趙文媛

（淄博師范高等?？茖W(xué)校，山東 淄博 255130）

視唱練耳教學(xué)中聽覺訓(xùn)練探索

趙文媛

（淄博師范高等?？茖W(xué)校，山東 淄博 255130）

【摘要】音樂是對人類情感進(jìn)行表達(dá)的特殊語言。在音樂學(xué)習(xí)中，視唱練耳是非常關(guān)鍵的技術(shù)理論課程與專業(yè)入門課程，在提高學(xué)生聽覺能力的過程中，也提高了學(xué)生的音樂感知能力。視唱練耳是對音樂進(jìn)行認(rèn)識、掌握與學(xué)習(xí)的重要工具，在學(xué)生讀譜、視唱、節(jié)奏把握、音樂風(fēng)格、情感表達(dá)等方面綜合能力的培養(yǎng)過程中發(fā)揮著重要作用，因此，視唱練耳是音樂教學(xué)的基礎(chǔ)課程與前提條件。視唱練耳教學(xué)中，聽覺訓(xùn)練占據(jù)著非常重要的位置，應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)與能力選擇合適的教學(xué)方法。

【關(guān)鍵詞】視唱練耳；音樂聽覺；聽覺訓(xùn)練

作為音樂理論基礎(chǔ)學(xué)科，視唱練耳課程承擔(dān)著非常重要的責(zé)任與義務(wù)：通過音樂基本技能的訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生的音樂聽覺與記憶能力，幫助學(xué)生掌握讀譜技能與音樂語匯，為學(xué)生進(jìn)一步的音樂深造奠定基礎(chǔ)。視唱練耳課程的主要內(nèi)容包括聽覺訓(xùn)練、視唱訓(xùn)練、節(jié)奏訓(xùn)練等幾個方面，本文從聽覺訓(xùn)練進(jìn)行了詳細(xì)的闡述。

一、聽覺訓(xùn)練的相關(guān)方法闡述

在視唱練耳教學(xué)中，聽覺訓(xùn)練占據(jù)著非常重要的地位，只有具備了音樂聽覺才能夠真正掌握聽的技術(shù)與藝術(shù)。在聽覺訓(xùn)練中，最為關(guān)鍵的就是讓學(xué)生掌握聽的有效方法。在對音樂藝術(shù)進(jìn)行感知的過程中主要是依靠聽覺，聲音是沒有形狀與實(shí)體的，其主要特征就是運(yùn)動形式，在時間運(yùn)動的過程中實(shí)現(xiàn)。

在整個的聽覺訓(xùn)練中，重要的環(huán)節(jié)主要包括內(nèi)心聽覺培養(yǎng)、大腦記憶速度、手指迅速反應(yīng)速度。在內(nèi)心聽覺培養(yǎng)的過程中，關(guān)鍵的就是要在平時進(jìn)行大量的視唱練習(xí)，其中更加重要的是內(nèi)心默唱練習(xí)。默唱指的是不發(fā)聲而用心唱的形式，主要的功能是促進(jìn)學(xué)生音準(zhǔn)、音高記憶的提高。默唱練習(xí)應(yīng)該循序漸進(jìn)，先從一些簡單的音程、和弦入手，逐漸發(fā)展成為完整的旋律。

當(dāng)默唱練習(xí)逐漸熟練之后，就需要對記憶方面的問題進(jìn)行解決。人的記憶力具有一定的選擇性，每個人對于事物的記憶能力都是不同的，是有所偏重的。在經(jīng)過專業(yè)的訓(xùn)練之后，能夠讓音樂學(xué)生培養(yǎng)與強(qiáng)化自身的快速音樂記憶能力。在聽覺訓(xùn)練中，傾聽是非常重要的中介環(huán)節(jié)，能夠鑒別與分析音樂的全部實(shí)際價值。

