山東　劉東霞

小學(xué)三年級(jí)寫(xiě)作教學(xué)初探

山東劉東霞

暑假后就要教三年級(jí)了，小學(xué)三年級(jí)是初寫(xiě)作文的年級(jí)，如何教孩子組織語(yǔ)言，如何去寫(xiě)明白一件事，對(duì)三年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)是個(gè)難點(diǎn)。三年級(jí)作文屬于起步作文，在期末復(fù)習(xí)時(shí)，由于學(xué)生年齡小，剛剛學(xué)習(xí)寫(xiě)作文，寫(xiě)作方法講深講淺，不好把握，大多數(shù)老師不知道從何下手，只是把一些題目讓學(xué)生反復(fù)地寫(xiě)作。這樣做，極容易挫傷學(xué)生習(xí)作的積極性，引發(fā)學(xué)生懼怕作文的心理。

那么，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)怎樣才能讓孩子的寫(xiě)作水平迅速得到提高呢？

寫(xiě)作教學(xué) 寫(xiě)作信心 方法

一、樹(shù)立學(xué)生的寫(xiě)作信心重要

由于三年級(jí)的小學(xué)生剛接觸作文，幫助他們樹(shù)立寫(xiě)作信心很重要，所以作文的命題范圍應(yīng)比較寬泛，要更貼近生活，如在“冬天的景物”的寫(xiě)作中，學(xué)生是什么情況下觀察到的景物，是因?yàn)槭裁词录屪约河^察到了什么景物，如和父母一起去外面玩，那么，時(shí)間是什么時(shí)候、地點(diǎn)是在哪里，當(dāng)時(shí)的天氣狀況如何，去之前心里怎么想等等學(xué)生都能說(shuō)出來(lái)。最后，學(xué)生在游玩中觀察到了什么景物，所感是什么，這是抒發(fā)情感的關(guān)鍵。抓住事件中的這些關(guān)鍵點(diǎn)，然后寫(xiě)作，作文變得淺顯易懂。學(xué)生的自由發(fā)揮空間更大。

二、選擇合適的閱讀書(shū)籍

現(xiàn)在的書(shū)五花八門(mén)，絢麗多彩。小學(xué)生的課外閱讀書(shū)籍中，腦筋急轉(zhuǎn)彎、卡通漫畫(huà)所占的比例較大。因此，教師應(yīng)給學(xué)生一些合理的建議。（1）拓寬學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域，提高學(xué)生的語(yǔ)文整體素質(zhì)。（2）考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)：三年級(jí)學(xué)生可閱讀寓言、童話、科學(xué)知識(shí)短文及報(bào)紙雜志等等。

三、指導(dǎo)讀書(shū)方法，提高閱讀效果

有些學(xué)生雖然讀的書(shū)很多，但整體語(yǔ)文素養(yǎng)卻沒(méi)有多大進(jìn)步。這是為什么呢？仔細(xì)觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生不是潛心研讀，而是憑著興致，很少需要情緒、意志力的參與，心智的投入。因而，教師對(duì)他們進(jìn)行正確的讀書(shū)方法的指導(dǎo)，就顯得特別重要。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生帶著任務(wù)去讀書(shū)，在閱讀中充分調(diào)動(dòng)觀察力、注意力、記憶力、想象力和創(chuàng)造力，做到讀思結(jié)合、讀寫(xiě)結(jié)合，這樣就容易在思想認(rèn)識(shí)和語(yǔ)言積累等方面有所收獲。俗話說(shuō)好腦袋不如爛筆頭。筆記是記憶的貯存器。我要求學(xué)生把讀書(shū)時(shí)發(fā)現(xiàn)的好詞語(yǔ)、句子、片斷及時(shí)地摘錄下來(lái)，一般一周做兩次“采蜜”。讓孩子多接觸成語(yǔ)。這里的成語(yǔ)不光是詞典上的成語(yǔ)，還包括一些常用語(yǔ)、習(xí)慣語(yǔ)、歇后語(yǔ)、名言、警句、諺語(yǔ)等，孩子腦子里詞匯豐富了，寫(xiě)作能力自然就會(huì)提高。

四、注重讀寫(xiě)結(jié)合要多閱讀和仿寫(xiě)

