蔣玉軍 趙遐

一篇文章，材料新穎，組材機(jī)巧，行文才能洋洋灑灑，如天馬行空;平臺(tái)亮眼，行文才能氣貫長(zhǎng)虹，如高屋建瓴。那么，考場(chǎng)作文應(yīng)如何組合素材呢？大體有以下幾種：

一、一線貫穿式

線，指文章的線索。所謂線索，指貫穿全文的、起穿結(jié)全部材料作用的一種事物或因素。它是維系文章各部分內(nèi)容的一條紐帶，對(duì)全文起著重要的、不可取代的組織作用。線索有虛有實(shí)，有明有暗，有雙有單。充當(dāng)線索的，可以是人，可以是物，可以是中心事件，還可以是時(shí)間的推移、地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換等。如2014年高考滿分作文《守護(hù)靈魂》，全文以“我愛(ài)這時(shí)代”為線，自然穿起了全文的情感。請(qǐng)看其中的精彩片斷：

讀過(guò)游客在丟垃圾時(shí)，因?yàn)闆](méi)有為他人著想，被海濱房東拒絕簽訂租住合同的故事，讓我想起我的奶奶。

奶奶說(shuō)，每一座老屋都有一個(gè)靈魂，人在，屋在，人亡，屋亡。守住了靈魂，就是守住了老屋。

我在睡夢(mèng)里，看到老屋又活了過(guò)來(lái)，風(fēng)拂過(guò)屋檐發(fā)出嗚嗚的聲音，我甚至還看到明月下奶奶抱我入睡的身影。

那時(shí)，老屋還是一個(gè)健壯的青年，他見(jiàn)證過(guò)我的出生，呵護(hù)我整個(gè)童年的頑皮。記憶中，奶奶最愛(ài)抱著我在那棵大樹(shù)下乘涼。院子里還有滿墻的金銀花玫瑰花，那是我最愛(ài)在清晨，露水還未干透的時(shí)候，摘幾朵玫瑰花送進(jìn)老屋。然后，從朝陽(yáng)初升玩到夕陽(yáng)歸山，迎來(lái)天藍(lán)送走晚霞。傍晚時(shí)分，奶奶站在院壩里呼喚我回家，我聽(tīng)到老屋也在發(fā)出咕咕的呼喚聲。

記憶中的童年總有無(wú)數(shù)新奇的游戲。六歲時(shí)，老屋已經(jīng)開(kāi)始蒼老，變得憔悴。老屋的外殼上記載了我從出生開(kāi)始的身高，我記得有堂課，老師教畫(huà)畫(huà)，回到家，我用石塊在老屋的墻上畫(huà)了好多線條，我在欣賞自己杰作的時(shí)候，奶奶回來(lái)了，我以為她會(huì)夸我。夜晚時(shí)，奶奶讓我伸出手，狠狠地打了兩下，然后又心疼地抱著我。我在懷里哭得好傷心，不懂奶奶為什么打我，奶奶輕聲說(shuō)：“老屋是有靈魂的，你用石塊劃破了墻壁，他會(huì)感到疼的?！焙髞?lái)我睡著了，在夢(mèng)里，我似乎聽(tīng)到老屋在低泣。

而后兩年，在盛夏的夜里，刮起大風(fēng)，下著暴雨。那時(shí)的老屋已經(jīng)進(jìn)入老年，墻上出現(xiàn)很深的皺紋，早已經(jīng)禁不住大風(fēng)大雨的洗禮。深夜，老屋漏雨了。奶奶讓我在床上別動(dòng)，她打著電筒，開(kāi)始接雨。就像母親照顧生病的孩子般細(xì)心。老屋變了個(gè)樣，屋頂?shù)耐叩袅撕枚啵鹤永锏拇髽?shù)也倒了。我看到奶奶一個(gè)人坐在屋門口，偷偷地抹淚。老屋也拖著疲憊的身軀，像是沒(méi)照顧好孩子般自責(zé)、難過(guò)。我蹲下去抱著奶奶。

那是我記憶中印象最深的事之一。過(guò)后幾年，奶奶病倒了，她拉著父親的手，叮囑父親要守護(hù)好老屋，這是她的根，也是她的孩子。父親點(diǎn)著頭答應(yīng)奶奶，替他承擔(dān)這份責(zé)任與關(guān)愛(ài)。

沒(méi)過(guò)幾年，我們搬了新家，可是父親還是時(shí)?；乩衔荽驋咝掭?。我回到老屋，仿佛看到奶奶欣慰地笑了，我想以后的歲月里，只要老屋還在，我也會(huì)替父親守著這份責(zé)任與關(guān)愛(ài)。

