何希娟

一、國際化教育實施的動因與意義

（一）國際化教育實施的動因

在我國，基礎(chǔ)教育國際化有廣泛的社會基礎(chǔ)，基礎(chǔ)教育國際化的側(cè)重點是注重培養(yǎng)學(xué)生多元化的理解能力和國際競爭意識，擴展學(xué)生的國際視野，推動跨文化交流，促進區(qū)域與學(xué)校的內(nèi)涵建設(shè)和特色發(fā)展，形成與國際教育對話的空間與話語系統(tǒng)。高等教育改革發(fā)展逐步國際化是高等學(xué)校發(fā)展的必然趨勢，實現(xiàn)教育國際化就得結(jié)合多方力量的配合，作為培養(yǎng)國際化人才的學(xué)校肩負(fù)養(yǎng)核心責(zé)任。

北京師范大學(xué)附屬實驗中學(xué)（以下簡稱實驗中學(xué)）的國際化辦學(xué)理念充分響應(yīng)北京市西城區(qū)解決多元化入學(xué)目標(biāo)。西城區(qū)中學(xué)生家長群體以60后、70后為主體，家長中從事政府機關(guān)、事業(yè)單位工作人員、高?？蒲腥藛T、高新技術(shù)人員占較大比例。針對子女的教育問題，家長已經(jīng)不再局限于追求循規(guī)蹈矩的“高分式”教育，而是偏向更為多元化的模式，希望學(xué)校提供個性化、能力優(yōu)先、具有職業(yè)前景的發(fā)展模式，讓學(xué)生更早地接觸國際化的教育體系。從上述學(xué)生家長的特點和需求可見其對學(xué)校國際化發(fā)展有著迫切的需求。

（二）國際化教育實施的意義

美國著名高等教育學(xué)家克拉克·科爾就教育國際化的必要性進行了理論闡述。在他看來，教育的視野是整個世界，而不是局部；知識是沒有國界的，學(xué)者也不存在國界的劃分，任何時候都承擔(dān)著推廣人類知識和人類彼此了解的重任，通過獲得的知識和技能促進全人類的發(fā)展；除此之外，諸如通貨膨脹、販毒走私活動、核戰(zhàn)爭、環(huán)境保護等問題都屬全球性的問題，必須全球共同而對，聯(lián)合解決，這就要求各國間能夠相互理解，不斷溝通，協(xié)同合作；當(dāng)今社會的國際關(guān)系己不再是某個領(lǐng)袖的獨角戲，也成為專家、學(xué)者、技術(shù)顧問、傳教士、商人、旅游者的舞臺。因此，一個具有全球意識的國家，在國際舞臺上才會成為主角，擁有相對優(yōu)勢。

中國高等教育的國際化順國際潮流而動，隨著中國經(jīng)濟與世界經(jīng)濟一體化進程的加快，對于熟悉國際經(jīng)濟運作，了解各國國情、法律、文化，熟練掌握最新國際技術(shù)的人才趨之若鶩。高等教育是培養(yǎng)尖端人才的有利陣地，適應(yīng)全球化、國際化的發(fā)展成為必然趨勢。

二、北京師范大學(xué)附屬實驗中學(xué)國際化教育的實踐探索

北京師范大學(xué)附屬實驗中學(xué)創(chuàng)建于1917年，前身為北師大女附中，是北京市首批示范高中。學(xué)校得到幾代黨和國家領(lǐng)導(dǎo)人的熱切關(guān)注。毛澤東、劉少奇、江澤民、李鵬等為學(xué)校題詞，鄧穎超、賀龍、陳毅、王岐山等先后來校指導(dǎo)工作。

學(xué)校以“治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、育人有方”聞名全國，為社會培養(yǎng)了一大批優(yōu)秀人才：實驗中學(xué)的高考成績始終處于北京市前列，每年約有百余人升入哈佛、耶魯、加州理工、麻省理工、香港大學(xué)等世界知名大學(xué)，有25%左右的學(xué)生考入清華、北大。2011年高考成績文科位列北京市第一，理科位列北京市第二。

（一）豐富深化國際交流活動

實驗中學(xué)積極開展對外合作與交流，美國前副總統(tǒng)戈爾、馬來西亞副首相、聯(lián)合國秘書長安南夫人、比爾·蓋茨等曾先后到校參觀考察。學(xué)校與十幾所境外中學(xué)建立了友好合作關(guān)系，與多所境外知名大學(xué)簽訂“直通車”協(xié)議或“校長推薦計劃”，是多所境外知名大學(xué)的生源基地校，還是聯(lián)合國全球?qū)υ拰W(xué)校和世界遺產(chǎn)青年教育中心。與當(dāng)?shù)赜押脤W(xué)校的師生共同開展文化交流，教育交流和學(xué)生個性發(fā)展與領(lǐng)導(dǎo)力等領(lǐng)域的研討，還在社區(qū)開展宣傳中華文化的展覽、藝術(shù)演出等活動。實驗中學(xué)師生所到之處都留下了傳播中華文化的印記，師生的活動受到當(dāng)?shù)馗鹘绲馁澴u。

