黃柯毓

摘 要 從最初我院學生對于就業(yè)指導(dǎo)的陌生和漠視，到現(xiàn)在對就業(yè)指導(dǎo)課程的關(guān)注，兩年多來，全院就業(yè)工作人員為此付出了辛勤的努力，取得了一定的成績。但是，隨著在校學生人數(shù)的增加和越發(fā)激烈的就業(yè)競爭，目前的就業(yè)指導(dǎo)已不能很好的滿足同學們克服就業(yè)過程中遇到困難的需求。因此，完善就業(yè)指導(dǎo)的課程內(nèi)容，構(gòu)建以提高學生就業(yè)能力為導(dǎo)向的課程體系是全院就業(yè)工作人員的當務(wù)之急。

關(guān)鍵詞 分級授課 教研小組 業(yè)務(wù)水平 質(zhì)量監(jiān)控 反饋機制

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2015.01.085

隨著教育部在2007年下發(fā)了關(guān)于《大學生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程教學要求》的通知，要求高?！皩⒕蜆I(yè)指導(dǎo)課程納入教學計劃”，我院的就業(yè)指導(dǎo)也從2008年開始啟動。經(jīng)過一年多的改革和創(chuàng)新，2009年，成都學院開始將就業(yè)指導(dǎo)作為一門獨立的課程納入到了各系的教學計劃中。從最初的學生對就業(yè)指導(dǎo)的陌生和漠視，到現(xiàn)在學生對于就業(yè)指導(dǎo)課程的關(guān)注，兩年多來，全院就業(yè)工作人員為此付出了辛勤的努力，取得了一定的成績。但是，隨著在校學生人數(shù)的增加和越發(fā)激烈的就業(yè)競爭，目前的就業(yè)指導(dǎo)已不能很好的滿足同學們克服就業(yè)過程中遇到困難的需求。為進一步提升我院就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)水平，提高廣大畢業(yè)生的就業(yè)能力，對就業(yè)指導(dǎo)課程的改革已迫在眉睫。

總體而言，雖然我院現(xiàn)在開設(shè)的就業(yè)指導(dǎo)課程內(nèi)容比較豐富、課程的實施為學生能良好的就業(yè)提供了一定的幫助，但仍存在課程內(nèi)容針對性不強、形式單一、專業(yè)化師資隊伍薄弱等問題。對此提出以下改革建議。

1 分級授課、豐富形式、突出重點

我院目前的就業(yè)指導(dǎo)課程內(nèi)容非常豐富，涵蓋了職業(yè)生涯規(guī)劃、就業(yè)形勢分析、簡歷制作、面試、筆試注意事項、應(yīng)聘技巧等，面對豐富的課堂教學內(nèi)容，學生的吸收和理解能力非常有限，一旦講授的知識陳舊或是教學手段單一，最終只能事倍功半的收場。

根據(jù)目前我院的具體情況，我們可以針對不同年級進行有針對性的就業(yè)指導(dǎo)，開設(shè)分支課程。如針對大一年級可以開設(shè)如大學生職業(yè)生涯規(guī)劃等課程，讓剛進校的大學生了解“如何規(guī)劃職業(yè)生涯”這一現(xiàn)實問題的重要性；針對大二、大三年級可以開設(shè)如職業(yè)素養(yǎng)提升、職業(yè)能力拓展等課程，通過與專業(yè)知識的學習相結(jié)合，培養(yǎng)學生在專業(yè)技術(shù)領(lǐng)域扎實的基本功和職業(yè)能力；對于大四年級的學生，我們則可以開設(shè)如創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)、面試、筆試技能培訓、簡歷制作指導(dǎo)等課程，及時為即將進入應(yīng)聘階段的學生提供有效的幫助。

在授課形式上，我們應(yīng)該推陳出新，大膽創(chuàng)新，改革教學模式和方法，激發(fā)學生興趣。具體可采用的方式包括：

模擬式：模擬招聘、筆試、面試現(xiàn)場。讓學生了解面試程序，幫助學生消除緊張情緒，增進自信心。

案例式：在指導(dǎo)過程中引用我院、本系、本專業(yè)畢業(yè)生在就業(yè)過程中的典型案例，引導(dǎo)、教育學生。

體驗式：鼓勵、組織學生提早進入人才市場、招聘現(xiàn)場去體驗和感受，增強認識和緊迫感。

討論式：針對某一主題，分組進行問答、辯論或討論，讓大家各自發(fā)表意見，真正參與到課程中來。

游戲式：設(shè)計一些和就業(yè)有關(guān)的小游戲，并設(shè)置小獎品，調(diào)動學生參與的積極性。

我們應(yīng)該借鑒國內(nèi)外先進的教學方式和經(jīng)驗，不斷創(chuàng)新教學模式和方式，為提高學生的就業(yè)能力提供有效的幫助。

2 設(shè)立教研小組、吸收畢業(yè)班輔導(dǎo)員加入就業(yè)指導(dǎo)工作隊伍

教學研究是一門課程存在和發(fā)展的重要保障。我們應(yīng)不斷的完善機制，建立專門的就業(yè)指導(dǎo)課程教研室。以課題為單位設(shè)立教研小組，統(tǒng)籌安排。通過前期的課題研討、中期的課程試講、后期的課程評價，建立一套完善的教學體系。在統(tǒng)一的理念、大綱和模式下，通過系統(tǒng)培訓后，教師為學生講授統(tǒng)一標準課程。

