黃朝莉

〔關(guān)鍵詞〕家庭教育;尊重;愛(ài)的教育

在一次課堂上，老師讓學(xué)生在紙上寫(xiě)出自己的優(yōu)缺點(diǎn)，很多學(xué)生只寫(xiě)了自己的缺點(diǎn)而沒(méi)有寫(xiě)優(yōu)點(diǎn)?！袄蠋煟蚁氩怀鰜?lái)自己有什么優(yōu)點(diǎn)?！薄懊總€(gè)人都會(huì)有優(yōu)點(diǎn)的，大家好好想想，也可以跟同桌討論討論自己有哪些優(yōu)缺點(diǎn)。”“以前我也覺(jué)得我有很多的優(yōu)點(diǎn)，可我總是被父母批評(píng)，在他們眼中我是沒(méi)有優(yōu)點(diǎn)的?！?/p>

還有一次，在咨詢(xún)的過(guò)程中，小芳（化名），某重點(diǎn)班的班長(zhǎng)，跟我說(shuō)了這樣一段話：“我每次跟我媽媽講我對(duì)事情的意見(jiàn)和看法，她都會(huì)說(shuō)我是錯(cuò)的，我應(yīng)該怎么樣，不應(yīng)該那樣。不管我的理由有多充分，最后我總是敗在她的三寸不爛之舌下。久而久之，她說(shuō)話的時(shí)候我就不想理她，就在那兒聽(tīng)著不說(shuō)話，可是她又說(shuō)我不尊重她。她總是說(shuō)這是為我好，但是我覺(jué)得她一點(diǎn)都不理解我。我每次考試考得好的時(shí)候，她就會(huì)很高興，只要稍微差了點(diǎn)，她就會(huì)說(shuō)我不努力，她的眼里只看到我的分?jǐn)?shù)，根本看不到我在學(xué)校的努力?！?/p>

學(xué)生們的這些話不禁讓我深思，父母口口聲聲說(shuō)愛(ài)孩子，可是孩子們體會(huì)到的并不是愛(ài)，他們體會(huì)到的是壓迫、自卑，甚至是痛苦。父母是孩子的第一任老師，他們的言談舉止直接影響到孩子的身心健康。家庭教育的主要目的是培養(yǎng)健全、完善的人格，核心內(nèi)容是愛(ài)的教育，但是在現(xiàn)代功利主義與理想主義的影響下，家長(zhǎng)過(guò)度、片面關(guān)注孩子知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)，忽略了孩子的內(nèi)心需要，造成了愛(ài)的缺失。家庭教育中愛(ài)的“失真”，是導(dǎo)致部分青少年人格畸形發(fā)展的主要原因。

一、家庭教育中愛(ài)的“失真”的表現(xiàn)

1. 學(xué)習(xí)成績(jī)第一的觀念

從孩子們進(jìn)入學(xué)校的那一天起，家長(zhǎng)們就時(shí)刻關(guān)注著孩子在學(xué)校的成績(jī)變化。每次考試之后，比孩子還要關(guān)心學(xué)習(xí)成績(jī)的是家長(zhǎng)，成績(jī)單上孩子的成績(jī)決定著他們一整天乃至一段時(shí)期內(nèi)的心情。

家長(zhǎng)們經(jīng)常說(shuō)的一句話就是：只要你學(xué)習(xí)好，再苦再累我都愿意。為了讓自己的孩子能夠全身心投入到學(xué)習(xí)中，為了孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)能夠有所提高，許多家長(zhǎng)對(duì)孩子的生活起居事事包辦。當(dāng)孩子們?nèi)〉靡稽c(diǎn)成績(jī)的時(shí)候，家長(zhǎng)們便開(kāi)始沾沾自喜，覺(jué)得自己的方法有效。如果孩子的成績(jī)沒(méi)什么進(jìn)步，家長(zhǎng)便責(zé)怪孩子不努力、不上進(jìn)，沒(méi)有把心思放在學(xué)習(xí)上。

家長(zhǎng)們的這些做法，把孩子培養(yǎng)成了學(xué)習(xí)上的“高材生”、生活中的“低能兒”，有關(guān)媒體報(bào)道過(guò)大學(xué)生因生活不能自理，臟衣服打包寄回家的事例。馬卡連柯把父母對(duì)孩子事無(wú)巨細(xì)一律包辦代替說(shuō)成是“送給孩子的最可怕的禮物”，會(huì)影響孩子的身心發(fā)展，同時(shí)也給孩子也帶來(lái)了巨大的心理壓力，孩子一旦考試考不好就覺(jué)得對(duì)不起父母，陷入內(nèi)疚與自責(zé)。

2. 重視孩子的生理需求而忽略孩子的心理需求

在與家長(zhǎng)的訪談中筆者發(fā)現(xiàn)，80%的家長(zhǎng)非常重視孩子的身體健康成長(zhǎng)，很多家長(zhǎng)為了能夠讓孩子吃上營(yíng)養(yǎng)可口的飯菜可謂費(fèi)盡了心思。然而卻只有30%的家長(zhǎng)重視孩子的心理健康，其中能夠幫助孩子解決心理困惑的家長(zhǎng)則少之又少。

