□文│葉松慶

當(dāng)代未成年人閱讀行為對(duì)道德觀發(fā)展的積極影響

□文│葉松慶

在2006～2014年連續(xù)9年對(duì)全國(guó)部分省（市）的23589名（9年累加）未成年人進(jìn)行價(jià)值觀及思想道德現(xiàn)狀調(diào)查的基礎(chǔ)上，從未成年人的閱讀行為對(duì)提高思想道德素質(zhì)起著重要作用、未成年人的閱讀行為有助于良好習(xí)慣的養(yǎng)成等方面進(jìn)行分析，認(rèn)為未成年人的閱讀行為在幫助其增長(zhǎng)知識(shí)的同時(shí)，對(duì)其道德觀的發(fā)展發(fā)揮了積極影響，重視并引導(dǎo)好未成年人的閱讀行為是促進(jìn)其道德觀發(fā)展的有效路徑。

當(dāng)代未成年人 閱讀行為 道德觀 影響 引導(dǎo)要義

“閱讀對(duì)于生活在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的人們來(lái)說(shuō)，應(yīng)該成為最重要的生活方式之一，特別是對(duì)于正值讀書(shū)好時(shí)光的學(xué)生來(lái)講，閱讀就更應(yīng)是他們生活的必要組成部分”。[1]正如中國(guó)作家協(xié)會(huì)主席鐵凝所言，“閱讀是一種有重量的精神運(yùn)動(dòng)”。[2]因此未成年人的閱讀行為既是一種生活必需，也是一種精神運(yùn)動(dòng)，“不僅可以汲取知識(shí)和精神營(yíng)養(yǎng)，而且可以陶冶情操，提升思想境界和道德水平”，[3]達(dá)到“促使其形成良好道德品質(zhì)的作用”。[4]

本研究在2006～2014年的9年間，選取了全國(guó)部分?。ㄊ校┑?72所中學(xué)，對(duì)14～17周歲（初二至高二）的未成年人進(jìn)行價(jià)值觀與思想道德素質(zhì)發(fā)展?fàn)顩r的調(diào)查，采用結(jié)構(gòu)性整群抽樣方式，調(diào)查問(wèn)卷當(dāng)場(chǎng)發(fā)放與當(dāng)場(chǎng)回收，以保證調(diào)查問(wèn)卷的真實(shí)性和可靠性。共發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷24685份，回收有效問(wèn)卷23589份，有效回收率為95.56%。

各年的調(diào)查情況如下。2006年：安徽省8個(gè)城市18所中學(xué)的2426名未成年人；2007年：安徽省10個(gè)城市11所中學(xué)的3045名未成年人；2008年：全國(guó)部分省（市）23個(gè)城市32所中學(xué)的4025名未成年人；2009年：全國(guó)部分?。ㄊ校?7個(gè)城市29所中學(xué)的2216名未成年人；2010年：全國(guó)部分省（市）19個(gè)城市39所中學(xué)的1936名未成年人；[5]2011年：全國(guó)部分?。ㄊ校?7個(gè)城市21所中學(xué)的1931名未成年人；2012年：全國(guó)部分?。ㄊ校?3個(gè)城市43所中學(xué)的2104名未成年人；[6]2013年：全國(guó)部分?。ㄊ校?3個(gè)城市64所中學(xué)的2968名未成年人；2014年：全國(guó)部分省（市）15個(gè)城市47所中學(xué)的2938名未成年人。

在認(rèn)真細(xì)致分析與利用來(lái)之不易的珍貴數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上，深入探討當(dāng)代未成年人的閱讀行為對(duì)道德觀發(fā)展的影響，探索加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的新形式，建設(shè)未成年人閱讀的核心價(jià)值體系，促進(jìn)其道德觀的發(fā)展尋覓新路徑。

一、未成年人的閱讀行為對(duì)道德觀發(fā)展的積極影響

“未成年人閱讀行為”是指未成年人為適應(yīng)學(xué)習(xí)與休閑等需要而實(shí)施的行為。烏克蘭國(guó)家教育科學(xué)院教授普斯托維特認(rèn)為，“任何年齡階段，愛(ài)讀書(shū)的孩子在智力水平和道德發(fā)展上，以及在現(xiàn)代社會(huì)中的適應(yīng)水平和承受能力等方面，都顯著優(yōu)于不愛(ài)閱讀的孩子”。[7]這里昭示了未成年人的閱讀行為對(duì)道德觀發(fā)展的積極影響以及身心成長(zhǎng)的重要性。

