高蓉

古語有云，師者，傳道授業(yè)解惑也。教書育人，即是教師最樸素的責(zé)任。

畢業(yè)時(shí)懷抱鴻鵠之志登上三尺講臺(tái)，以期窮盡自己澆灌學(xué)生。年輕的我斗志昂揚(yáng)，一往無前，用心開墾著自己的教育園地。也一直謹(jǐn)記著孔夫子“不憤不啟，不悱不發(fā)”的教學(xué)之法，只是要熟練運(yùn)用這其中的啟發(fā)之法、開導(dǎo)之方不是一朝一夕之功，需要教師在教學(xué)中慢慢探索與積淀。而我知道，置身于日新月異的時(shí)代，我們不能墨守成規(guī)，一成不變；面對(duì)著見多識(shí)廣的學(xué)生，我們必須博學(xué)多識(shí)，有求必應(yīng)。在這種情形下，教師必須以學(xué)為先，不斷汲取營養(yǎng)。

好在，學(xué)校從來都保持著學(xué)習(xí)的姿態(tài)，偌大的閱覽室就是教師的營養(yǎng)庫，各種類的報(bào)紙雜志一應(yīng)俱全。在這其中，能找到一本與自己心靈契合的知音，最是難能可貴。就這樣，我尋覓到了《江蘇教育》。這一本本土期刊，一下子吸引了我的注意。沒有華麗的封面包裝，剛勁有力的“江蘇教育”四個(gè)大字讓人感受到的是堅(jiān)韌與沉穩(wěn)。做教育不正是如此？沉心靜氣才能教好學(xué)生，做好教育。細(xì)細(xì)翻閱，我便愛不釋手。手捧雜志，仿佛置身于一個(gè)安靜的世界，獨(dú)我一人享閱讀之美，與文對(duì)話，隨文而思，任思維跳躍。每一次的打開與合上，都如同享用了一次精神大餐，不斷地豐富著我的內(nèi)心，充實(shí)著我的思想。就在這閱讀沉淀中，逐漸讓啟發(fā)之法、開導(dǎo)之方盛放在我的課堂上。

如今，閱讀《江蘇教育》已經(jīng)成為一種習(xí)慣。從前閱讀文字，學(xué)習(xí)別人優(yōu)秀的做法；現(xiàn)在，我已不僅僅滿足于文字的閱讀，更能在文字背后，研究文章的寫作方法，學(xué)習(xí)作者的研究精神。就這樣，一本本《江蘇教育》在經(jīng)久的閱讀中由厚變薄，又由薄變厚，讓我從青澀走向成熟，從躊躇變得堅(jiān)定，讓我的教育之路從狹窄變得寬闊?！督K教育》，它就像是我的教育指南針，為我的成長引路導(dǎo)航。

（作者單位：南京市揚(yáng)子第二小學(xué)）