育學(xué)、文學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、工學(xué)、藝術(shù)學(xué)、理學(xué)等多個(gè)學(xué)科門類。這些女子本科院校緊緊圍繞“女”字做文章，始終堅(jiān)持以女性教育與女性文化研究為龍頭，以促進(jìn)女性成長成才和全面發(fā)展為根本，弘揚(yáng)先進(jìn)的性別文化，在女性教育與文化、女性禮儀與家政、女性心理與健康等領(lǐng)域形成了突出的學(xué)科優(yōu)勢。

2.加大學(xué)科帶頭人培育力度，建設(shè)一支高水平的特色學(xué)科團(tuán)隊(duì)

師資隊(duì)伍是支撐特色學(xué)科大廈的人才保證，進(jìn)行特色學(xué)科建設(shè)必須依靠一支高水平的師資隊(duì)伍。女子本科院校今后應(yīng)更加注重加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，努力構(gòu)建一支業(yè)務(wù)素質(zhì)高、結(jié)構(gòu)合理、形成梯隊(duì)的學(xué)科團(tuán)隊(duì)。一方面要加大人才引進(jìn)力度，特別是千方百計(jì)地引進(jìn)和培養(yǎng)重點(diǎn)學(xué)科、特色學(xué)科的學(xué)科帶頭人，注意避免教師“單兵作戰(zhàn)”的問題，充分發(fā)揮學(xué)科帶頭人的作用；另一方面要大力加強(qiáng)現(xiàn)有師資隊(duì)伍的培養(yǎng)，尤其注重青年教師專業(yè)素質(zhì)的提高，通過老教師的傳、幫、帶以及鼓勵(lì)青年教師參加培訓(xùn)、進(jìn)修和各類學(xué)術(shù)活動(dòng)，引導(dǎo)青年教師逐步提高教學(xué)水平和科研能力。湖南女子學(xué)院、山東女子學(xué)院等新建女子本科院校近年來不斷出臺新的政策，加大了人才的內(nèi)培外引力度，引進(jìn)了一批高學(xué)歷、高職稱的教授、博士，特別是加大了女性學(xué)、家政學(xué)、現(xiàn)代禮儀和社會工作等學(xué)科的學(xué)科帶頭人引進(jìn)力度，這些特色學(xué)科的師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)得到不斷完善，師資隊(duì)伍水平有了較大提高。

3.凝練特色學(xué)科研究方向，打造女子高校學(xué)術(shù)特色

學(xué)科方向建設(shè)是學(xué)科建設(shè)的基礎(chǔ)。新建女子本科院校在學(xué)科設(shè)置上，往往存在著各學(xué)科之間缺乏交叉關(guān)聯(lián)性，力量被分散，難以形成規(guī)模，所承擔(dān)項(xiàng)目散而小，經(jīng)費(fèi)短缺，無后續(xù)研究，現(xiàn)有研究呈零敲碎打、散兵作戰(zhàn)的狀態(tài)，沒有抱團(tuán)合作精神的問題。因此，女子本科院校在特色學(xué)科的選取與組建時(shí)應(yīng)充分考慮各學(xué)科之間的交叉關(guān)聯(lián)性，努力將教師個(gè)人的分散的研究方向統(tǒng)一整合為學(xué)科研究方向，集中科研力量進(jìn)行集體攻關(guān)，以實(shí)現(xiàn)資源共享，避免重復(fù)建設(shè)、資源浪費(fèi)。同時(shí)，在整合學(xué)科研究方向時(shí)，應(yīng)盡量體現(xiàn)女校特色，堅(jiān)持以女性教育與女性文化研究為突破口，力爭使科研成果也能充分體現(xiàn)女校特色。[5]例如，湖南女子學(xué)院現(xiàn)有比較文學(xué)與世界文學(xué)、企業(yè)管理兩個(gè)省級重點(diǎn)建設(shè)學(xué)科，還有設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)、旅游管理、社會學(xué)等校級重點(diǎn)建設(shè)學(xué)科，其中省級重點(diǎn)建設(shè)學(xué)科比較文學(xué)與世界文學(xué)在東西方女性文學(xué)與文化以及性別文化的比較研究等領(lǐng)域形成了自己的學(xué)科特色。中華女子學(xué)院在中國婦女發(fā)展研究、中國婦女人權(quán)研究、中國婚姻家庭法學(xué)研究等方面取得了較大的科研成就。山東女子學(xué)院在性別平等理論研究、齊魯文化與山東女性發(fā)展、女性人力資源開發(fā)與管理等領(lǐng)域也形成了自己的學(xué)術(shù)特色。

4.堅(jiān)持學(xué)科、專業(yè)、課程建設(shè)三結(jié)合，培養(yǎng)特色女性人才

學(xué)科建設(shè)、專業(yè)建設(shè)與課程建設(shè)是高等學(xué)校的三大基本建設(shè)，三者相輔相成，其中學(xué)科建設(shè)是龍頭，專業(yè)建設(shè)是依托，課程建設(shè)是基礎(chǔ)。女子本科院校堅(jiān)持走“學(xué)科、專業(yè)、課程建設(shè)三結(jié)合，培育和發(fā)展特色學(xué)科”的學(xué)科建設(shè)之路，主動(dòng)適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展要求，研究和遵循女性成才規(guī)律，大力加強(qiáng)學(xué)科專業(yè)建設(shè)，積極推進(jìn)學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，以省級、校級重點(diǎn)建設(shè)學(xué)科為龍頭,開設(shè)了漢語言文學(xué)、藝術(shù)設(shè)計(jì)、學(xué)前教育、社會工作、英語、音樂表演、旅游管理、會計(jì)學(xué)等20多個(gè)本科專業(yè)。這些專業(yè)既適應(yīng)了地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的要求，又充分體現(xiàn)了女校特色。同時(shí)，這些學(xué)校還根據(jù)女大學(xué)生的自身優(yōu)勢和身心特點(diǎn)，開設(shè)了女性經(jīng)濟(jì)學(xué)、女性心理學(xué)、女性與社會、女性與法律、現(xiàn)代禮儀、家庭生活科學(xué)、女子形體學(xué)、插花與茶道、手工編織、女性職業(yè)形象設(shè)計(jì)等一系列具有女性特色的課程，在人才培養(yǎng)的全過程中凸顯女校特色，從而為培養(yǎng)出更多具有“四自”精神、創(chuàng)新意識和傳統(tǒng)美德的高素質(zhì)女性人才打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