1.未成年人的閱讀行為“對(duì)提高未成年人的思想道德素質(zhì)起著重要作用”[8]

“全國(guó)青少年愛(ài)國(guó)主義讀書(shū)教育活動(dòng)”是由中共中央宣傳部、教育部、原新聞出版總署、共青團(tuán)中央、全國(guó)婦聯(lián)等部委聯(lián)合組織的，“活動(dòng)每年一次、一年一個(gè)主題，至今已成功舉辦二十屆”。[9]“全民閱讀活動(dòng)”是2006年4月5日由中共中央宣傳部、中央文明辦、原新聞出版總署、文化部、教育部、解放軍總政治部宣傳部、中華全國(guó)總工會(huì)、共青團(tuán)中央、中華全國(guó)婦女聯(lián)合會(huì)、中國(guó)科學(xué)技術(shù)協(xié)會(huì)、中國(guó)作家協(xié)會(huì)等11家部委共同發(fā)起組織的，至今已有近十年時(shí)間了。

通過(guò)2011～2014年連續(xù)4年的調(diào)查可知，未成年人在兩種全國(guó)性閱讀行為中身心方面均受益。未成年人認(rèn)為，排在第一受益的是“精神上得到滿足”（27.90%），第二位是“思想道德素質(zhì)得到提高”（26.87%），余下的排序?yàn)椋骸爸R(shí)有了長(zhǎng)進(jìn)”（17.29%）、“減輕學(xué)習(xí)考試壓力”（11.25%）、“達(dá)到休閑目的” （9.02%）、“彌補(bǔ)課堂學(xué)習(xí)的不足”（4.76%）、“不知道”（1.79%）、“沒(méi)有任何收獲”（1.17%）。在以上8個(gè)選項(xiàng)中，與道德觀有直接聯(lián)系的是排在第一位的“精神上獲得滿足”和排在第二位的“思想道德素質(zhì)得到提高”。未成年人認(rèn)為，在“全國(guó)青少年愛(ài)國(guó)主義讀書(shū)教育活動(dòng)”與“全民閱讀活動(dòng)”中，獲得了精神享受，強(qiáng)化了自己的思想道德素質(zhì)，“精神享受”與“思想道德素質(zhì)強(qiáng)化”均是道德觀發(fā)展的要素，而這些要素的重要來(lái)源之一是閱讀，表明閱讀與道德觀有著緊密的關(guān)聯(lián)，可見(jiàn)閱讀行為對(duì)道德觀的發(fā)展產(chǎn)生了重要影響。這種認(rèn)識(shí)與“閱讀對(duì)個(gè)體的精神成長(zhǎng)至關(guān)重要。沒(méi)有閱讀就不可能有個(gè)體心靈的成長(zhǎng)，不可能有個(gè)體精神的完整發(fā)育”[10]的觀點(diǎn)是一致的。

2.未成年人的閱讀行為有助于良好習(xí)慣的養(yǎng)成

閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成是當(dāng)前國(guó)民閱讀的突出問(wèn)題之一?！耙粋€(gè)人的內(nèi)涵建設(shè)是需要依靠大量的閱讀來(lái)完成的”，[11]沒(méi)有良好的閱讀習(xí)慣，就不可能有“大量的閱讀”，也就不可能完成內(nèi)涵建設(shè)，這里所說(shuō)的內(nèi)涵建設(shè)包括人的道德觀發(fā)展，所以未成年人“一定要有閱讀習(xí)慣”。[12]未成年人養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，也就養(yǎng)成了具有道德意義的生活方式，而有道德意義的生活方式對(duì)未成年人道德觀的進(jìn)一步發(fā)展有著重要影響。事實(shí)表明，一個(gè)在未成年時(shí)期養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣的人可以獲得更多的道德資源。反過(guò)來(lái)說(shuō)，一個(gè)沒(méi)有在未成年時(shí)期養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣的人，很難在今后的人生中獲得來(lái)自閱讀的道德?tīng)I(yíng)養(yǎng)，其道德觀的發(fā)展很難全面與完整。