記憶包括瞬時記憶、短時記憶與長時記憶三種類型，聽覺訓(xùn)練中記憶訓(xùn)練的對象為短時記憶。短時記憶具有容量小、保持時間短等特點(diǎn)，需要通過不斷的重復(fù)來完成。在進(jìn)行記憶訓(xùn)練的過程中，要選擇較短的音樂片段，通過多次重復(fù)之后提高學(xué)生的短時記憶水平。在進(jìn)行記憶訓(xùn)練的過程中，另外一個重要的方面就是要對音響信息進(jìn)行大量的存儲，從而實(shí)現(xiàn)音樂聽覺信息儲備量的增加，對各種題材、時期、風(fēng)格的音樂作品進(jìn)行參考與借鑒。隨著聽覺儲備量的不斷增加，學(xué)生會更多地熟悉音樂的風(fēng)格與題材，在聽覺訓(xùn)練中更加得心應(yīng)手。

二、聽覺訓(xùn)練的內(nèi)容與步驟

聽覺訓(xùn)練主要包括單音與組音的聽寫、音程、和弦與和弦連接、調(diào)式調(diào)性聽寫、單聲部旋律聽記等內(nèi)容。在進(jìn)行聽覺訓(xùn)練的過程中，首先要注意力集中，在練唱的過程中做到“聽到、想到、知道、唱到、做到”五個到位。

（一）單音與組音的聽寫訓(xùn)練

在聽覺訓(xùn)練中，單音訓(xùn)練是最為基礎(chǔ)的訓(xùn)練項目之一，主要的目的是讓學(xué)生對個體單音的具體音高位置從聽覺上產(chǎn)生認(rèn)識，從心理上產(chǎn)生反映。在單音訓(xùn)練過程中，最為主要的訓(xùn)練方式就是唱，教師在鋼琴上從C自然大調(diào)的七個基本音階開始逐漸彈奏到帶變化音的各個大小調(diào)，學(xué)生通過“啦啦啦”來對其進(jìn)行模唱，練習(xí)的過程中要循序漸進(jìn)，先從較慢的模唱開始逐漸加快速度，一方面對學(xué)生進(jìn)行單音訓(xùn)練，另一方面提高學(xué)生的反應(yīng)速度。學(xué)生可以在教師的引導(dǎo)之下進(jìn)行練習(xí)，也可以在課后進(jìn)行自行練習(xí)。在完成單音的模唱練習(xí)之后，可以通過唱出音名的方式進(jìn)行練習(xí)，在練習(xí)的初始階段采用“一帶一”的方法，之后逐漸增加到“一帶二”、“一帶三”等，通過單音數(shù)量不斷增加的方法促進(jìn)學(xué)生單音快速記憶能力的提高。在完成單音練習(xí)的基礎(chǔ)上引入音組的練習(xí)，音組練習(xí)的初始階段可以選擇四音音組，之后可以逐漸提升到八音音組。

（二）音程訓(xùn)練

音程訓(xùn)練中包括旋律音程訓(xùn)練與和聲音程訓(xùn)練兩個方面

的內(nèi)容。在音程訓(xùn)練的過程中，首先進(jìn)行旋律音程的訓(xùn)練，重點(diǎn)對旋律音程的模唱與構(gòu)唱進(jìn)行練習(xí)。在進(jìn)行和聲音程訓(xùn)練之前，應(yīng)該要求學(xué)生先對性質(zhì)特點(diǎn)進(jìn)行充分的掌握，重點(diǎn)練習(xí)音程在不同音區(qū)位置上的對比，例如大二度與小二度在音響色彩方面的對比，二度與七度在距離方面的對比等，同時讓學(xué)生對模唱與構(gòu)唱過程中的嗓子疲勞程度進(jìn)行對比。通過教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，音程中最為關(guān)鍵的就是二度，只有對二度實(shí)現(xiàn)熟練的把握之后，才能夠?qū)ζ渌舫踢M(jìn)行真正深入的了解。因此，教師與學(xué)生在音程練習(xí)的過程中要注重二度的練習(xí)。