首先是要多讀書(shū)。但許多學(xué)生在課外閱讀過(guò)程中只注重書(shū)中的故事情節(jié)，而不注意積累。因此教師一定要加強(qiáng)學(xué)生的課外閱讀指導(dǎo)，讓學(xué)生隨時(shí)把精彩優(yōu)美的詞句、片斷摘錄下來(lái)，養(yǎng)成寫(xiě)讀書(shū)筆記的良好習(xí)慣，廣擷搏采并內(nèi)化吸收，學(xué)以致用，定能筆下生輝。既要廣泛獵取知識(shí)，也要對(duì)優(yōu)秀的篇章段落多讀，達(dá)到能理解消化，甚至能熟讀成誦。通過(guò)琢磨咀嚼收到心領(lǐng)神會(huì)，潛移默化的效果。從而逐步地解決“怎樣寫(xiě)”的問(wèn)題。

然后是要會(huì)仿寫(xiě)。小學(xué)階段的作文，既要放手讓學(xué)生去寫(xiě)，又要嚴(yán)格訓(xùn)練，嚴(yán)格要求，逐步形成良好的寫(xiě)作技能。無(wú)論寫(xiě)什么都要求能夠表達(dá)準(zhǔn)確、清楚。所以讀和寫(xiě)是可以相互遷移。因此，可指導(dǎo)學(xué)生模仿范文中作者的寫(xiě)作思路，將范文的構(gòu)思、選材、謀篇、分段造句用詞、開(kāi)頭、結(jié)尾及過(guò)渡的方法運(yùn)用到自己寫(xiě)作中。

五、注重與其他學(xué)科相結(jié)合

作文教學(xué)不能單純地看作是語(yǔ)文學(xué)科的事，所以教師要做有心人，不但要精心上好每次作文輔導(dǎo)課。而且要隨時(shí)注意同其他學(xué)科的結(jié)合，抓住機(jī)會(huì)及時(shí)指導(dǎo)寫(xiě)作。如在上綜合實(shí)踐課《冷拼盤(pán)》或《縫布包》時(shí)，教師在講解示范完操作要領(lǐng)學(xué)生獨(dú)立操作完以后，教師又及時(shí)地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作。由于這些都是學(xué)生親身經(jīng)歷過(guò)的有趣的事，感受特別深，我教學(xué)生寫(xiě)，〈〈第一次縫沙包〉〉再加上教師的精心指導(dǎo)，學(xué)生寫(xiě)起來(lái)特別順手。喜歡寫(xiě)日記的就讓他寫(xiě)日記，不行就周記，再不行就緊跟老師。家長(zhǎng)以鼓勵(lì)為主。寫(xiě)得再差的文章都有一兩個(gè)好句子，不要吝嗇你的鼓勵(lì)。寫(xiě)作能力是靠培養(yǎng)的。常讓他把看到的和聽(tīng)到的用自己的語(yǔ)言寫(xiě)下來(lái)，多贊揚(yáng)他順便提一些建議。

六、作文評(píng)價(jià)多樣，肯定為主，強(qiáng)調(diào)指導(dǎo)

評(píng)價(jià)作文是對(duì)學(xué)生作文的再次提高。教師評(píng)價(jià)作文形式可多樣化，按程度不同進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓每個(gè)學(xué)生都享有成功的喜悅。

七、注重家校結(jié)合

提高學(xué)生的寫(xiě)作水平，不僅僅是學(xué)校的事，更不是語(yǔ)文教師一人的任務(wù)。所以，教師要與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，引起家長(zhǎng)的重視。讓家長(zhǎng)和老師攜起手來(lái)共同擔(dān)負(fù)指導(dǎo)、幫助孩子寫(xiě)作的責(zé)任。比如到外地旅游時(shí)，家長(zhǎng)可以讓孩子講講自己看到了什么，有什么感受。然后再讓孩子寫(xiě)下來(lái)。還有作文的修改也很重要。教師要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成修改草稿的良好習(xí)慣，并根據(jù)每次作文情況講解一些修改要點(diǎn)，修改方法等，逐步引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會(huì)修改作文。

八、結(jié)語(yǔ)

總之，教師要善于觀察、尋找語(yǔ)文與其他學(xué)科的結(jié)合點(diǎn)，利用其他學(xué)科的素材，服務(wù)于作文教學(xué)，讓學(xué)生用心去描繪豐富多彩的課堂生活，感受學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

[1]語(yǔ)文教學(xué)的趣味作文設(shè)計(jì)，遼海出版社，2011.04

[2]李懷有，論學(xué)?？萍紕?chuàng)新與素質(zhì)教育，中國(guó)戲劇出版社，2008.08

[3]周永沛，杏壇文藪，海南出版社，2007.07

[4]龔璐，小學(xué)作文，貴州人民出版社，2009.04

[5]丁和如，陳建志，小學(xué)語(yǔ)文，上?？茖W(xué)技術(shù)出版社,2008.11

(作者單位：濟(jì)寧市微山縣實(shí)驗(yàn)小學(xué))