我們可以從未成年人最喜愛(ài)的書(shū)刊類(lèi)別的態(tài)度中來(lái)分辨未成年人閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成狀態(tài)。從2006～2014年連續(xù)9年的調(diào)查可以看出，未成年人選擇“青少年讀物”的比率為22.83%，排在第一位，余下的排序?yàn)椤芭c學(xué)習(xí)有關(guān)的期刊雜志”（18.30%）、“休閑圖書(shū)”（18.15%）、“時(shí)尚刊物”（7.39%）、“學(xué)習(xí)輔導(dǎo)圖書(shū)資料”（8.84%）、“休閑期刊雜志”（5.53%）、“不知道”（4.39%）、“網(wǎng)絡(luò)出版物”（5.67%）、“影視同期書(shū)”（3.65%）、“大報(bào)紙”（3.28%）、“小報(bào)紙”（2.49%）。顯然，95.61%的未成年人都在閱讀，閱讀已成了絕大多數(shù)未成年人的生活習(xí)慣。表示“不知道”的未成年人占4.39%，這部分未成年人是不閱讀的，不可能形成閱讀習(xí)慣?？梢哉f(shuō)，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣的未成年人從閱讀中獲得的道德?tīng)I(yíng)養(yǎng)將有助于自身道德觀的發(fā)展。

3.未成年人的閱讀行為有助于引導(dǎo)道德取向

在2006～2014年連續(xù)9年的調(diào)查顯示，未成年人對(duì)“最喜歡閱讀的書(shū)刊內(nèi)容”的選擇反映了未成年人的道德取向。未成年人最喜歡閱讀的書(shū)刊內(nèi)容的排序?yàn)?，“科學(xué)知識(shí)”（31.48%）、“體育與休閑”（15.78%）、“科幻”（13.49%）、“情感”（11.21%）、“武俠”（7.92%）、“案件偵破”（7.37%）、“愛(ài)情”（5.87%）、“不知道”（4.02%）、“帶有色情”（1.97%）、“暴力兇殺”（1.01%）、“黃色”（0.83%）。“科學(xué)知識(shí)”書(shū)刊名列第一，表明未成年人肯定了科學(xué)知識(shí)對(duì)自己的幫助?！翱茖W(xué)知識(shí)”在一定程度上導(dǎo)引著未成年人的道德取向，進(jìn)而有效地作用于未成年人道德觀的發(fā)展。

對(duì)“最喜歡閱讀的書(shū)刊內(nèi)容”的不同選擇，表達(dá)了未成年人不同的道德存在。如，喜歡“科學(xué)知識(shí)”（31.48%）的未成年人，其道德意識(shí)一般處在良好的狀態(tài)；喜歡“情感”（11.21%）的未成年人，其道德情感比較濃厚；喜歡“科幻”（13.49%）的未成年人，一般富于遐想，虛擬意識(shí)較強(qiáng)；喜歡“武俠”（7.92%）的未成年人，其正義感比較強(qiáng)烈；喜歡“體育與休閑”（15.78%）的未成年人，一定有自己的愛(ài)好或偏好；喜歡“案件偵破”（7.37%）的未成年人，具有探新獵奇的道德心理；喜歡“愛(ài)情”（5.87%）的未成年人，一般已有性別意識(shí)；喜歡“黃色”（0.83%）的未成年人，表明這部分未成年人有道德迷離傾向；喜歡“帶有色情”（1.97%）的未成年人，其道德境界一定不高；喜歡“暴力兇殺”（1.70%）的未成年人，一定心存暴力傾向；認(rèn)同“不知道”（4.02%）的未成年人，大多處于道德是非界限不明的狀態(tài)。因此書(shū)刊內(nèi)容對(duì)未成年人道德觀發(fā)展的影響很大，未成年人通過(guò)閱讀可以有效引導(dǎo)自己的道德取向。

4.未成年人的閱讀行為強(qiáng)化了道德傳承與納新

未成年人的閱讀選擇已多樣化，一改以前那種高度同一、單一性極強(qiáng)的模式。當(dāng)問(wèn)及未成年人最喜愛(ài)閱讀的作品時(shí)，2011～2014年連續(xù)4年的調(diào)查表明，各項(xiàng)的總排序?yàn)椋骸爸袊?guó)文學(xué)名著”（32.34%）、“中國(guó)現(xiàn)代作品”（25.15%）、“世界文學(xué)名著”（23.17%）、“外國(guó)現(xiàn)代作品”（7.73%）、“不知道”（11.62%）。“中國(guó)文學(xué)名著”與“中國(guó)現(xiàn)代作品”被排在第一、二位，成了未成年人選擇比率較高的閱讀作品。這與2013年11月8日公布的 《上海市青少年閱讀狀況調(diào)查分析報(bào)告》的“從中國(guó)讀物來(lái)看，古典文學(xué)四大名著占有絕對(duì)的優(yōu)勢(shì)地位，分別為一、二、四、五名，其選次共占總選次的11.57%”[13]的結(jié)果相似。