另外，根據(jù)我院的具體情況，我們還可以吸收畢業(yè)班輔導(dǎo)員加入到就業(yè)指導(dǎo)工作隊伍中來。輔導(dǎo)員具有得天獨厚的優(yōu)勢，是開展大學生就業(yè)指導(dǎo)工作不可或缺的資源。我們應(yīng)高度重視和利用這些資源，充分認識到輔導(dǎo)員的重要性并發(fā)揮輔導(dǎo)員的這一重要作用。

針對低年級的課程如大一年級的大學生職業(yè)生涯規(guī)劃，我們可以采取統(tǒng)籌安排、交叉授課的方式，由該教研小組的成員對全院學生進行授課；再如大二、大三年級的職業(yè)素養(yǎng)提升、職業(yè)能力拓展等課程，則需要各系或?qū)I(yè)設(shè)置相近的系統(tǒng)籌安排，如電子信息工程系和微電子技術(shù)系的就業(yè)工作人員和畢業(yè)班輔導(dǎo)員可以組建一個該門課程的教研小組，針對兩個系的大二大三年級學生進行授課，這樣既豐富了學生的知識，又給就業(yè)指導(dǎo)工作人員提出了更高的要求；針對大四年級的創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)、面試、筆試技能培訓、簡歷制作指導(dǎo)等課程，同樣可以成立相應(yīng)的教研小組，面對全院大四年級學生統(tǒng)一授課。

在就業(yè)指導(dǎo)課程的教學過程中，我們還必須邀請一些具有企事業(yè)單位工作經(jīng)驗的專家現(xiàn)身說法，為同學提供實用性的幫助；每門課程的教研小組應(yīng)定期開展教研活動，為保證良好的教學質(zhì)量打下堅實的基礎(chǔ)；每學期的課程結(jié)束之后，應(yīng)該對教研小組進行調(diào)整，讓每位就業(yè)指導(dǎo)工作人員都能有機會從事其他更多課題的教研，來提高自身的業(yè)務(wù)水平，從而提升就業(yè)指導(dǎo)課程的整體水平。

3 提高授課教師的業(yè)務(wù)水平

目前，我院配備的就業(yè)指導(dǎo)專職工作人員數(shù)量明顯不足，且較少有長期從事就業(yè)指導(dǎo)工作的人員。另外，就業(yè)指導(dǎo)工作人員的業(yè)務(wù)水平還有待提高，希望學院能為他們提供機會，拓寬眼界，提升能力，為提高就業(yè)指導(dǎo)工作人員的專業(yè)化程度創(chuàng)造條件，如適時鼓勵考取我國從1999年開始推行的《職業(yè)指導(dǎo)師》職業(yè)資格證等。

4 加強質(zhì)量監(jiān)控、建立反饋機制

由于就業(yè)指導(dǎo)課程的歸屬不一，有些人認為是公選課，有些人認為是選修課，還有些人認為僅僅是一次講座，這樣不便在教師和學生中引起重視；其次，目前，我們還缺乏對教學質(zhì)量的監(jiān)控，我們應(yīng)該對教學大綱、教學進度、教學考核進行全面的監(jiān)控，以評促建，有效的推進就業(yè)指導(dǎo)；我們還應(yīng)當建立有效的反饋機制，通過如學生評教、收集學生意見等方式不斷改進教學，真正讓學生受益。

面對全院每年三、四千畢業(yè)班學生的就業(yè)服務(wù)，再加上對低年級學生的就業(yè)指導(dǎo)課程，全院就業(yè)工作人員將會面臨巨大的挑戰(zhàn)。面對繁重的工作，我們應(yīng)當以科學的管理辦法，尋求合理的方式有效的開展工作。在對就業(yè)指導(dǎo)課進行改革的基礎(chǔ)上，全面培養(yǎng)大學生的綜合素質(zhì)，激發(fā)大學生的競爭意識，幫助大學生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，盡早使大學生樹立“學業(yè)與職業(yè)結(jié)合”的思想，全方位的提升大學生的就業(yè)競爭力，努力開創(chuàng)我院就業(yè)工作的新局面。

參考文獻

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