王芳

〔關(guān)鍵詞〕親子關(guān)系;守護(hù);成長(zhǎng)

小于和我描述他與父親的關(guān)系時(shí)講了這樣一件事情：

小學(xué)一年級(jí)的時(shí)候，有次下樓梯他走在兩個(gè)女生的后面，前面一個(gè)女生突然摔倒在地碰到了消防栓，這個(gè)女生說是小于在后面推了她，可是小于認(rèn)為自己沒有。由于涉及到醫(yī)藥賠償，校方叫來了雙方家長(zhǎng)。一開始小于堅(jiān)持不承認(rèn)推人，后來大家把他帶到了校長(zhǎng)辦公室，他在一堆人的注視下被問是否推過那個(gè)女生，這一堆人包括校長(zhǎng)，還有他的父親。他覺得很害怕，就承認(rèn)了這件事，他的父親在眾人面前扇了他一個(gè)耳光。

已是初中生的小于，清晰地向我訴說著這件事情。后來這件事情如何處理小于已經(jīng)不記得了，他只記得那一堆人、校長(zhǎng)的辦公室，還有父親的耳光。聽故事的我，發(fā)自內(nèi)心地為這個(gè)孩子感到傷心。將一個(gè)只有幾歲的孩子拎到校長(zhǎng)辦公室問話是多么殘忍的一件事情。校長(zhǎng)，在一個(gè)孩子的心里是多么地高高在上不可侵犯呀，他還敢堅(jiān)持自己的想法嗎？而在整個(gè)事件的處理過程中，最失職的人是小于的爸爸，這個(gè)本應(yīng)保護(hù)好自己孩子的父親非但沒有盡到該盡的保護(hù)義務(wù)，還用一個(gè)耳光扇斷了父子之間的親密與信賴關(guān)系。

父母對(duì)孩子的作用就像空氣于呼吸一樣，不易察覺卻至關(guān)重要，應(yīng)該包括物質(zhì)上的衣食供給和精神上的關(guān)愛呵護(hù)。在一個(gè)孩子的正常成長(zhǎng)過程中，父母的關(guān)愛確實(shí)不易察覺，容易被孩子忽略，然而每個(gè)孩子的成長(zhǎng)都不是一帆風(fēng)順的，會(huì)遭遇各種意外、各種危機(jī)，如一時(shí)被別人指責(zé)推人不知如何應(yīng)對(duì)的小于。當(dāng)孩子遭遇“意外”事件時(shí)，父母的反應(yīng)模式不僅關(guān)系到孩子能否順利度過這次成長(zhǎng)危機(jī)，還會(huì)在孩子的心里刻上烙印，讓孩子對(duì)父母的印象定格。正因如此，往往是這樣的意外事件，使親子關(guān)系出現(xiàn)了分水嶺，或變好，或變?cè)恪?/p>

即便小于真的推了前面那個(gè)女生，相信他也不是故意的，即便是小于故意的惡作劇，相信小于也沒有想到那個(gè)女生會(huì)正好撞到消防栓上。有時(shí)候小孩子的惡作劇心理是可以理解的，他們更多地是覺得好玩或者是試探，并不是真的想對(duì)別人造成傷害。事實(shí)上，只有經(jīng)歷過這些事情，孩子才會(huì)知道哪些玩笑可以開，哪些是危險(xiǎn)的，孩子才會(huì)成長(zhǎng)。換個(gè)角度來說，孩子面臨的危機(jī)事件為父母提供了很好的教育契機(jī)，若父母把握得當(dāng)，危機(jī)便可化為孩子的成長(zhǎng)機(jī)會(huì)。無(wú)論如何，當(dāng)小于被指推人時(shí)，小于是需要保護(hù)的，尤其是家長(zhǎng)的保護(hù)。

其他人對(duì)這件事情的處理方式暫且不提，小于父親的反應(yīng)確實(shí)叫人匪夷所思。面對(duì)一個(gè)弱勢(shì)的、需要保護(hù)的、不知所措的，還可能是被誣陷的孩子，他沒有選擇站在孩子一邊，而是站在了別人那邊。他和別人一起施加壓力讓孩子承認(rèn)錯(cuò)誤，又在眾人面前扇孩子耳光，以證明自己教子嚴(yán)格。所有這一切都給孩子留下了深深的傷痛，給父子關(guān)系留下了深深的遺憾。