中國(guó)傳統(tǒng)文化中蘊(yùn)涵著豐富的傳統(tǒng)道德?tīng)I(yíng)養(yǎng)，中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)作品中潛在著有重要價(jià)值的現(xiàn)代道德元素，把“中國(guó)”字號(hào)的名著與作品排在前面，意味著當(dāng)代未成年人樂(lè)意接受中國(guó)傳統(tǒng)文化的熏陶，也樂(lè)意汲取中國(guó)現(xiàn)代文化的營(yíng)養(yǎng)，未成年人的道德傳承與納新也就在其中了。

5.未成年人的閱讀行為培育了節(jié)儉素質(zhì)

閱讀行為一般以寧?kù)o、祥和的形式出現(xiàn)，通過(guò)專(zhuān)注與遐想，既能增長(zhǎng)未成年人的科學(xué)知識(shí)，領(lǐng)略外面的世界，擴(kuò)大眼界，平衡心理，又能強(qiáng)化未成年人專(zhuān)注、堅(jiān)韌的意志品質(zhì)，同時(shí)還能養(yǎng)成適應(yīng)環(huán)境、恪守紀(jì)律的自覺(jué)性，培養(yǎng)節(jié)儉素質(zhì)。

在2011年的調(diào)查中，設(shè)置了“零花錢(qián)用于閱讀的份額”“壓歲錢(qián)用于閱讀的份額”選題。

用于閱讀的零花錢(qián)份額排序?yàn)椋骸安磺宄保?0.46%）、“20%”（16.31%）、“5%”（13.72%）、“50%”（11.96%）、“10%”（11.34%）、“零”（11.19%）、“全部”（8.27%）、“80%”（6.78%）。由此我們看到，72.79%的未成年人把零花錢(qián)全部或部分用于閱讀，讓未成年人在一定程度上自我打消了高消費(fèi)的想法，因?yàn)榧议L(zhǎng)供給未成年人零花錢(qián)的動(dòng)機(jī)是讓他們自主消費(fèi)。

用于閱讀的壓歲錢(qián)份額排序?yàn)椋骸傲恪保?1.76%）、“不清楚”（18.49%）、“5%”（13.62%）、“20%”（16.73%）、“10%”（11.76%）、“80%”（8.65%）、“50%”（13.57%）、“全部”（5.44%）。由此我們看到，69.75%的未成年人把壓歲錢(qián)全部或部分用于閱讀，這在一定程度上讓未成年人自我平抑了亂消費(fèi)的念頭，因?yàn)槲闯赡耆耸强梢噪S意處置壓歲錢(qián)的。

那么，未成年人在一年中用于閱讀的金額有多少呢？2006～2011年連續(xù)6年的調(diào)查表明，“每年200元”的未成年人占22.46%，其余各項(xiàng)排序?yàn)椋骸懊磕?00元”（20.82%）、“每年500元”（15.46%）、“每年50元”（13.39%）、“每年20元”（9.02%）、“每年1000元”（6.00%）、“每年1000元以上”（5.80%）。也就是說(shuō)，92.95%的未成年人都有不同數(shù)額的錢(qián)用于閱讀。按每本10元的價(jià)格算，在92.95%的未成年人中最少也能買(mǎi)2本書(shū)。把錢(qián)用于閱讀，勢(shì)必減少了未成年人在其他方面的消費(fèi)，而愿把零花錢(qián)與壓歲錢(qián)這兩種未成年人有自主權(quán)的錢(qián)用于閱讀，更是有效地培養(yǎng)了未成年人的節(jié)儉素質(zhì)。

二、對(duì)未成年人閱讀行為的引導(dǎo)要義

在未成年人的閱讀行為中，政府與學(xué)校的作為、家長(zhǎng)的表率都會(huì)作用于未成年人，政府與學(xué)校的作為成效、家長(zhǎng)道德品質(zhì)的優(yōu)劣都在影響著未成年人。積極作為的政府與學(xué)校、具有良好道德素質(zhì)的家長(zhǎng)在閱讀行為中的表率與示范會(huì)積極、正向引導(dǎo)未成年人道德觀的發(fā)展，這比單純組織一場(chǎng)時(shí)政報(bào)告與簡(jiǎn)單說(shuō)教更有實(shí)效。

