【作文題目】

根據(jù)以下材料，選取角度，自擬題目，寫一篇不少于800字的文章;文體不限，詩歌除外。

鄉(xiāng)村小伙子離開家鄉(xiāng)去大城市工作多年。問他想家嗎，他說當(dāng)然啦！有人說：距離產(chǎn)生美。他說，距離產(chǎn)生距離，每次好不容易回趟家，都要費(fèi)很多周折才能消除距離。

【寫作指導(dǎo)】

這是一則敘事性材料，在立意上有著很大的空間和很強(qiáng)的延展性。材料的關(guān)鍵詞是“距離”，它不僅指時(shí)間、空間等客觀世界的距離，更指情感、心理、認(rèn)知、精神等主觀世界的距離。在思考角度上，既可以向正方向開掘，如“距離產(chǎn)生距離”等;也可以向反方向開掘，如“距離產(chǎn)生美”等。這就需要我們進(jìn)行多維的觀照和深入的思辨。歷代詩文對此不乏妙論：（1）“你，一會(huì)兒看我，一會(huì)兒看云。我覺得，你看我時(shí)很遠(yuǎn)，你看云時(shí)很近?！保櫝恰哆h(yuǎn)與近》）它啟示我們：心理距離與時(shí)空距離有時(shí)存在逆差。（2）“不識廬山真面目，只緣身在此山中?！保ㄌK軾《題西林壁》）它啟示我們：距離的“近”與“遠(yuǎn)”并不總是與認(rèn)知的“深”與“淺”正相關(guān)。（3）“詩人對宇宙人生，須入乎其內(nèi)，又須出乎其外。入乎其內(nèi)，故能寫之;出乎其外，故能觀之。入乎其內(nèi)，故有生氣;出乎其外，故有高致。”（王國維《人間詞話》）它啟示我們：距離的“近”與“遠(yuǎn)”各得其用，各盡其妙。這則文題考量的是對生活感知、感受、感悟的程度，它不僅決定著對材料審視的深度，而且決定著文章立意的高度。

【佳作示例】

那距離，關(guān)情

臧曉崢

世界上最遙遠(yuǎn)的距離，不是像兩條平行線永遠(yuǎn)沒有交集，而是我站在你面前，卻說不出一句“我愛你”。

小鳥會(huì)離開愛巢飛向更廣闊的天空，蒲公英會(huì)迎風(fēng)起航去擁抱更美好的世界。我，也免不了和你離別，去獨(dú)自前行。

那個(gè)秋天的早晨，你冒著瑟瑟的秋風(fēng)，騎車送來了藥物和棉衣，露水打濕了你的頭發(fā)，一雙手也凍得通紅……

要上高中了，家也遠(yuǎn)了。開學(xué)前的一天，你將我拉進(jìn)了臥室，和我一同坐在床邊上，輕聲地說：“孩子，開學(xué)你要住校，我不能再陪伴你了?！蔽业男念D時(shí)一沉，沒好氣地說道：“我不想住校，要是住的話，就不念了?！蹦懵犃耍樕蠑科鹆诵θ?，只留下一聲嘆息。

窗外的麻雀嘰嘰喳喳地叫個(gè)不停，似乎更加煩躁。最終，你還是不顧我的反對，將我送進(jìn)了學(xué)校。而你走的時(shí)候，沒有一絲的猶豫與不舍。驕陽似火，卻暖不了我的胸膛。

住校也就意味著一個(gè)月才能回家一次，見你一次。你哪里知道，我擔(dān)心的，便是這時(shí)空的距離，我們的關(guān)系。

到了學(xué)校，我發(fā)現(xiàn)一些人和我一樣——想家。然而，比我幸福的是，她們的父母總是不斷地來看望她們，而你卻從未來過。開學(xué)之后，多彩的高中生活中，不免增添了一份怨恨。

天氣突然轉(zhuǎn)涼，身體一向不好的我，意料之中地感冒了，發(fā)熱、咳嗽、嘔吐接踵而來。本不想打電話給你，因?yàn)槟闶侨绱撕菪?，放我于學(xué)校之中不管不顧，但嚴(yán)重發(fā)作的鼻炎，促使我在晚自習(xí)課下給你捎了個(gè)留言：我感冒了。我不知道你是否會(huì)聽到，也不知道你會(huì)有怎樣的反應(yīng)。夜里，我在思索，學(xué)校到家的距離，開學(xué)到現(xiàn)在的距離，是不是真的拉遠(yuǎn)了我們的距離，消解了我們的情意。

