專家點(diǎn)評

實(shí)現(xiàn)人民群眾全面持久的幸福感

戴正清?武漢大學(xué)發(fā)展與教育心理研究所副所長

幸福感是人類共同的需要，也是個(gè)人、家庭、國家最關(guān)注的指標(biāo)。作為個(gè)體幸福感的一種主觀體驗(yàn)，當(dāng)然跟主體思維認(rèn)知水平、個(gè)人生活事件、情緒體驗(yàn)、人格特質(zhì)、人際關(guān)系與社會支持密切相關(guān)。其中思維認(rèn)識是最關(guān)鍵的因素，它能調(diào)節(jié)控制欲望需要、情緒、行為等復(fù)雜的個(gè)人生活，也影響人生全程。不同年齡階段的幸福感關(guān)注的幸福因素是有很大差異的，但是認(rèn)知能力還是能整體影響人生道路、人生境遇、人生態(tài)度、人生目的、苦樂觀、婚戀觀、生死觀、價(jià)值觀等。因此個(gè)人觀察、思考、（比較）判斷、選擇就很大程度決定影響主觀體驗(yàn)的結(jié)果。心理學(xué)給出一些研究結(jié)論和提升幸福感的方法，有賴于教育和個(gè)體文化修煉。

人民群眾幸福感的提升是政府期望的重要指標(biāo)，各級政府官員提出達(dá)成人民幸福指數(shù)的目標(biāo)，這是關(guān)切民生非常艱巨的根本性任務(wù)，也是中國夢的落腳點(diǎn)。我國當(dāng)下最普遍的制約人民幸福感的因素就是人民群眾的安全感缺失，社會公平感相對低。安全感、公平感是個(gè)體幸福感的基礎(chǔ)和前提。社會群體幸福感的主要內(nèi)容是身體幸福感、社會幸福感和精神心理幸福感。這些內(nèi)容涉及到客觀生活質(zhì)量、環(huán)境、社會保障、就醫(yī)、就業(yè)、教育公平、社會治安、社會和諧、文化繁榮等，都直接關(guān)聯(lián)人民群眾的生活質(zhì)量和滿意度。而我國國情是從經(jīng)濟(jì)落后到快速致富，貧富差距較大所引發(fā)心理恐慌、社會焦慮、抑郁、憤怒、低自我效能感等，都是降低群體主觀幸福感的負(fù)性因素，降低了國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來的正能量。制度完善與法治便是醫(yī)治良方，也是實(shí)現(xiàn)全面小康和普遍幸福感的根本保障。

小康微博互動(dòng)

@龍腦樟樹：幸福指數(shù)來源：衣，心儀的衣服不用咬牙就能買下，奢侈品牌除外;食，去菜場想吃什么買什么，不用擔(dān)心今天是肉價(jià)漲還是蛋價(jià)漲;住，晨起不用搶洗手間，晚歸有獨(dú)立的私密空間;行，單位居家點(diǎn)對點(diǎn)地下停車位接駁，雨傘只用于偶爾外出。呵呵，是否已超出小康范圍，可歸入夢想范疇。

@小康雜志社：幸福不僅有硬指標(biāo)，也有軟指標(biāo)，知足常樂，幸福永伴。

記者手記

我們的一年級

《小康》記者?于靖園

位于廣州番禺的放映廳現(xiàn)場，偌大的場地，主持人的妙語連珠，熒幕里孩子銀鈴般的歡笑聲，熒幕外聚精會神的觀眾……

這是湖南衛(wèi)視《一年級》的看片現(xiàn)場。

這個(gè)接檔《爸爸去哪兒2》的原創(chuàng)性節(jié)目，甫一播出，就獲得了超高的收視率和各界關(guān)于“教育”話題的熱議。

36名來自湘郡未來實(shí)驗(yàn)學(xué)校的一年級學(xué)生和2名明星實(shí)習(xí)老師組成的大家庭，活生生地在每周五晚上上演著教育勵(lì)志劇。

那么擅長做娛樂節(jié)目的湖南衛(wèi)視這次如何做好教育話題？《一年級》制片人兼總導(dǎo)演徐晴對記者稱，這就是寓教于樂。寓教于樂的意義在于用娛樂手段來達(dá)到教育目的，所以用毫無經(jīng)驗(yàn)的明星來實(shí)習(xí)，搭配經(jīng)驗(yàn)豐富的老師和心理專家輔導(dǎo)，再通過各個(gè)人物的視角，來讓電視機(jī)前的老師，家長和普通觀眾看到當(dāng)下教育的問題所在。

兩位備受關(guān)注的明星實(shí)習(xí)老師，陳學(xué)冬嚴(yán)苛細(xì)心，宋佳率真直爽，他們在體驗(yàn)教師生活的實(shí)習(xí)階段，曾被家長哭訴批評以致流淚鞠躬道歉，也曾因遲到晚歸導(dǎo)致被校長訓(xùn)話警告開除，不過在最后，他們收獲的是學(xué)生們對他們發(fā)出的“爸爸媽媽”真摯親昵的稱呼，和難能可貴的經(jīng)驗(yàn)陪伴，這對他們自己來說，也是一種再成長。

“大家一起讀一回一年級，寫寫我們一年級家庭作業(yè)，也許我們這些成年人，都能給《一年級》交一份作業(yè)心得。干干凈凈地用赤子之心再出發(fā)，在這樣一個(gè)冬天未必不是一件好事?！碧子脤W(xué)者于丹評述《一年級》的話，這或許是《一年級》這個(gè)節(jié)目的真正意義所在。

讀者觀點(diǎn)

駕校培訓(xùn)不能光為了考駕照

上個(gè)月，同事小張以筆試和實(shí)際操作滿分的成績，順利拿到了駕駛執(zhí)照?？墒牵堎I新車的第一天，在小區(qū)倒車時(shí)，就不小心剮碰了好幾輛車。我自己也正在學(xué)車，對于小張的“遭遇”很有感觸。為了提高考試的通過率，駕校平時(shí)的練車完全是按照考試的模式來安排。就說這倒車吧，我們平時(shí)練車時(shí)，不管是教練還是學(xué)員，都有一套教和練的方法。為了倒車到位，教練通常讓我們看“點(diǎn)”——尋找身邊的各種參照物：塑料瓶、桿子、標(biāo)記線。而我們學(xué)員倒車時(shí)，各種“奇葩”學(xué)法就更多了：在后車窗上貼上標(biāo)記、記住桑塔納后車窗上“小花”的位置。應(yīng)該承認(rèn)，不管是教練教的方法，還是學(xué)員自己摸索的方法，經(jīng)過反復(fù)練習(xí)，很多人都順利通過了考試。但拿了駕照，在實(shí)際場景中倒車時(shí)，哪里去找這些“點(diǎn)”或者提前做記號??？！所以我認(rèn)為，駕校培訓(xùn)學(xué)員，不能只為了應(yīng)付考試，而應(yīng)多一些實(shí)際生活中各種技能的模擬訓(xùn)練。這樣的教學(xué)才接地氣。

——江蘇無錫市?梁夢溪endprint