屋在，人便在。因?yàn)槲堇镉幸粋€(gè)靈魂，他永遠(yuǎn)是你的歸宿。

如果把我們傳統(tǒng)文化中對(duì)人寬容仁愛(ài)、對(duì)事謹(jǐn)小慎為等美德比作老屋的話，我們都是在這座老屋中長(zhǎng)大的孩子，都有責(zé)任守護(hù)好它。

這篇文章是一篇議論性散文，它以“奶奶的老屋”為線索，串起了種種往事，層次明晰，行文自然，情感真摯;考生沒(méi)有空洞的記敘、無(wú)謂的抒情，而是時(shí)時(shí)將“奶奶”、“我”、“老屋”切入到行文中，在冷靜客觀的敘述中議論，傳達(dá)了一種對(duì)老屋的深切的“愛(ài)”，令人動(dòng)容。

再請(qǐng)看2014年另一篇高考滿分作文《琴》的部分片斷：

爺爺有把三弦琴，漆身，蟒腹。彈了幾十年的琴，在爺爺厚實(shí)的指甲板下斷了。

為此爺爺悶悶不樂(lè)了許久。聽(tīng)奶奶說(shuō)，爺爺去縣里的音樂(lè)廳、琴行跑了個(gè)遍，硬是沒(méi)有找到個(gè)會(huì)修三弦琴的師傅。我看了眼手里夾著煙的爺爺，他似乎又蒼老了許多。

父親聽(tīng)說(shuō)琴斷了后，跑遍鄰近各縣，終于在一片竹林里找到了一位做三弦琴的師傅。爺爺?shù)眯?，立馬帶我奔了去。

老師傅姓白，白鬢、長(zhǎng)須，似乎比爺爺還要年長(zhǎng)幾歲。爺爺一見(jiàn)著老師傅，頓覺(jué)心頭痛快，容光煥發(fā)。

“師傅，這小三弦還能用嗎？”

“不急，不急，您這琴工藝精良，還需要幾天。”白師傅轉(zhuǎn)身拿出了另一把三弦，“喏，我這兒剛巧有一把，幾日不彈，怕技癢了吧？”

一看到三弦，爺爺眼里就有光。他輕輕接過(guò)琴，架了張板凳，正坐，擺好架勢(shì)，給我們來(lái)了段單弦。

“大漢丞相歸了天，這蜀漢怕要亡……”

原本歡快的《三國(guó)》彈詞，唱到最后，竟然有了悲壯的味道，那拖長(zhǎng)音的“亡”字尤其刺耳。

白師傅也和了一段。“老兄，如今像您這樣的人，可不多見(jiàn)啦！”他指了指沒(méi)有用竹片彈奏的爺爺。

“那年頭艱苦，一把琴養(yǎng)一家人，還是用手撥著踏實(shí)?！?/p>

爺爺在白師傅那兒呆了三天，取琴后，他就大病了一場(chǎng)。待我見(jiàn)到爺爺時(shí)，他全身已經(jīng)插滿了管子。奶奶說(shuō)是胃病，年輕時(shí)四處彈唱落下的。

白師傅先前來(lái)看了爺爺一趟，嘀咕了一陣，又把爺爺?shù)那偃∽吡恕?/p>

等我再見(jiàn)到白師傅時(shí)，爺爺已經(jīng)去世了。師傅將兩把三弦塞給了我：“他哪在乎什么命??？可憐了這門手藝！”

我驀地明白了爺爺堅(jiān)持住在鄉(xiāng)下的原因，想必只有那兒還留著年輕時(shí)的夢(mèng)，留著三弦的最后一批聽(tīng)眾吧？

我把爺爺?shù)那贀崃藫幔趬苌蠑[好，紀(jì)念這輩子都沒(méi)有彈完的青春。

這篇文章用“琴”作為全文的主要線索，串起了爺爺?shù)娜松?jīng)歷，串起了爺爺?shù)谋瘹g離合，從而使文章一氣呵成，天衣無(wú)縫，人物形象更加豐滿，主題更加深刻。

二、片段連綴式

這種組材方法即將相對(duì)獨(dú)立而又有一定內(nèi)在聯(lián)系的記敘、描寫(xiě)、議論、抒情性文字材料，用小段形式（有時(shí)用空行或加序數(shù)的方式隔開(kāi)）排列，以此作為文章框架結(jié)構(gòu)的，即片段連綴。這種文章表意上有更大的自由度，材料選擇上有更大的靈活性，讀起來(lái)給人一種流暢清新、一氣呵成的感覺(jué)，給人一種散文式的韻味。如2012年高考滿分作文《我想生活在唐朝》的精彩片斷：