5.搭建特色學(xué)科平臺，推進(jìn)學(xué)科基地建設(shè)與校企合作

擁有相對先進(jìn)的研究、工作條件，對于學(xué)科的穩(wěn)定和發(fā)展具有舉足輕重的影響，也為吸引人才、留住人才、穩(wěn)定隊(duì)伍，從而多出成果、出高水平的成果提供了強(qiáng)有力的物質(zhì)保障。因此，女子本科院校要高度重視學(xué)科基地的建設(shè)，集中人力、物力、財(cái)力加大特色學(xué)科建設(shè)力度，為特色學(xué)科建設(shè)創(chuàng)造更好的條件，提供更好的服務(wù)。[6]近年來，中華女子學(xué)院、山東女子學(xué)院、湖南女子學(xué)院分別依托全國婦女/性別研究與培訓(xùn)基地、國家社會工作專業(yè)人才培訓(xùn)基地、山東省女性人力資源開發(fā)與管理研究基地、湖南省公民禮儀素質(zhì)研究基地、湖南省高等教育學(xué)科（女性教育）基地、湖南省湖湘女性文化研究基地和湖南省現(xiàn)代家政教育研究基地等國家級、省級研究基地，不斷加強(qiáng)特色學(xué)科建設(shè)，多次組織召開女性學(xué)、家政學(xué)、社會工作、學(xué)前教育、湖湘女性文化、山東齊魯文化研究等全國性學(xué)術(shù)會議，在國內(nèi)教育和研究領(lǐng)域產(chǎn)生了強(qiáng)烈反響。在加強(qiáng)特色學(xué)科研究基地建設(shè)的同時(shí)，這些學(xué)校還以專業(yè)實(shí)習(xí)基地為依托，不斷加強(qiáng)校企合作，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。如湖南女子學(xué)院的社會工作專業(yè)與廣東大同社會服務(wù)中心等機(jī)構(gòu)進(jìn)行合作，建立了一批校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地，并在湖南長沙創(chuàng)辦了仁澤社會服務(wù)中心等社會工作機(jī)構(gòu)，先后開展了“愛晚晴”社區(qū)獨(dú)居孤寡老人服務(wù)項(xiàng)目、“快樂一小時(shí)”社區(qū)青少年服務(wù)項(xiàng)目等，在四川雅安天全建立了社會工作站，開展“壹樂園”兒童服務(wù)項(xiàng)目，產(chǎn)生了良好的社會影響，為特色學(xué)科建設(shè)搭建了更大的平臺。

[1]趙修渝，王慶.加強(qiáng)高等學(xué)校特色學(xué)科建設(shè)的戰(zhàn)略研究[J].重慶大學(xué)學(xué)報(bào)，2006，（4）.

[2]李梟鷹.論學(xué)科建設(shè)的基本原則[J].高教論壇，2005，（1）.

[3]王庚華，邱巖.大學(xué)的學(xué)科建設(shè)的幾點(diǎn)思考[J].遼寧行政學(xué)院學(xué)報(bào)，2007，（3）.

[4]傅明星，雷勇，趙樺.地方高等學(xué)校的學(xué)科建設(shè)與特色發(fā)展問題[J].陜西理工學(xué)院學(xué)報(bào)，2012，（4）.

[5]向?qū)毣?女子高校旅游管理學(xué)科建設(shè)原則與路徑探討[J].中華女子學(xué)院學(xué)報(bào)，2013，（4）.

[6]婁玉珍，趙鵬大，徐士元.大學(xué)優(yōu)勢學(xué)科、特色學(xué)科建設(shè)的原則及途徑探討[J].中國地質(zhì)教育，2006，（2）.

責(zé)任編輯：董力婕

Research on Characteristic Discipline Construction of Women’s Undergraduate Universities

LUOTing，WUYongguang

Characteristic discipline construction is the basic and core factor to develop its own features of institutions. The women’s undergraduate universities should adhere to the principle of“Based on locals and serve the locals, highlighting the features of women’s universities with commissions and omissions.”Developing the idea and insisting the direction of characteristic discipline with scientific planning to strengthen the team building of the characteristic discipline. Moreover, the new women’s universities should focus on the relevant research and improve their own features by implementing the strategy of“integrating discipline, major and courses construction to develop characteristic discipline”to make breakthrough on characteristic discipline construction and enhance its own core competitiveness.

women’s undergraduate universities; characteristic discipline; discipline construction

10.13277 /j.cnki.jcwu.2015.02.006

2015-02-26

G776

A

1007-3698（2015）02-0037-04

羅婷，女，湖南女子學(xué)院教授，博士生導(dǎo)師，主要研究方向?yàn)榕晕膶W(xué)與女性高等教育；吳永光，男，湖南女子學(xué)院講師，主要研究方向?yàn)楦叩冉逃?10004

本文系2012年湖南省教育廳教學(xué)改革研究立項(xiàng)項(xiàng)目“女子高校特色學(xué)科專業(yè)體系的構(gòu)建研究”的階段性研究成果。