（三）和弦與和弦連接訓(xùn)練

和弦訓(xùn)練的方法為先聽性質(zhì)再聽音，首先對和弦進(jìn)行分解，之后再將縱向和弦進(jìn)行加入。在三和弦聽辨訓(xùn)練過程中，由于在前期進(jìn)行的音程訓(xùn)練為學(xué)生奠定了一定的基礎(chǔ)，學(xué)生在學(xué)習(xí)與掌握方面較為容易。隨著和弦訓(xùn)練的不斷深入，在七和弦聽辨訓(xùn)練的過程中學(xué)生往往存在嚴(yán)重的畏難心理，這是因為學(xué)生在入學(xué)之前較少接觸甚至沒有接觸過鋼琴，在對七和弦進(jìn)行聽辨的過程中由于基礎(chǔ)薄弱而感到非常吃力。針對這種情況，應(yīng)該幫助學(xué)生克服自身的畏難心理，讓學(xué)生能夠從內(nèi)心接受和弦訓(xùn)練，其中最為關(guān)鍵的就是對學(xué)生進(jìn)行心理引導(dǎo)。在學(xué)生進(jìn)行七和弦聽辨訓(xùn)練的過程中，需要進(jìn)行多次的反復(fù)練習(xí)，從而讓學(xué)生接受與掌握七和弦。在七和弦聽辨訓(xùn)練中，教師可以選取男生四人、女生四人分別進(jìn)行示范表演，讓每個學(xué)生負(fù)責(zé)不同的聲部，通過反復(fù)的演唱讓學(xué)生認(rèn)識七和弦。通過這種教學(xué)方式讓學(xué)生感覺到放松與有趣，從而消除學(xué)生的畏難心理。

在和弦連接訓(xùn)練過程中，應(yīng)該先讓學(xué)生進(jìn)行樂理分析，例如在屬七和弦與減七和弦的解決過程中，首先應(yīng)該掌握二者的區(qū)別，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生用逆向思維的方法進(jìn)行聽辨。通過實(shí)踐證明，經(jīng)過多次反復(fù)的練習(xí)，學(xué)生都在不同程度上得到了進(jìn)步，同時增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（四）調(diào)式調(diào)性訓(xùn)練

在聽覺訓(xùn)練中，調(diào)式調(diào)性訓(xùn)練占有非常重要的地位。調(diào)式調(diào)性訓(xùn)練主要包括大小調(diào)聽辨、五聲性五聲調(diào)式聽辨、七聲調(diào)式聽辨三個組成部分，其中五聲性五聲調(diào)式聽辨是重點(diǎn)內(nèi)容。在進(jìn)行聽辨訓(xùn)練的初級階段中，應(yīng)該讓學(xué)生先對同宮系統(tǒng)各調(diào)與同主音五聲調(diào)式的結(jié)構(gòu)進(jìn)行熟悉與了解，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行調(diào)式結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的學(xué)習(xí)。

五聲調(diào)式主要包括五聲音階，分別為宮、商、角、徵、羽。在五聲調(diào)式中，“羽”與“宮”之間、“角”與“徵”之間為小三度，其他相鄰各音之間為大二度。在音階中，所有的音都能夠成為調(diào)式的主音，構(gòu)成同宮系統(tǒng)的五個調(diào)式。按照音程關(guān)系進(jìn)行劃分，五聲音階可以劃分為兩個相同音組與三個不同音組兩個部分。三音組包括三種類型：第一種類型為宮角三音組，具體來講為宮商角；第二種類型為商徵三音組，其中包括商角徵與徵羽宮兩種；第三種類型為角羽三音組，其中包括角徵羽與羽宮商兩種。

在五聲調(diào)式的聽辨過程中，要對其結(jié)構(gòu)組織進(jìn)行分辨，通過結(jié)構(gòu)組織的確定而明確其調(diào)式類型。在對結(jié)構(gòu)組織進(jìn)行確定的過程中，需要對其進(jìn)行進(jìn)一步的細(xì)化，例如宮調(diào)式結(jié)構(gòu)較為特殊，其組織結(jié)構(gòu)只有（2+2）一種，只要聽到這種組織結(jié)構(gòu)就可以將其判斷為宮調(diào)式；角調(diào)式與羽調(diào)式都是以（3+2）開始的，因此只聽開頭并不能夠?qū)ζ溥M(jìn)行判斷，聽到該組織結(jié)構(gòu)之后先將其歸到角調(diào)式與羽調(diào)式的范圍之內(nèi)，之后通過對后面部分的仔細(xì)區(qū)分進(jìn)行具體判斷；商調(diào)式與徵調(diào)式的開頭都為（2+3），之后通過調(diào)式后面的結(jié)構(gòu)以確定其到底是屬于商調(diào)式還是屬于徵調(diào)式。此外，還要注重色彩的聽覺練習(xí)，宮調(diào)式與徵調(diào)式都是大調(diào)色彩，商調(diào)式、羽調(diào)式、角調(diào)式都是小調(diào)色彩。