“燕草如碧絲，秦桑低綠枝”

夢(mèng)回?zé)o數(shù)次，幻想千百回，我想生活在唐朝。在唐朝，我可以與李太白一道且放白鹿青崖間，須行即騎訪名山。我可以與他并肩闖天下，學(xué)詩(shī)學(xué)道，任劍闖逍遙。每日，我與他高吟“君不見(jiàn)黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回”的豪放詩(shī)句。我與他于花間獨(dú)酌，于月影下舞劍。我想生活在唐朝，因?yàn)槟抢锸菍儆谠?shī)的神圣殿堂……

“天長(zhǎng)地久有時(shí)盡，此恨綿綿無(wú)絕期”

生活在唐朝，我可以領(lǐng)略到楊貴妃的驚人美貌，可以感受到唐玄宗的癡情，可以感受到那股纏綿悱惻的哀怨之情。馬嵬坡下的濺血，散發(fā)的是一股蒼涼。我想生活在唐朝，因?yàn)槲蚁腩I(lǐng)略唐朝的情，唐朝的氣度，唐朝的盛轉(zhuǎn)衰。傳說(shuō)中唐朝恢宏大度，充滿泱泱大國(guó)的氣度。我想生活在唐朝，如詩(shī)如畫(huà)的世界……

“大庇天下寒士俱歡顏”

我想生活在唐朝，那個(gè)用詩(shī)來(lái)構(gòu)造的朝代。安史之亂的踐踏，使我感受到了杜甫的悲憤。當(dāng)他聽(tīng)聞河南河北收復(fù)之時(shí)，高吟“青春作伴好還鄉(xiāng)”時(shí)，我感受到他的狂歡。我想生活在唐朝，領(lǐng)略一群愛(ài)國(guó)人士發(fā)出的肺腑之音，聆聽(tīng)大唐王朝的號(hào)角聲，領(lǐng)略由盛轉(zhuǎn)衰的悲壯。沒(méi)有人為杜甫送葬，沒(méi)有人為他默哀，我想守在他身邊，用他的詩(shī)、他的才，來(lái)表達(dá)那股愛(ài)國(guó)之情……

我想生活在唐朝，因?yàn)槟鞘窃?shī)的世界，埋藏著千年的情感。

這篇考場(chǎng)作文表現(xiàn)出作者對(duì)唐詩(shī)意義有較透徹的理解并且能根據(jù)表達(dá)的需要通過(guò)思考對(duì)唐詩(shī)進(jìn)行重新整合，以片斷式的方式，將材料進(jìn)行并列，讀起來(lái)給人一種流暢清新、一氣呵成的感覺(jué)，給人一種散文式的韻味。

三、并列承接式

即在表現(xiàn)文章中心時(shí)打斷時(shí)間的連續(xù)、打亂空間的位置，圍繞中心來(lái)連綴相關(guān)的生活片斷或事件，按事情的性質(zhì)選擇幾個(gè)相同或相似的材料，采用有詳有略的方式并列地組織材料，從不同角度來(lái)表現(xiàn)中心。

請(qǐng)看2014年高考滿分作文《慈善需行之有道》的精彩片斷：

培根曾說(shuō)，善性是人性與神性最相近的地方。那么慈善，自然也就是人性中善性最確鑿的流露。慈善是一種精神的體現(xiàn)，不應(yīng)流于形式。缺乏關(guān)懷的慈善就成了施舍，而施舍，恰恰是毒藥。

慈善，不僅僅是助人，更重要的是“省人”。當(dāng)年，倘若今日的石油大王洛克菲勒得到一碗免費(fèi)的食物，而非勞動(dòng)得來(lái)，那么他大概也會(huì)像眾多饑民一樣瀕于困頓。在做慈善的同時(shí)，在提供幫助的同時(shí)，要使被幫助者振作起來(lái)，鼓起生活的勇氣。如果不能，勿寧不給，以免受者得之而依之，陷于沉淪。慈善中包含的更多的是人性的關(guān)懷，而非單純對(duì)弱者的憐憫。憐憫是不值一錢的，而關(guān)懷卻是無(wú)價(jià)的。