1.政府要大力鼓勵(lì)與積極引導(dǎo)未成年人的閱讀行為

閱讀行為是未成年人道德觀發(fā)展的重要方式，要促進(jìn)未成年人道德觀的發(fā)展，就應(yīng)大力倡導(dǎo)與積極引導(dǎo)未成年人的閱讀行為。一是領(lǐng)導(dǎo)要把該項(xiàng)工作提上議事日程，在文件精神的指導(dǎo)下，勇于實(shí)踐。比如，要選好主題，切實(shí)落實(shí)一年一度的全國(guó)青少年愛(ài)國(guó)主義讀書(shū)教育活動(dòng)，要加強(qiáng)監(jiān)管與督促。在全民閱讀中，要給未成年人的閱讀行為更多的關(guān)注，為未成年人的閱讀提供更多更好的物質(zhì)條件。二是強(qiáng)化基礎(chǔ)教育階段的閱讀要求，讓未成年人自主、自覺(jué)施行自己的閱讀行為。三是應(yīng)規(guī)定“在升學(xué)考試中加入閱讀行為考核”，引導(dǎo)學(xué)校與家長(zhǎng)關(guān)注和重視未成年人的閱讀行為。讓未成年人養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，增強(qiáng)閱讀的自覺(jué)性，充分發(fā)揮閱讀行為的道德教育作用。

2.教育管理部門(mén)與相關(guān)學(xué)校應(yīng)充分發(fā)揮閱讀行為的道德培育功能

人們往往關(guān)注直觀的容易很快見(jiàn)成效的道德教育形式，對(duì)于閱讀行為對(duì)道德觀發(fā)展的積極作用，以及閱讀行為中存有豐富的道德培育功能關(guān)注不夠，這就嚴(yán)重阻礙了教育管理部門(mén)以及相關(guān)學(xué)校重視未成年人的閱讀行為。一定要轉(zhuǎn)變觀念，要認(rèn)識(shí)到“學(xué)校教育最關(guān)鍵的一點(diǎn)，就是讓學(xué)生養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣、興趣和能力”。[14]要有未成年人的閱讀行為增多，未成年人的道德觀才會(huì)得到提升的價(jià)值取向，真正認(rèn)識(shí)到“只有閱讀成為在我們的學(xué)校里最日常的行為，成為教育最神圣的教育使命，我們才能夠讓學(xué)校真正成為教育在場(chǎng)、生命在場(chǎng)的地方”。[15]真正把積極引導(dǎo)未成年人的閱讀行為當(dāng)作學(xué)校工作的重要成分，從小培養(yǎng)未成年人自覺(jué)閱讀的習(xí)慣。未成年人形成了自覺(jué)閱讀的良好習(xí)慣，必然會(huì)增多日常的閱讀行為，也就有了發(fā)展道德觀的新路徑。

3.家長(zhǎng)的表率對(duì)未成年人閱讀行為的引導(dǎo)作用不可小覷

家長(zhǎng)引導(dǎo)未成年人閱讀行為的觀念沒(méi)有太大的轉(zhuǎn)變，這些家長(zhǎng)要么認(rèn)為未成年人的閱讀行為自生自滅不用去管；要么認(rèn)為未成年人的課業(yè)負(fù)擔(dān)已經(jīng)很重了，不能再增加他們的閱讀了；要么強(qiáng)調(diào)自己的工作忙沒(méi)有太多的時(shí)間；要么家長(zhǎng)自己也沒(méi)有閱讀習(xí)慣，甚至從來(lái)不閱讀，因此不重視未成年人閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，也不注意在可能的情況下予以積極指導(dǎo)，甚至對(duì)未成年人的閱讀行為予以限制，以致城市中的“兩成家長(zhǎng)不會(huì)培養(yǎng)孩子的讀書(shū)興趣”“讀書(shū)引導(dǎo)成家長(zhǎng)盲點(diǎn)”，[16]對(duì)未成年人的閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成進(jìn)而對(duì)其道德觀的發(fā)展產(chǎn)生了消極影響。而未成年人的閱讀行為能否得到有效引導(dǎo)，家長(zhǎng)的作用極為重要。由此可見(jiàn)，明晰家長(zhǎng)的價(jià)值判斷，引導(dǎo)未成年人從小養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣勢(shì)在必行。家長(zhǎng)要積極支持未成年人的閱讀行為，幫助他們“合理理財(cái)，把壓歲錢(qián)和零花錢(qián)的大部分用于書(shū)刊消費(fèi)”，[17]為未成年人道德觀的發(fā)展添加動(dòng)力。

