王永紅 ，王詩瑤

(1．江蘇農牧科技職業(yè)學院 信息工程系，江蘇 泰州225300;2．揚州大學 新聞與傳媒學院，江蘇 揚州225000)

高等教育自學考試的質量標準，在總體上與普通高等學校同等學歷層次水平的要求相一致。自學考試每個學科的考試，屬結業(yè)考試，及格一門獲得單科合格證書。本文以《計算機軟件基礎》為例，結合真題分析，就如何提高高等教育自學考試的通過率，提出了一種以真題為引導的有效復習方法。

一、以考試大綱為準繩

1.高等教育自學考試是一種標準參照考試

高等教育自學考試作為國家考試制度，它由國家建立，由政府考試機構代表國家行使考試權，按照國家規(guī)定的目標和標準，面向考生實施國家考試。主考學校由省考辦遴選全日制普通高等學校擔任，參與命題和評卷考核。

考生必須明白，高等教育自學考試是一種標準參照考試?？忌绾蝹淇迹龊脧土暿顷P鍵。復習的依據(jù)是考試機構公布的專業(yè)考試課程自學考試大綱。

2.《計算機軟件基礎》復習標準

《計算機軟件基礎》課程的考試以教育部公布的自學考試大綱為準繩，考生復習時應認真研讀自學考試大綱。該自學考試大綱規(guī)定，課程以計算機軟件的應用和開發(fā)能力為重要內容，重點在于應用計算機軟件解決實際問題的能力。

二、分析涉及的知識點

1.《計算機軟件基礎》課程考核知識點

《計算機軟件基礎》課程自學考試大綱規(guī)定了考核內容，明確了考核知識點與考核要求，在要求上分為識記、領會、簡單應用和綜合應用四個層次。［1］基本要求中規(guī)定，在知識方面，掌握C 語言基礎知識、程序設計基本方法;掌握數(shù)據(jù)組織、存儲和運算，以及了解軟件工程基礎知識和軟件開發(fā)的生存周期。在技能方面，熟練掌握閱讀、分析、設計和調試C 程序，選擇數(shù)據(jù)結構、提出算法，初步掌握軟件工程方法。

2.以真題分析考核知識點

在2012年4月全國高等教育自學考試計算機軟件基礎(一)試題中，第三大題解答題中的第33小題，這條小題有4 個空，共4 分。題目如下:

下列程序的功能是將帶頭節(jié)點的單鏈表head倒置后輸出，請將程序空白處補充完整。

該真題直接涉及的知識點應該算在《計算機軟件基礎》課程配套教材的第八章線性表?！队嬎銠C軟件基礎》課程的自學考試大綱中，考核知識與考核要求規(guī)定，在識記層面，單鏈表、循環(huán)單鏈表、循環(huán)雙鏈表的結構、特點。在應用層面，單鏈表的插入、刪除、定位等基本操作運算。［2］

間接涉及第五章指針，自學考試大綱考核知識與考核要求規(guī)定，在識記層面，指針變量的定義和初始化。在領會層面，指針變量指向變量、數(shù)組與字符串。在簡單應用層面，指針變量的定義和使用。在綜合應用層面，指針應用于簡單程序。

還間接涉及第六章結構類型，自學考試大綱考核知識與考核要求規(guī)定，在簡單應用層面，結構類型指針的定義、初始化、處理成員等。

通過一道真題，牽引出課程中眾多相關的考核知識點，加深了對課程的理解，特別是考核要求的內容，容易在大腦中梳理出復習的體系。

三、篩選教材上相關例題、練習題

高等教育自學考試面向的是個人自學、社會助學考生，特別是有不少在職考生。所以，考題總是以自學考試大綱為準繩，圍繞教材來出題。綜觀歷年真題，不少題目在教材中能夠找到出現(xiàn)的影子。

上面的真題中，經過分析、篩選，教材中直接相關的題目就有兩小題。

第八章線性表中，第三節(jié)線性表的鏈式存儲結構，章后習題(p143 頁)第六大題程序設計題的第8小題，是一道關于逆置循環(huán)鏈表的練習題。［3］這條題目的難度，可以說，超過了真題。

第九章棧、隊列和數(shù)組中，第一節(jié)棧的例9-5(p149 頁)利用棧逆置單鏈表，解題思路是通過節(jié)點data 域的交換來實現(xiàn)逆置單鏈表，全過程的單鏈表的指針沒有發(fā)生變動(遍歷除外)。

通過真題的分析，找到教材上的題目的源地，可以達到舉一反三、觸類旁通的復習效果。

四、分析真題與已有題目的差異

上面的真題中，倒置單鏈表，并給出了程序源代碼的框架結構，從表面上來看，似乎減少了題目的難度。事實上，就考生的真實情況反映來看，題目把解題算法限定在一個特定的思路中，考生有一種猜測不透、看不分明的現(xiàn)象出現(xiàn)。部分考生越是對教材中的例題記得清楚，越是妨礙了發(fā)散思維。

例9-5(p149 頁)采用了數(shù)據(jù)結構棧作為輔助空間，通過單鏈表的遍歷和入棧操作，把單鏈表中節(jié)點為data 域放入了棧中，再通過單鏈表的遍歷和出棧操作，把棧中的數(shù)據(jù)放入單鏈表中，巧妙地實現(xiàn)了逆置單鏈表。真題不是采用這種算法。

真題中的算法在教材中未必沒有出現(xiàn)過。仔細分析習題(p143 頁)第六大題程序設計題的第8 小題，其中答案之一采用了指針的變化實現(xiàn)了題目的要求，data 域沒有變化，算法與例9-5(p149 頁)迥然不同。習題(p143 頁)與真題的不同之處是數(shù)據(jù)存儲結構采用的循環(huán)鏈表與單鏈表。

五、結合圖示分析，得出真題的結果

為了分析真題，可以采用圖示分析。假定上題中的單鏈表中有三個節(jié)點。通過前面的分析，真題可能采用的是指針移動的方法。

在函數(shù)f33 中，初始化時，指針q 為空。While循環(huán)條件h!=NULL。經過三輪循環(huán)，每輪的各個指針變化過程如圖1所示。

圖1 循環(huán)過程各個指針變化

可以分析推出，③為q =p。main 函數(shù)中while循環(huán)完成單鏈表的遍歷，頭指針head 應向后移動。

綜上所述，真題33 小題，應填寫①NULL;②h或h!=NULL;③q=p;④head=head-＞next

總之，針對高等教育自學考試的復習，本文提出了一種以真題為引導的復習方法。以考試大綱為準繩，分析涉及的知識點，篩選教材上相關例題、練習題目，分析真題與已有題目的差異，結合圖示分析，推導真題的結果。從真題出發(fā)，牽一發(fā)動全身，行之有效的方法使得國家考試達到預期的效果。

［1］［2］崔俊凱．計算機軟件基礎［M］．北京: 機械工業(yè)出版社，2007．

［3］葉建靈．計算機軟件基礎［M］．北京: 光明日報出版社，2007．