慈善還需以適應(yīng)受者的心理的方式施行。亞圣孟子有云：嗟爾而與之，乞人不屑也。陳光標(biāo)的高調(diào)慈善自然是不提倡的，只因更多讓人覺(jué)得像站在道德的高峰進(jìn)行居高臨下的施舍。不談流于形式之嫌，此舉更像在用受者的自尊心往自己臉上貼金。生前曾被媒體批評(píng)“一毛不拔”的史蒂夫·喬布斯，去世后被發(fā)現(xiàn)賬上曾有一筆對(duì)斯坦福大學(xué)的高達(dá)25億美元的巨額捐款，而且是匿名的。我想，流浪漢對(duì)玉米、燒餅之需要，應(yīng)當(dāng)更甚于也更樂(lè)于對(duì)五毛、一元之需要。

除了要在施行慈善時(shí)注入關(guān)懷，又以合適的方式施行之外，施行慈善還必須行之得處。有些人，并不真的需要我們的善意。正因?yàn)橛腥诵猩撇坏锰?，才?huì)有某紅十字會(huì)人員的瘋狂炫富，才會(huì)有漁夫和蛇的悲劇。將慈善行之得處，不是吝惜我們的善心，而是為了更高效地利用我們有限的慈善資源，去幫助真正需要的人。

這篇考場(chǎng)作文緊扣“慈善需行之有道”為中心，用“慈善需省人”、“慈善還需以適應(yīng)受者的心理的方式施行”、“施行慈善還必須行之得處”等分論點(diǎn)來(lái)貫穿全文，中心突出，所列分論點(diǎn)都是并列關(guān)系，而且豐富、恰當(dāng)，內(nèi)容充實(shí)，有自己真切的認(rèn)識(shí)與思考，感情真摯，采用有詳有略的方式并列地組織材料，從不同角度來(lái)證明中心論點(diǎn)——“慈善需行之有道”。

再請(qǐng)看2014年另一篇高考滿分作文《有心最要緊》的精彩片斷：

“咬定青山不放松，立根原在破巖中”，翠竹有心扎根破巖，才有了“任爾東西南北風(fēng)”的灑脫堅(jiān)毅。人亦如此，讓心靈扎根，目標(biāo)在前，才有了拼搏的動(dòng)力。

泰戈?duì)栒f(shuō)：“種子向往春天時(shí)便成了花?！庇行淖钜o，讓心靈在向往中扎根，便有了破土而出的力量。

我想起“草原曼巴”王萬(wàn)青。誰(shuí)能想到這個(gè)都市的驕子，能夠扎根艱苦的甘南瑪曲45年？“做一個(gè)有價(jià)值的人”，一位心懷夢(mèng)想的大學(xué)生，克服重重困難，扎根藏區(qū)工作，僅僅用好奇的字眼來(lái)詮釋是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。與時(shí)代同步，是一種信念、一種理想的力量，在不斷驅(qū)使著他用心去尋找屬于自己的人生。有心最要緊，堅(jiān)韌的心靈就此扎根于夢(mèng)想的土壤。因?yàn)橛行模员寂?，即使跌倒了也要爬?因?yàn)槠床?，所以成功，淚水與汗水中都盛滿了希望。王萬(wàn)青讓心靈扎根，在奔跑中昭示：堅(jiān)韌的生命就是如此驕傲。

他因?yàn)榭诔远员┳詶?，他因登臺(tái)演講而遭人嘲笑，然而他——德摩斯梯尼，這個(gè)堅(jiān)韌的靈魂，將自己的靈魂扎根于希望，每天含著石子，面朝大海朗誦。清朗的海風(fēng)吹送來(lái)夢(mèng)想的芬芳，海浪宣讀著誓言與他為伴。有心最要緊，五十年如一日，他終成希臘最偉大的演說(shuō)家。他有心扎根，讓靈魂飛翔，他在演講臺(tái)上，用清晰流利的言語(yǔ)向人民訴說(shuō)著夢(mèng)想的力量，讓人們懂得：有心最要緊，唯將心靈之根深深扎住，以努力和拼搏為翼，才能展翅飛翔。

還記得“索道醫(yī)生”鄧前堆嗎？這個(gè)28年來(lái)來(lái)來(lái)往往于怒江兩岸的鄉(xiāng)村醫(yī)生，為村民健康擔(dān)憂。曾經(jīng)迷茫，也曾經(jīng)退縮，然而心中有愛(ài)卻讓他在苦難中覺(jué)醒，讓自己的心靈扎根于怒江的熱土。有心最要緊，所以在冰冷的索道上，他以赤誠(chéng)的奉獻(xiàn)，奏出了曠世的絕響，在繩索上起舞，在怒江邊歌唱。他把根扎在風(fēng)雨故土，在這個(gè)風(fēng)波迭起的時(shí)代向人們昭示：心靈是棵會(huì)開(kāi)花的樹(shù)，唯有心扎根，方能綻放夢(mèng)想，讓生命飛翔。