早晨，我剛走進(jìn)教室，你出乎意料地站到了我的身后，手里拎著藥物和棉衣，露水打濕了你的頭發(fā)，你的一雙手也凍得通紅，渾身冒著冷氣，即使隔了兩三米遠(yuǎn)，我依舊能感受到那潮濕的涼意?！斑觯o你！”你微笑著說。霎時(shí)，我眼睛濕了，氤氳著淚水，一頭沖進(jìn)了教室。再抬眼，你又走了，走得依舊那樣毫不猶豫，我的心也依舊久久不能平靜。晨曦將你的身影照得閃閃發(fā)光，也照進(jìn)了我的心里。

也許世界上最近的距離，就是我和你的心在一起，母親！

不管地點(diǎn)，不顧光陰。

[點(diǎn)評]本文的特色在于欲揚(yáng)先抑。“我”的留言恰似一針試劑，測出了“我”的心與母親的心之間的距離?！案改钢異圩?，則為之計(jì)深遠(yuǎn)”。原來，“學(xué)校到家的距離”是母親為了給“我”一個(gè)成長的空間，“開學(xué)到現(xiàn)在的距離”是母親為了給“我”一個(gè)成長的時(shí)間。當(dāng)“我”真正地讀懂了母親的一顆堅(jiān)硬而又柔軟的愛子之心，全文的基調(diào)非常自然地由“抑”轉(zhuǎn)向了“揚(yáng)”。其實(shí)，人世間真正的“深愛”，從來都不以“量”之多少而定，而以“計(jì)”之遠(yuǎn)近而論。（指導(dǎo)老師：蔡桂萍）

隔閡

顧紫軒

江南小鎮(zhèn)，煙雨朦朧，正是梅雨時(shí)節(jié)。細(xì)雨打濕一片翠綠，如墨染般暈開，打著油紙傘走在青石街道上，仿佛也要融進(jìn)這一片綠里去了。

茶館張靜靜地坐在茶館里，瞇縫著眼看著廊檐下的燈籠，伸手取過茶壺，起身捻了一撮毛尖。茶壺的水傾瀉在青瓷茶杯中，毛尖葉被燙得打了卷兒，緩緩舒展開來，而毛尖的香氣，也緩緩氤氳開來了。

茶館張捧起茶杯，晃了晃，又吹了吹，咂了一口，很是陶醉。

茶館前有撐傘人匆匆經(jīng)過，邊趕路邊向他打了個(gè)招呼：“茶館張，還喝著茶哪！”茶館張笑著應(yīng)了句：“進(jìn)來喝杯不？”那人已匆匆而去，只留下余音：“改日再來吧！”

茶館張又喝了口茶，繼續(xù)悠閑地看著門外。

隔壁古董店老板搖著扇子晃悠到館里，笑道：“這小雨綿綿的，想去聽聽?wèi)蛞矝]心情，就來你這找你嘮嘮嗑?！?/p>

茶館張又取來茶壺給他泡了杯茶，古董店老板瞅了瞅他：“一般這時(shí)候你不在柜臺上翻賬么，今天怎么有閑情在這喝茶呢？”

茶館張的臉上漾出笑來：“兒子要回來啦！”

“喲！”古董店老板咂咂嘴，“自從你家仔考上大學(xué)后還真少見他回來，難怪你這么開心?！?/p>

茶館張剛想應(yīng)和，卻忽然站起身，快步向茶館門口走去。遠(yuǎn)處一個(gè)身影漸漸清晰，茶館張也不顧雨，張望了片刻，便喜上眉梢地迎了上去：“兒子，你終于回家啦！”

茶館張的兒子提著大包小包，被雨淋得頗為狼狽，茶館張趕忙接過行李，讓兒子進(jìn)店里去。

兒子進(jìn)了茶館，抹了把臉，向古董店老板打了聲招呼，又回頭喊茶館張：“爸，給我條毛巾擦擦頭發(fā)?！?/p>

茶館張正忙著收拾行李，隨口說道：“我房間里有，自己去拿?！?/p>

兒子沒動(dòng)彈。

“咋了？”茶館張問兒子。兒子訥訥地說：“爸，你房間怎么走的？……后院結(jié)構(gòu)挺復(fù)雜的吧……”茶館張楞了楞：“那我給你去拿。”說著就要把行李放下地，卻被兒子拽?。骸鞍?，爸，小心點(diǎn)，我筆記本電腦在里面呢！”茶館張瞪了瞪眼，不說話。

