吉林　姜永娥

試論小學(xué)語(yǔ)文如何開展游戲化教學(xué)

吉林姜永娥

本文從游戲化教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文應(yīng)用中的優(yōu)勢(shì)和重要性出發(fā)，探討了現(xiàn)階段小學(xué)語(yǔ)文的游戲化教學(xué)存在的問(wèn)題，主要包括游戲化教學(xué)的觀念缺失和游戲化教學(xué)實(shí)際應(yīng)用問(wèn)題，針對(duì)游戲化教學(xué)的問(wèn)題試從轉(zhuǎn)變思想，重視游戲化教學(xué)和提高教師實(shí)施小學(xué)語(yǔ)文游戲化教學(xué)的能力水平提出建議。

小學(xué)語(yǔ)文游戲化教學(xué)學(xué)習(xí)興趣

隨著社會(huì)進(jìn)步、時(shí)代發(fā)展，對(duì)教育的發(fā)展、進(jìn)步也提出了新的要求，其中寓教于樂(lè)成為新型教育理念。小學(xué)課堂作為基礎(chǔ)教育的起步階段，對(duì)于學(xué)生有著啟蒙思想、開發(fā)智力的重要作用。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，對(duì)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)造力都有著十分關(guān)鍵的作用。新課改的不斷推進(jìn)和深入帶動(dòng)課堂教育應(yīng)該及時(shí)轉(zhuǎn)變，探究順應(yīng)新型教育發(fā)展的方式。游戲化教學(xué)能在完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到教學(xué)目的的同時(shí)，釋放小學(xué)生的活潑天性和開發(fā)靈活創(chuàng)新能力，寓教于樂(lè)，從游戲行為中獲取知識(shí)。

一、實(shí)施小學(xué)生語(yǔ)文游戲化教學(xué)存在的問(wèn)題

（一）游戲化教學(xué)的觀念缺失

國(guó)內(nèi)小學(xué)教育普遍面向應(yīng)試，學(xué)校、教師以學(xué)生考試成績(jī)衡量學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的水平。受傳統(tǒng)觀念影響，學(xué)生也以試卷、做題為練習(xí)提高語(yǔ)文的主要手段。然而，學(xué)校卻忽略了語(yǔ)文作為一門實(shí)用性、應(yīng)用性學(xué)科的靈活多樣的學(xué)科特性，傳統(tǒng)教育模式抑制了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力，加上語(yǔ)文教學(xué)任務(wù)重，從而導(dǎo)致小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率低下，學(xué)生不感興趣。另一方面，單純的追求高分?jǐn)?shù)使得學(xué)生、教師處于一種緊張的目的性下學(xué)習(xí)、教學(xué)，忽略了語(yǔ)文探索的樂(lè)趣。小學(xué)的教育是面向應(yīng)試、以分?jǐn)?shù)為評(píng)價(jià)機(jī)制的，學(xué)校、老師采取灌輸式教育方式，教師往往受傳統(tǒng)觀念的限制，認(rèn)為游戲只是一種休息手段，不應(yīng)該被應(yīng)用到實(shí)際學(xué)習(xí)課堂上，學(xué)生被動(dòng)接受傳統(tǒng)教育形式，限制和壓抑自身的游戲天性。老師主導(dǎo)課堂、傳授知識(shí)，學(xué)生在引導(dǎo)下被動(dòng)學(xué)習(xí)、獲取知識(shí)，并沒(méi)有引入語(yǔ)文的樂(lè)趣。

（二）游戲化教學(xué)實(shí)際應(yīng)用問(wèn)題

部分教師意識(shí)到游戲化教學(xué)這種新型的教育方式的優(yōu)勢(shì)，然而在實(shí)際操作中往往被各種因素影響，從而無(wú)法達(dá)到理想效果。例如，如何把握游戲與課堂的順利轉(zhuǎn)換使學(xué)生們真正從游戲中獲取知識(shí)，游戲與課堂的時(shí)間劃分，選用何種方式的游戲，如何保證教學(xué)目標(biāo)的順利完成等。這些實(shí)際操作問(wèn)題都很大程度上限制著游戲化教學(xué)的實(shí)際效果，這些問(wèn)題的解決需要教師在不斷運(yùn)用和創(chuàng)新中進(jìn)行總結(jié)和改進(jìn)，從而提高教學(xué)手段。游戲化教學(xué)的根本目的在于提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)水平，因此，在教學(xué)過(guò)程中不可本末倒置，不能為了游戲化教學(xué)而影響學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)際學(xué)習(xí)能力的提高。游戲化教學(xué)是一種教學(xué)手段，不能為了教學(xué)方式而忽略教學(xué)目標(biāo)，不能為了實(shí)際運(yùn)用課堂游戲而忽略了教材教學(xué)目標(biāo)規(guī)定的知識(shí)水平的提高。

二、針對(duì)小學(xué)生語(yǔ)文游戲化教學(xué)的建議

（一）轉(zhuǎn)變思想，重視游戲化教學(xué)