有心最要緊，少一些“一日看盡長(zhǎng)安花”的浮躁，多一份“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)”的信念;有心最要緊，少一些“無(wú)言誰(shuí)會(huì)憑欄意”的孤愁，多一份“對(duì)酒當(dāng)歌，人生幾何”的豪情;有心最要緊，在拼搏中讓夢(mèng)想的種子開(kāi)出了絢爛的花，芬芳之中，踏出一路花香！

文章用“王萬(wàn)青”、“德摩斯梯尼”、“鄧前堆”三個(gè)事例來(lái)支撐起了中心論點(diǎn)“有心最要緊”，這三個(gè)事例都是并列關(guān)系，但都有一定的分量，從而讓文章脫穎而出。

四、對(duì)比突出式

即用相互對(duì)立的，或用同一事物不同方面的材料進(jìn)行比較，從而顯示出人和事的真假、善惡、美丑，使人與事的形象鮮明，特征突出。

請(qǐng)看2014年高考滿分作文《狂童之狂也且》的片斷：

《詩(shī)經(jīng)》中曾描寫(xiě)過(guò)這樣一位年輕女子：她隔著湍急的河流，對(duì)著心愛(ài)的男子大喊：“你若喜歡我，我便攝衣渡河來(lái)找你;你若不喜歡我，我便另尋他人，向我提親的人排了滿大街哩！”文末發(fā)出“狂童之狂也且”的感慨。

好一個(gè)將青春揮灑到極致，用專屬青春的奔放，灑脫地去愛(ài)、去恨的女子！

如此女子，必堅(jiān)信青春不朽。用年輕人的狂妄、瀟灑去踐行人生的人，即使到了頭童齒豁之日，內(nèi)心深處必定還珍藏著一段明麗而永不朽蝕的青春。

可現(xiàn)實(shí)似乎并不如此。明明是“日出之光”、“日中之陽(yáng)”，卻感嘆著青春不再，用理性而僵硬的公式，計(jì)算著青春逝去的那一天，嘲笑著堅(jiān)信青春不朽之人的天真無(wú)知。這樣的人，色未衰而心已老。以老成持重的視角看待本該絢爛多彩的青春，以至于暮氣與戾氣過(guò)早地染指他們的生命。上世紀(jì)的倫敦，曾流行剛畢業(yè)的醫(yī)科大學(xué)生蓄起絡(luò)腮胡、戴上金絲鏡的“時(shí)尚”，以此來(lái)彰顯自己的老到醫(yī)術(shù)。然而，與之俱來(lái)的是腐敗、賄賂之芽的潛滋暗長(zhǎng)。

莫讓青春仆從于暮氣。以“青春不朽”的觀點(diǎn)看待生命，并不是虛妄地渴求永葆童顏，生命不逝;而是讓一顆激越灑脫的，甚至“狂傲”的心永遠(yuǎn)跳躍?！安恍唷迸c“逝去”其實(shí)并不矛盾，外在、表象、肉體可以逝去，內(nèi)在、精神、靈魂卻可以不朽。正如金岳霖先生在獨(dú)居生活中與孩子們一起斗雞，正如《射雕英雄傳》中洪七公瘋瘋癲癲頑劣不堪卻同時(shí)豁達(dá)善良。

本文在組材方面成功之處即運(yùn)用了正反對(duì)比突出法，先從正面來(lái)贊美《詩(shī)經(jīng)》中為追求愛(ài)情而大膽表白的女子的英勇與青春，再?gòu)姆疵媾u(píng)“上世紀(jì)的倫敦的醫(yī)科大學(xué)生用蓄起絡(luò)腮胡來(lái)粉飾自己”的腐敗卑劣行徑，對(duì)比鮮明，立意明確，鏗鏘有力，更有震撼力，更能感召讀者。此外，語(yǔ)句運(yùn)用十分流暢，事例運(yùn)用也十分恰當(dāng)，是一篇很好的考場(chǎng)作文。

五、層層遞進(jìn)式

即圍繞一件事以事物本身發(fā)展的進(jìn)程以及時(shí)間的推移為線索，層層遞進(jìn)，步步深入地安排材料。這種方法是我們習(xí)作時(shí)常用的組材方法。如2014年高考滿分作文《透過(guò)那泛黃的老照片》的片斷：