茶館張只好將行李放在茶桌上，邊往后院走邊對古董店老板說：“老伙計(jì)，幫我泡杯瓜片給我兒子，他最愛喝瓜片……”

“不了，爸，我不喝了吧。”兒子打斷了他的話，有些局促地站在屋里，一臉拘束。

茶館張的眼神黯淡了下來，想說什么但終究只喃喃了一句：“那么生分做什么？”然后緩緩地向后院走去。

江南的小雨還在淅淅瀝瀝地下著。

茶桌上的毛尖早已涼透。

[點(diǎn)評]本文運(yùn)用雙向結(jié)構(gòu)來推進(jìn)情節(jié)的發(fā)展——茶館張與兒子的空間距離越來越近，但情感距離卻越來越遠(yuǎn)。而空間距離上的層層蓄勢，讓情感距離上的突轉(zhuǎn)迸發(fā)出強(qiáng)大的情節(jié)張力，它讓“茶桌上的毛尖早已涼透”，更讓茶館張的一顆盼兒熱心徹底涼透。（薦評老師：姜有榮）

不可逾越的距離

江沈臻雪

世界上最遙遠(yuǎn)的距離不是生與死的距離，而是我站在你面前，你卻問我“你是誰”。

一段網(wǎng)上惡搞的“生與死”讓我們在歡笑之余也不免深思：距離產(chǎn)生的到底是美，還是更遙遠(yuǎn)的距離？

魯迅先生在《故鄉(xiāng)》一文中，詳盡地?cái)⑹隽怂c少年閏土的友誼。角雞，跳魚，捕鳥，捉猹……一幕幕充滿著鄉(xiāng)村孩子童趣與野性的畫面生動(dòng)地展現(xiàn)在我們眼前。然而這一切卻在魯迅先生舉家遷離故鄉(xiāng)，閏土來拜見時(shí)的那一聲“老爺”中盡數(shù)破滅。只是多年未見，魯迅的“閏土哥”就從一個(gè)戴銀項(xiàng)圈的活潑少年，變成了皮膚灰黃、思想麻木的農(nóng)家漢子。試想，若是當(dāng)年魯迅先生未離開故鄉(xiāng)去求學(xué)，這一聲“老爺”會(huì)不會(huì)叫得再遲一些？

在魯迅的心中，“他”或許還是那個(gè)充滿了生機(jī)與活力的“閏土哥”，魯迅也期盼著“他”能再叫一聲“迅哥兒”，雖不能再偷豆，但秉燭長談還是應(yīng)該的。殊不知，在沒有聯(lián)系的那些年里，閏土已將自己定位在了一個(gè)下人的位置上，他自己在心里挖了一個(gè)自己都越不過的鴻溝，這距離說長不長，卻再難以越過。

以前玩得再親密的朋友，分開之后再重逢，你會(huì)發(fā)現(xiàn)玩得再不如從前了。暑假補(bǔ)習(xí)時(shí)，遇上一位故友，覺得眼熟卻無論如何也道不出他的名字。下課后，故友過來打招呼，寒暄了幾句，竟再無別的話題，尷尬之后只得默默走開。第二天竟再未來上課，事后詢問同學(xué)才得知他的名字，可此后再無什么聯(lián)系。

曾幾何時(shí)，我們打打鬧鬧;曾幾何時(shí)，我們徹夜長談;曾幾何時(shí)，我們也暢想明天。那時(shí)，彼此的未來世界里總會(huì)有對方的位置。一生朋友，永遠(yuǎn)閨蜜，卻在一段并不漫長的時(shí)光和并不遙遠(yuǎn)的距離里慢慢消磨殆盡，只留下無盡的回憶，祭奠那些我們曾經(jīng)放肆躁動(dòng)的青春。

喜劇演員趙本山在小品《昨天，今天，明天》中曾說：“她總說距離產(chǎn)生美，我搬西屋去之后，距離拉開了，美沒了……”是啊，距離拉開了，美就沒了！

人的大腦就像一臺自動(dòng)化的機(jī)器，它幫你記住最新的人和事，也替你不斷刪除過去的記憶。在你自己并不知情的情況中，或許你已經(jīng)忘記了最重要的人，也或許你只會(huì)在下次碰面時(shí)覺得眼熟而默默地問一句“你是誰”。

[點(diǎn)評]作者不僅善于說“事”，緣“閏土之于魯迅”而及“自己之于同學(xué)”;而且能言明“事”背后之“理”：是距離改變甚至消磨了對方在自己心中的位置，是距離淡漠了人情，疏遠(yuǎn)了人心。本文啟示我們：只有用“心”去生活，才能真正地?fù)肀?，感悟生活。（薦評老師：姜有榮）