興趣是學(xué)生最好的老師，為促進(jìn)學(xué)生成績(jī)進(jìn)步和提高課堂教學(xué)水平，教師必須重視并掌握激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的方式。據(jù)調(diào)查顯示，學(xué)生的小學(xué)語(yǔ)文成績(jī)差異的主要來(lái)源于學(xué)習(xí)興趣的差異，作為正處于活潑好動(dòng)年紀(jì)的小學(xué)生，學(xué)習(xí)過(guò)程不應(yīng)該僅僅依靠教師的灌輸和家長(zhǎng)的管束，有趣的游戲能激發(fā)他們自主積極地學(xué)習(xí)語(yǔ)文，有興趣研究探索語(yǔ)文世界。游戲化教學(xué)，能直接有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。語(yǔ)文課堂應(yīng)該是充滿人文情懷的，可以從浪漫文學(xué)色彩入手，結(jié)合游戲的樂(lè)趣和多元化，讓學(xué)生感受到語(yǔ)文的魅力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。在日常課堂中，可以利用生動(dòng)有趣的游戲，使學(xué)生逐漸進(jìn)入語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高學(xué)生的理解能力，循序漸進(jìn)，從語(yǔ)文能力與游戲中提高學(xué)習(xí)積極性。課堂教學(xué)中寓教于樂(lè)，使語(yǔ)文課堂充滿靈活性和想象色彩，豐富課堂形式和課堂內(nèi)容，在課堂樂(lè)趣中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文。

在教學(xué)過(guò)程中，要從根本意識(shí)到語(yǔ)文是一門實(shí)用類學(xué)科，突出靈活性和應(yīng)用性。讓學(xué)生明白，語(yǔ)文課可以是充滿樂(lè)趣的，不一定要苦學(xué)，不是純粹的做題和死記硬背。另一方面，教育者可以以創(chuàng)新和樂(lè)趣為出發(fā)點(diǎn)，在日常教學(xué)中思考一些充滿樂(lè)趣的、與眾不同的游戲用以激發(fā)語(yǔ)文興趣和培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文思考能力。

（二）提高教師實(shí)施小學(xué)語(yǔ)文游戲化教學(xué)的能力水平

針對(duì)語(yǔ)文教師的實(shí)際操作問(wèn)題，學(xué)校可以組織語(yǔ)文老師進(jìn)行小組學(xué)習(xí)，制定詳細(xì)科學(xué)合理的游戲化教學(xué)計(jì)劃，通過(guò)與教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)的分析對(duì)比，從而落實(shí)具體的實(shí)施計(jì)劃，接著在部分班級(jí)試點(diǎn)首先進(jìn)行實(shí)施，根據(jù)游戲化教學(xué)的后期反饋的缺陷和效果不斷改進(jìn)和總結(jié)，不斷探索新的游戲化教學(xué)的新模式和新方法。教師應(yīng)該在游戲中理論與實(shí)際相結(jié)合，創(chuàng)造一個(gè)思維積極碰撞的課堂，不僅讓學(xué)生投入游戲中，更能因此而理解和感受語(yǔ)文的魅力，在自主學(xué)習(xí)和積極探索中取得進(jìn)步和發(fā)展。在日常教學(xué)中，通過(guò)使用多種多樣豐富的教學(xué)手段充實(shí)課堂內(nèi)容和形式。

另一方面，教育部門對(duì)游戲化教學(xué)的重視不足、措施不到位顯然制約小學(xué)語(yǔ)文游戲化教學(xué)在實(shí)踐中的應(yīng)用。教育相關(guān)部門應(yīng)更新教育理念，重視游戲化教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)校與教師科學(xué)使用游戲化教學(xué)方式。

三、總結(jié)

游戲化教學(xué)方式有利于開放小學(xué)生的活潑天性和靈活創(chuàng)新，寓教于樂(lè)，從游戲行為中釋放天性和獲取知識(shí)。然而，教師往往受 “傳授與接受”的傳統(tǒng)教學(xué)觀念限制，沒(méi)有真正把游戲化教學(xué)引入小學(xué)語(yǔ)文課堂。另一方面，游戲與課堂的時(shí)間劃分，選用何種方式的游戲，如何保證教學(xué)目標(biāo)的順利完成等實(shí)際應(yīng)用中的問(wèn)題也限制著游戲化教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展和應(yīng)用。因此，轉(zhuǎn)變思想，在實(shí)際操作中不斷改進(jìn)和總結(jié)以及加強(qiáng)教育部門的重視十分重要。

[1]侯成枝.讓學(xué)生在快樂(lè)中成長(zhǎng)——小學(xué)語(yǔ)文游戲化教學(xué)之我見[J].語(yǔ)文學(xué)刊,2014,(23):151-152.

[2]張錦芳.淺析小學(xué)語(yǔ)文游戲化教學(xué)[J].新課程（教研版）,2012,(2):127.

[3]陶繼宗.小學(xué)語(yǔ)文游戲化教學(xué)的應(yīng)用探究[J].廣西教育A（小教版）,2015,(4):87-87.

(作者單位：吉林省集安經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)中心小學(xué))