在很多家長(zhǎng)的觀念中，孩子有衣服穿、有飯吃、有錢(qián)花、有學(xué)上，他們就已經(jīng)盡到了做父母應(yīng)盡的責(zé)任。為了賺錢(qián)，有的父母把孩子扔在家里，給孩子吃好的、喝好的、穿好的，卻從來(lái)不跟孩子聊天，忽略孩子的內(nèi)心需要。在某些家庭中，缺乏民主和寬容的氛圍，采取訓(xùn)斥和強(qiáng)迫服從的態(tài)度，以保持父母的權(quán)威。這些做法都會(huì)讓孩子感受不到家庭的溫暖，無(wú)法在家庭中學(xué)會(huì)如何愛(ài)別人和愛(ài)自己，容易導(dǎo)致孩子性格孤僻、待人冷淡。

3.關(guān)注孩子的缺點(diǎn)而忽略孩子的優(yōu)點(diǎn)

“我媽媽總是說(shuō)我學(xué)習(xí)成績(jī)不好，從來(lái)沒(méi)有看到我的主持能力和組織能力有多么優(yōu)秀?！焙芏嗉议L(zhǎng)只要孩子有一點(diǎn)不如意的地方，就開(kāi)始“教育”孩子：“你為什么要這么做”“你怎么那么笨”“你太讓我失望了”。而當(dāng)孩子在某些方面表現(xiàn)比較突出、比較優(yōu)秀的時(shí)候，卻總是一帶而過(guò)。家長(zhǎng)的這些反應(yīng)會(huì)讓孩子感到很失望，做得好卻得不到父母的認(rèn)同、贊賞，做得不好卻被大加指責(zé)，長(zhǎng)此以往，他們很容易否定自己，失去前進(jìn)的動(dòng)力。

4.以個(gè)人經(jīng)驗(yàn)取代理性的愛(ài)的教育

“我們這是為你好”，我們經(jīng)常聽(tīng)到家長(zhǎng)這樣說(shuō)。許多父母在教育孩子的過(guò)程中，他們的出發(fā)點(diǎn)可能是“好心”，但是未必能夠得到“好報(bào)”。他們的許多想法是根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)想當(dāng)然的，而不是從教育規(guī)律、孩子的身心發(fā)展規(guī)律出發(fā)，忽視了孩子自主發(fā)展的能力。孩子是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，不是父母的復(fù)制品，如果我們總是以自己的主觀意愿要求孩子，不考慮孩子的意愿，自作主張地為孩子規(guī)劃他們的未來(lái)，強(qiáng)制性對(duì)孩子進(jìn)行超負(fù)荷的教育，只會(huì)適得其反。隨著孩子年齡的增長(zhǎng)，一旦孩子發(fā)覺(jué)父母的“設(shè)計(jì)”并不適合自己的時(shí)候，他們內(nèi)心就會(huì)產(chǎn)生矛盾，會(huì)走向父母所期望的相反方向。

二、改善家庭教育中愛(ài)的“失真”現(xiàn)象的幾點(diǎn)建議

1.樹(shù)立正確的成才觀，重視孩子的全面發(fā)展

很多家長(zhǎng)認(rèn)為孩子只有考上好大學(xué)才叫有出息，只重視孩子的成績(jī)而忽略了其他方面，使得孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中出現(xiàn)了各種各樣的問(wèn)題。作為家長(zhǎng)，應(yīng)該樹(shù)立正確的成才觀。成人是成長(zhǎng)的前提，家庭教育的目的是為了完善、健全孩子的人格，使孩子的身心得到健康發(fā)展，而不僅是知識(shí)教育?，F(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才的要求越來(lái)越高，學(xué)習(xí)成績(jī)不是衡量人才的惟一標(biāo)準(zhǔn)，真正的人才應(yīng)該是既擁有豐富的知識(shí)又擁有健康的人格，因此，要使孩子德、智、體、美、勞全面發(fā)展。

2.避免說(shuō)教，注重溝通

“現(xiàn)代學(xué)校”的理論奠基人塞勒斯坦·弗亥內(nèi)在1964年指出：“沒(méi)有人喜歡被權(quán)威命令，孩子并不比成年人更喜歡被命令。很多家長(zhǎng)喜歡用權(quán)威壓制孩子，孩子一定要聽(tīng)自己的話，否則就會(huì)受到批評(píng)或者責(zé)罰。孩子是活生生的人，有自己獨(dú)特的思維方式和精神世界，作為家長(zhǎng)，應(yīng)該以平等的地位和民主的方式和孩子交流，而不是居高臨下地教育、批評(píng)孩子。限制孩子的想法，不允許孩子發(fā)表自己的意見(jiàn)，就如同一根韁繩束縛了孩子的思維，長(zhǎng)此以往，會(huì)使孩子變得沉默寡言。因此，家長(zhǎng)在作決定的時(shí)候要學(xué)會(huì)征詢(xún)孩子的意見(jiàn)。endprint