圖1 聯(lián)合國秘書長安南夫人來校訪問

圖2 1978年學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)王本中作為教育界唯一代表參加文革后中國派出的第一支青年代表團訪問日本

實驗中學(xué)目前已建立三年以上姊妹學(xué)校、友好學(xué)校關(guān)系并長期固定合作的學(xué)校有26所，涵蓋歐美、亞洲多個發(fā)達國家。實驗中學(xué)從2007年開始，分別協(xié)助意大利熱那亞高中學(xué)校和美國華盛頓國際學(xué)校建立了孔子課堂。其中與華盛頓國際學(xué)校的孔子課堂項目已經(jīng)被美國大學(xué)理事會亞洲協(xié)會列為孔子課堂的示范學(xué)校。形式多樣的交流互訪不僅開拓了學(xué)生的視野，而且讓學(xué)生能站在一個更廣闊的平臺上去觀察、學(xué)習(xí)和思辨。

（二）直通車綠色通道項目的探索與實踐

實驗中學(xué)重視富有特色的國際合作項目的拓展，自2001年開始就探索和實施與國外高校建立直通車綠色通道項目，目前已為學(xué)生開創(chuàng)了近20個大學(xué)直通車通道，學(xué)校分別與美國、加拿大、英國、澳大利亞、法國、意大利、日本覆蓋約7個國家的重點大學(xué)合作，并簽署了直通車項目協(xié)議。被學(xué)校推薦進入大學(xué)直通車項目的學(xué)生無需提供SAT或托福、雅思成績，學(xué)校作為直通車項目的考點，各大學(xué)直接進入實驗中學(xué)組織面試和筆試，同時結(jié)合學(xué)生三年的學(xué)業(yè)成績以及個人的在校情況，進行綜合考量，擇優(yōu)錄取。部分合作大學(xué)還為直通車項目的學(xué)生設(shè)有數(shù)量不等的獎學(xué)金。

迄今為止，實驗中學(xué)直通車綠色通道項目已進入第14個年頭，一直為學(xué)生最終選擇心儀的境外大學(xué)和適合自己發(fā)展的專業(yè)提供了方便、快捷的綠色通道，它不僅為學(xué)校的國際部學(xué)生提供了多通道的出國留學(xué)項目，而且為高考班的畢業(yè)生提供了富有特色的“高考后”出國留學(xué)直通車項目，為高三畢業(yè)生開啟了高考與留學(xué)的“雙保險”計劃，更為那些與自己的高考第一志愿失之交臂的學(xué)生提供了多重選擇，從而彌補了“高考一錘定音”的弊端。

直通車項目為實驗中學(xué)的學(xué)生進入世界名校開辟了一個新的優(yōu)質(zhì)通道。通過不斷拓展特色合作項目，實驗中學(xué)已逐漸形成了國際化品牌效應(yīng)。

（三）課程國際化是國際化教育的重要載體

實驗中學(xué)經(jīng)由合作項目辦學(xué)，整合境外學(xué)校的優(yōu)質(zhì)教育資源、辦學(xué)精髓，融合新課改背景下的本土高中課程，進一步為實現(xiàn)實驗中學(xué)的辦學(xué)目標(biāo)服務(wù)。實驗中學(xué)國際型人才培養(yǎng)特色課程班一直致力于探索構(gòu)建符合學(xué)生實際需要的，符合學(xué)校國際化發(fā)展的，以優(yōu)質(zhì)教育資源為依托的國際化創(chuàng)新型教育模式，提高學(xué)生國際競爭能力的學(xué)術(shù)氛圍和成長環(huán)境。2013年國際型人才培養(yǎng)特色課程班的畢業(yè)生96%被美國前50的大學(xué)所錄取，2014年畢業(yè)生97%被美國前50的大學(xué)所錄取。

（四）信息化帶動國際教育發(fā)展是新趨勢

以信息化帶動教育國際化是實驗中學(xué)加快國際化發(fā)展的新舉措和新趨勢，利用信息科技手段可以加強國際教育交流力度，從而深化培養(yǎng)學(xué)生對教育國際化的理解。

為了積極促進實驗中學(xué)師生與其他國家友好學(xué)校師生的教育交流，促進文化理解，提升學(xué)生綜合素質(zhì)國際競爭的能力，實驗中學(xué)與美國友好學(xué)校明尼唐卡高中共同研究，開發(fā)并建立了課程資源共享的網(wǎng)絡(luò)課程“中美文化比較課程”和“國家遺產(chǎn)認(rèn)識與保護課程”。

網(wǎng)絡(luò)課程已經(jīng)開展了四個學(xué)年。通過互聯(lián)網(wǎng)的功能，兩國學(xué)生不僅在跨文化方面做了非常有趣的發(fā)現(xiàn)和探索，增進了相互間的認(rèn)識和理解，同時在學(xué)科領(lǐng)域也做了許多交流，使兩國的學(xué)生對彼此的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式和學(xué)業(yè)價值等方面都有了較深刻的了解，從而促進了學(xué)生學(xué)科綜合素質(zhì)的發(fā)展。