時(shí)間的距離產(chǎn)生美

周夢娟

泰戈?duì)栒f：“世界上最遙遠(yuǎn)的距離，不是生與死，而是我就站在你的面前，你卻不知道我愛你。”而大山里孩子卻認(rèn)為最遠(yuǎn)的距離是父母去城里打工，而他們一年才能見一面。誠然，孩子們口中的距離是不美的，那么難道距離就產(chǎn)生不了美？

回答當(dāng)然是否定的！

人的成長需要時(shí)間的距離來加深認(rèn)知?！皥?zhí)虛器，如執(zhí)盈。入虛室，如有人?！薄兜茏右?guī)》中的這段話讓張麗鈞將她的人生分為三個(gè)階段：“執(zhí)盈如虛”、“執(zhí)虛如虛”、“執(zhí)虛如盈”。在物質(zhì)充足的時(shí)候，她沒有用一顆恭肅的心去珍愛它，以致當(dāng)生活惱了，從她手中一點(diǎn)一點(diǎn)掠走的時(shí)候，她才感到追悔莫及，覺得空虛又迷茫。她站在甲板上看著下弦月，嘆了一口氣對大姐說：“月缺的日子總是多于月圓的日子——多像生活！”而大姐卻教導(dǎo)她換個(gè)角度去想——用光明的想象填補(bǔ)上陰影部分。從此以后，她在生活中將一彎金鉤看成了一輪玉盤！是時(shí)間的距離讓她有了“執(zhí)虛如盈”這個(gè)“美”的感悟！

立言需要時(shí)間的距離來驗(yàn)證其價(jià)值。叔本華曾在《論名聲》中說，立功、立言是通往名聲的兩條大道。兩條大道各有利弊，主要的差異在于功業(yè)如過眼煙云，而著作卻永垂不朽。著作之所以能不朽，是因?yàn)橹鞑粫?huì)長久被誤解，即使最初可能遭到偏見的籠罩，在長遠(yuǎn)的時(shí)光之流中，終會(huì)還其廬山真面目。也只有經(jīng)歷了時(shí)光之流的沖擊與考驗(yàn)，人們方能來評論著作，而它的真正價(jià)值也才會(huì)顯露出來。是時(shí)間的距離讓著作展現(xiàn)出了歷久彌新的“美”！

對歷史的評判更需要時(shí)間的距離來擺脫主客觀條件的限制。中國傳統(tǒng)文化中的儒、道、釋三家至少有兩家半主張做人切忌鋒芒太露，所以中國歷史上產(chǎn)生了許多玲瓏圓滑、四平八穩(wěn)的謙謙君子，如處事模棱兩可的蘇味道、唾面自干的婁師德，他們鋒芒全無，卻官運(yùn)亨通，位極人臣。相反，那些鋒芒畢露者大都難得善終。韓信“多多益善”，招致了高祖的猜忌，引來了殺身之禍。岳飛怒發(fā)沖冠，引來了風(fēng)波亭之劫。李白恃才傲物，終被“賜金放還”。蘇軾才華橫溢，豪放不羈，卻一生屢遭磨難。何以如此？其弟蘇轍一語道破：東坡何罪？獨(dú)以名太高。但而今我們從新的視角去看待他們，恐怕與當(dāng)時(shí)人們的看法會(huì)截然不同吧！“千秋功罪，自有后人評說。”歷史人物誰是誰非，需要穿越無數(shù)年代才能評判，是時(shí)間的距離讓他們還原了真相之“美”。

時(shí)間的距離產(chǎn)生美，既是美學(xué)的一條規(guī)則，更是哲學(xué)的一條規(guī)律。

[點(diǎn)評]本文的亮點(diǎn)有二：一是視角的獨(dú)到。作者能從人的成長、立言、對歷史的評判等三個(gè)宏大的視角對“時(shí)間的距離產(chǎn)生美”這一觀點(diǎn)進(jìn)行觀照和剖析，不僅獨(dú)到，而且大氣。二是論據(jù)的鮮活。無論是理論論據(jù)——叔本華的《論名聲》，還是事實(shí)論據(jù)——張麗鈞和蘇味道、婁世德等，都鮮有所聞，鮮有所用，是一截少有人嚼的甘蔗，不僅鮮活，而且給力。（指導(dǎo)老師：孫大娟）

[作者單位：江蘇省阜寧縣第一高級中學(xué)]