同樣的成長(zhǎng)意外，小麗就比小于幸運(yùn)得多。

初二的小麗突然向家里提出要休學(xué)打工，小麗說自己已經(jīng)考慮再三，心意已決。小麗的父母沒有責(zé)備小麗，只是告誡女兒要考慮清楚，因?yàn)閷W(xué)習(xí)對(duì)于一個(gè)人的成長(zhǎng)是很重要的。同時(shí)他們和小麗一起探討休學(xué)后的計(jì)劃，想做什么？去哪里打工？在一家人的共同努力下，小麗最終作了如下計(jì)劃，先向?qū)W校請(qǐng)假兩個(gè)月，去舅舅的超市打工，兩個(gè)月之后若還堅(jiān)持休學(xué)的話再向?qū)W校提出申請(qǐng)，若想返校的話學(xué)校也會(huì)接納她。

不管兩個(gè)月后小麗的決定如何，相信在這件事情上小麗是感激父母的，他們既尊重小麗的決定，又幫助小麗解決了實(shí)際的困難，同時(shí)也為小麗爭(zhēng)取到了一定的考慮時(shí)間，為小麗留了后路。有這樣的父母，即便小麗這次選擇是錯(cuò)誤的，對(duì)她的人生影響也不會(huì)很大，因?yàn)樗母改笗?huì)和她一起撐起另外一片天空，她的父母通過這件事情教會(huì)了自己的女兒：凡事要慎重考慮，不可意氣用事;同時(shí)即便選錯(cuò)了，也不是世界末日。人生就是在不斷地選擇和探索中行進(jìn)的，只要真心就好。

以上是父母的兩種不同反應(yīng)模式，一種簡(jiǎn)單粗暴造成傷害，一種理解寬容幫助成長(zhǎng)。不同的教育模式導(dǎo)致的不同不僅僅是親子關(guān)系，還有孩子的人生。

當(dāng)孩子的生活遭遇“意外”時(shí)，父母應(yīng)該站在孩子的心里守護(hù)他，孩子的感受是什么？孩子需要什么？而不是站在自己的角度看待問題。小于的父親犯的就是這個(gè)錯(cuò)誤。當(dāng)小于被指責(zé)推人而小于不承認(rèn)時(shí)，小于的父親只感受到自己的難堪而不是孩子的委屈;當(dāng)小于被拉到校長(zhǎng)辦公室問話時(shí)，小于的父親只顧著自己的羞愧卻沒有感受到孩子的害怕;當(dāng)小于承認(rèn)推人時(shí)，小于的父親急于想向眾人證明自己教子嚴(yán)格而扇了孩子一巴掌，他根本沒有感受到孩子此時(shí)多么需要他的保護(hù)！

小麗的父母則不同，小麗選擇休學(xué)，這是一件有違常理的事情，家里有一個(gè)輟學(xué)的孩子，父母是有很大壓力的。很多孩子有這樣的成長(zhǎng)危機(jī)時(shí)，父母不關(guān)心孩子的切實(shí)需要，而是想盡一切辦法將孩子綁在學(xué)校里，他們不關(guān)心孩子的感受，他們害怕有一個(gè)輟學(xué)的孩子會(huì)給他們帶來困擾和麻煩。因此，他們所做的不是幫孩子減少困擾，不是幫助孩子成長(zhǎng)，而是給自己減少麻煩。這樣的父母，他們已經(jīng)被世俗綁架，無(wú)法給孩子提供一個(gè)潔凈的成長(zhǎng)環(huán)境，當(dāng)孩子遭遇成長(zhǎng)危機(jī)的時(shí)候，不僅無(wú)法給孩子提供良好的建議，還會(huì)和孩子產(chǎn)生矛盾，對(duì)親子關(guān)系造成很大的負(fù)面影響。

父母對(duì)孩子的守護(hù)不僅是保證孩子平日里的衣食供給，更是風(fēng)雨來臨時(shí)的呵護(hù)與關(guān)愛，危機(jī)突襲時(shí)的不離與不棄。唯有這樣，父母才能如參天大樹一般，深深地長(zhǎng)在孩子的心里。

（作者單位：廣東省深圳市龍崗區(qū)南灣街道沙灣中學(xué)，深圳，518114）

編輯/黃才玲 終校/于 洪endprint