4.未成年人自身要高度重視閱讀行為對(duì)道德觀發(fā)展的影響

閱讀行為對(duì)未成年人道德觀發(fā)展的影響確實(shí)存在，有些影響可以立竿見(jiàn)影，有些影響則是潛移默化，有些影響產(chǎn)生正能量，有些影響產(chǎn)生負(fù)效應(yīng)，未成年人要充分認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)。一是要積極挖掘自己的閱讀興趣和潛力，找到適合自己的切入點(diǎn)進(jìn)行有針對(duì)性的閱讀；二是要注意規(guī)范自己的閱讀行為，無(wú)論從形式上還是內(nèi)容上都要緊跟時(shí)代的步伐，要閱讀積極、健康、向上的書(shū)刊作品，避免在閱讀中“走失方向”，盡量從閱讀中接受正能量，防止負(fù)效應(yīng)；三是要努力養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，每天抽一些時(shí)間進(jìn)行閱讀，天天讀，讓閱讀成為自己生活的必要組成部分。只有高度重視了，未成年人自身的閱讀行為對(duì)道德觀發(fā)展的積極影響才會(huì)逐漸顯現(xiàn)。

建筑工程設(shè)計(jì)管理工作開(kāi)展中，為逐漸提升BIM的應(yīng)用水平，需要管理人員對(duì)BIM在工程設(shè)計(jì)管理中的應(yīng)用過(guò)程加以控制，針對(duì)性地落實(shí)好控制工作，及時(shí)處理細(xì)節(jié)問(wèn)題，使其滿足BIM在建筑工程設(shè)計(jì)管理中應(yīng)用水平提升方面的要求。

三、結(jié)語(yǔ)

研究表明，未成年人的閱讀行為對(duì)提高未成年人的思想道德素質(zhì)有著重要作用，有助于未成年人良好習(xí)慣的養(yǎng)成與道德情感的培養(yǎng)、有助于提高未成年人的道德修養(yǎng)，能夠積極引導(dǎo)未成年人的道德取向，并在一定程度上強(qiáng)化了未成年人的道德傳承與納新?？梢?jiàn)未成年人的閱讀行為在有助于自身增長(zhǎng)知識(shí)的同時(shí)，對(duì)其道德觀的發(fā)展發(fā)揮了積極影響，重視并引導(dǎo)好未成年人的閱讀行為是促進(jìn)其道德觀正向發(fā)展的有效路徑。

安徽師范大學(xué))

注釋?zhuān)?/p>

[1]葉松慶.對(duì)部分中學(xué)生閱讀與購(gòu)買(mǎi)書(shū)刊狀況的調(diào)查[J].出版發(fā)行研究,2007(4)

[2]鐵凝.閱讀是有重量的精神運(yùn)動(dòng)[N].人民日?qǐng)?bào),2009-05-04

[3]葉松慶.兩代大學(xué)生閱讀觀調(diào)查研究——1997-2007安徽師大學(xué)生閱讀變化的比較與走向[J].出版發(fā)行研究,2008(8)

[4]陸鐘其.課外閱讀與中學(xué)生道德品質(zhì)之關(guān)系[J].江蘇圖書(shū)館學(xué)報(bào),1991(3)

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[8]葉松慶.當(dāng)代未成年人的微閱讀現(xiàn)狀與引導(dǎo)對(duì)策[J].中國(guó)出版，2013(21)

[9]胡曉林.市直學(xué)校“讀書(shū)活動(dòng)”受表彰[N].大別山晨報(bào)，2014-01-28

[10][14][15]翟晉玉.閱讀改變教育[N].中國(guó)教師報(bào),2013-11-27

[11][12]張騫.復(fù)旦大學(xué)校長(zhǎng)演講:中學(xué)生一定要有閱讀習(xí)慣[N].新聞晚報(bào),2010-05-14

[16]張科,董迅.調(diào)查顯示——未成年人閱讀課外書(shū)缺少正確引導(dǎo)[N].濟(jì)南日?qǐng)?bào),2004-10-18

[17]葉松慶.當(dāng)代青少年書(shū)刊閱讀與購(gòu)買(mǎi)現(xiàn)狀的實(shí)證分析[J].中國(guó)出版,2011(19)