此項目已經(jīng)趨于成熟階段，其成果得到兩校的認(rèn)可。雙方已經(jīng)達成共識，給參加網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)，并且完成學(xué)業(yè)的學(xué)生頒發(fā)結(jié)業(yè)證書，并授予學(xué)分。

三、對未來國際化教育的思考與建議

（一）示范高中國際化教育的實踐模式

1.多元的評價體系是國際化教育的主體

實驗中學(xué)與國外富有特色的中學(xué)、大學(xué)建立了合作關(guān)系，特別是近幾年學(xué)生需求多元化，學(xué)校在引進國外優(yōu)質(zhì)高中教育資源，建設(shè)具有特色的校本課程體系、提升教師專業(yè)化水平、開設(shè)國際青年經(jīng)濟課程以及人生規(guī)劃課程、建立多元化綜合評價體系等方面做了近5年的實驗，通過取精用宏的學(xué)習(xí)與借鑒以及本土化的精品課程設(shè)計，實現(xiàn)國際化教育的特色互補和優(yōu)勢疊加。

2.優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源是國際化教育的保證

2006年實驗中學(xué)被國家漢辦認(rèn)定為漢語國際推廣基地學(xué)校。2008年，被聯(lián)合國教科文組織命名為“聯(lián)合國教科文組織世界遺產(chǎn)青年教育中心基地校”、“聯(lián)合國教科文組織全球?qū)υ捖?lián)系學(xué)?！蓖瑫r還是中國留學(xué)人才發(fā)展基金會授予的“國際型人才培養(yǎng)基地”學(xué)校以及美國大學(xué)理事會授予的美國大學(xué)學(xué)分課程先修資格學(xué)校。經(jīng)過多年的探索和所積累的經(jīng)驗，2010年實驗中學(xué)成功地與美國都柏林高中合作，開辟了中外合作辦學(xué)項目，為其探索新課程背景下新型的國際教育模式提供了實踐的基礎(chǔ)。

3.良好的師資儲備是國際化教育的基礎(chǔ)

實驗中學(xué)非常重視對一線教師的繼續(xù)教育，每年都積極承擔(dān)國家教育部青年骨干教師為期一年的國外進修項目，國家漢辦下派的赴國外語言教師項目和北京市國際教育交流中心委派的對外漢語教師項目。僅2013年至2014年，實驗中學(xué)就派出了優(yōu)秀的對外漢語教師2名。學(xué)校要求外派教師除了完成項目任務(wù)外，同時根據(jù)我校教育國際化發(fā)展的情況，按照教師在國外的具體工作內(nèi)容，撰寫校本課程研究論文，或者相關(guān)的科研論文。培訓(xùn)后的教師均在多個學(xué)科領(lǐng)域中成為骨干教師。

（二）示范高中國際化教育的策略選擇

1.推進教育創(chuàng)新

注重在“志趣能合一”的引領(lǐng)下夯實學(xué)生個性化知識的構(gòu)成：大力推進優(yōu)秀創(chuàng)新人才的早期培育，既可豐富式推進（如開設(shè)汽車、金融、人體醫(yī)學(xué)、法學(xué)、微電影等實驗組）；也可加速式推進（如設(shè)立科技班、數(shù)學(xué)班）；關(guān)注學(xué)生社會實踐能力的培育（如專門開設(shè)CPS--創(chuàng)新、實踐、服務(wù)資優(yōu)生必修課與LO--領(lǐng)導(dǎo)與組織資優(yōu)生必修課，提升學(xué)生的社會責(zé)任感與領(lǐng)導(dǎo)、組織能力）。

2.關(guān)注模塊選學(xué)

開設(shè)國際部課程，并且充分注重課程改革中注重先進元素的融合、突破，構(gòu)建目前被廣泛認(rèn)可的學(xué)校課程圖譜，提供多個科目與模塊的選學(xué)（許多科目直接從國際課程中提取與融入，如《宏觀經(jīng)濟學(xué)》），且注重這些科目與模塊的現(xiàn)代性，積極推進基于數(shù)字平臺的課題探究與研究性學(xué)習(xí)。

3.數(shù)字平臺學(xué)習(xí)

首先推進數(shù)字技術(shù)與課程教學(xué)的整合，包括審視數(shù)字化環(huán)境下學(xué)科基礎(chǔ)知識與推進整合數(shù)字化內(nèi)容的科目、模塊開發(fā)；然后建構(gòu)數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺，如學(xué)校關(guān)注數(shù)字技術(shù)與專門領(lǐng)域的融合，構(gòu)建現(xiàn)代儀器與分析等數(shù)字化創(chuàng)新實驗室；三是形成全國領(lǐng)先的、基于統(tǒng)一數(shù)據(jù)平臺的信息化管理系統(tǒng)，推進全域管理、全程管理和即時管理（如校車GPS系統(tǒng)）；最后借助數(shù)字技術(shù)平臺推進國際與地區(qū)間的交流、合作，如借助遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)技術(shù)開展中美學(xué)生視頻交流、京港校際辯論賽等。

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