在聽辨訓(xùn)練的初級階段中，可以先對三升三降范圍內(nèi)的五聲調(diào)式進(jìn)行聽辨，之后再進(jìn)行四升四降、五升五降等五聲調(diào)式的練習(xí)。在五聲性五聲調(diào)式聽辨練習(xí)的基礎(chǔ)上，五聲性七聲調(diào)式練習(xí)就可以較為順利地進(jìn)行。

（五）單聲部旋律聽記訓(xùn)練

在聽覺訓(xùn)練中，旋律聽記屬于綜合訓(xùn)練，對于所有音樂專業(yè)的學(xué)生都非常重要，能夠為其未來的學(xué)習(xí)與工作實(shí)踐奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。旋律聽記主要包括單聲部旋律聽記與二聲部旋律聽記兩個方面，本文重點(diǎn)對單聲部旋律聽記進(jìn)行研究，主要包括簡單調(diào)式調(diào)性旋律、變化音旋律、轉(zhuǎn)調(diào)旋律等幾個方面。

在進(jìn)行單聲部旋律聽記訓(xùn)練的教學(xué)過程中，教師在課堂教學(xué)中不能夠拘泥于一條或者兩條的具體內(nèi)容，通常要選擇不同風(fēng)格、不同節(jié)奏特點(diǎn)的多條旋律，首先讓學(xué)生先對旋律的全部內(nèi)容進(jìn)行整體了解，在聽的過程中確定調(diào)號、拍號與重點(diǎn)節(jié)奏、樂段結(jié)構(gòu)等?？梢宰屢晃煌瑢W(xué)對旋律進(jìn)行范唱，其他同學(xué)可以在其演唱的過程中進(jìn)行補(bǔ)充，從而對學(xué)生的記憶能力進(jìn)行鍛煉。教師在進(jìn)行聽辨訓(xùn)練之前應(yīng)該強(qiáng)調(diào)學(xué)生必須確定調(diào)式調(diào)性，為其首調(diào)聽辨奠定基礎(chǔ)。之后再將旋律進(jìn)行多次播放，讓學(xué)生在每次聽辨的過程中都帶有一個目的，例如旋律音區(qū)、旋律力度、旋律節(jié)奏、風(fēng)格、結(jié)構(gòu)特征等。通過這種方式讓學(xué)生能夠在聽記的過程中抓住重點(diǎn)促進(jìn)聽記效果的提高。

學(xué)生在聽記旋律的過程中，要在教師彈奏的間隙進(jìn)行記譜，不能夠邊聽邊記，一定要在完整的傾聽之后再對其進(jìn)行記錄。平時學(xué)生在演奏過程中的記憶實(shí)際上就是一個分析的過程，要明確診斷訓(xùn)練的分句、分句之間的聯(lián)系等，讓學(xué)生能夠做到心中有數(shù)。此外，為了提高學(xué)生的整體聽覺水平，在課堂中除了練習(xí)單旋律聽記外，還可以練習(xí)帶鋼琴伴奏的樂曲單聲部旋律的聽記，要求學(xué)生聽出拍子與調(diào)式，并跟隨教師的彈奏進(jìn)行拍擊練習(xí)，達(dá)到一邊擊拍一邊唱出單聲部直至默寫出旋律來。

三、總結(jié)

讓學(xué)生真正掌握課程知識，培養(yǎng)學(xué)業(yè)上敏銳的聽覺能力，并將這些知識與技能運(yùn)用到音樂表演實(shí)踐中。

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【中圖分類號】J61

【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A