當(dāng)曾一時(shí)風(fēng)光無(wú)兩、雄霸天下的膠片業(yè)巨頭柯達(dá)無(wú)奈地宣布破產(chǎn)，當(dāng)各式各樣功能炫酷、造型高端的單反成為攝影師手中的新寵，當(dāng)眾多的智能手機(jī)巨子為旗艦機(jī)型裝上像素高得令人咋舌的攝像頭……我們不得不承認(rèn)，曾經(jīng)記錄著我們悲歡離合的膠片時(shí)代，終究還是在一片唏噓中，緩緩落幕。

歷史總是如此冷酷無(wú)情，新電子信息統(tǒng)治時(shí)代的到來(lái)，總是以舊王者的黯然離場(chǎng)作為背景，縱令人唏噓，令人流連，卻總是無(wú)可奈何。

其實(shí)何止是黑白膠片，生活中的一切一切，都在面臨著現(xiàn)代技術(shù)的入侵和侵蝕。紙質(zhì)化閱讀的備受冷落和電子閱讀的方興未艾;書(shū)信的逐漸絕跡和電子郵件、微信、QQ等即時(shí)通信的大行其道;磁帶和CD在角落里蒙上歲月的灰塵，而MP3、MP4里存滿了每一首最愛(ài)的歌曲……是的，不知不覺(jué)間，現(xiàn)代技術(shù)早已將我們的生活方式徹底改變，攻城占地，勢(shì)如破竹。

然而，當(dāng)我們臣服于現(xiàn)代技術(shù)那嬈媚的風(fēng)姿和高貴的裙擺時(shí)，是否也曾想過(guò)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，除了帶來(lái)海量的信息儲(chǔ)存、光速的傳播速度、便捷豐富的資源外，是否也意味著美好的“稀釋”、傳統(tǒng)的遺失？你是否也曾對(duì)曾經(jīng)伴你度過(guò)艱辛崢嶸歲月的“魚(yú)書(shū)”和“隨身聽(tīng)”們，有過(guò)一絲不舍和留戀？

真正有底蘊(yùn)的文化，必有泥土的厚重、紙質(zhì)的輕盈和木質(zhì)的清香，而非金屬、玻璃和塑料的冰冷。數(shù)碼技術(shù)的時(shí)代，照片不再高不可攀，然而打開(kāi)手機(jī)和相機(jī)，液晶屏上的照片，卻不過(guò)是無(wú)數(shù)個(gè)晶體堆疊的機(jī)械體，冰冷而沒(méi)有生命;電子閱讀的普及，使圖書(shū)不再是遙不可及的夢(mèng)想，然而碎片化、娛樂(lè)化的閱讀傾向，使我們很少能再靜下心來(lái)，在雪夜擁一大爐，捧一杯茶，品讀智慧的芬芳;電子郵件、QQ的大行其道，使空間不再成為心靈的阻隔，然而碎片式的簡(jiǎn)短回復(fù)，不但使人的思考變得膚淺蒼白，也再也品味不到“鴻雁長(zhǎng)飛光不度，魚(yú)龍潛躍水成文”的幽怨溫情以及每個(gè)文字背后如泣如訴、輾轉(zhuǎn)斟酌的糾結(jié)纏綿……生活方式的變遷，是時(shí)代和社會(huì)的進(jìn)步，但不得不承認(rèn)的是，正如王開(kāi)嶺所說(shuō)的，是古典與美感的消磨與喪失。

考生運(yùn)用了層層遞進(jìn)的結(jié)構(gòu)方式，在準(zhǔn)確把握材料含意的基礎(chǔ)上，選擇現(xiàn)代技術(shù)對(duì)當(dāng)下人們?nèi)粘Ｉ畹摹扒治g”為觀察角度，論述了新電子技術(shù)時(shí)代帶來(lái)的“美好”，接著進(jìn)一步論述了傳統(tǒng)的遺失，由黑白膠片進(jìn)一步聯(lián)想到生活中其他方面，現(xiàn)代科技帶來(lái)了種種方便的同時(shí)也帶來(lái)了古典與美感的消磨與喪失。這篇文章在組材上面最突出的就是層層遞進(jìn)法，由果溯因，不斷挖掘，進(jìn)而讓觀點(diǎn)越來(lái)越明晰。

[作者單位：江蘇省鹽城伍佑中學(xué)]