張娜

摘 要 本文在Susan M. McHale等人的綜述家庭關(guān)系與兒童青少年性別發(fā)展的研究基礎(chǔ)上，總結(jié)了以往研究在家庭因素與兒童、青少年性別發(fā)展關(guān)系中的成果。同時(shí)，補(bǔ)充了近年來(lái)相關(guān)的研究結(jié)論，并提出未來(lái)研究可進(jìn)行多種文化背景下不同家庭結(jié)構(gòu)之間比較的深入研究。

關(guān)鍵詞 家庭因素 兒童與青少年 性別發(fā)展

中圖分類號(hào)：B844 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2015.01.065

1 影響性別發(fā)展的家庭系統(tǒng)影響因素

家庭因素是影響個(gè)體社會(huì)化發(fā)展的因素之一，包括對(duì)個(gè)體性別社會(huì)化發(fā)展都起著至關(guān)重要的作用。本文將從父母作用、兄弟姐妹的作用、家庭結(jié)構(gòu)以及文化背景等家庭子因素與兒童、青少年性別發(fā)展的關(guān)系進(jìn)行分析概況。

1.1 父母的作用

以往研究從父母的自身性別、價(jià)值觀、受教育程度、工作性質(zhì)、教養(yǎng)方式、婚姻關(guān)系等方面，探討了父母對(duì)孩子性別發(fā)展的作用。首先，Susan M. McHale等人的研究發(fā)現(xiàn)，父母對(duì)與自己同性別的孩子有更多的性別行為規(guī)范、發(fā)展的指導(dǎo)，他們往往在與自己同性別孩子身上所花費(fèi)的時(shí)間更多。①Burt和Scott同樣也了解到，青少年的性別角色模仿了與其同一性別的父母親的性別角色；另外，父親對(duì)子女的性別發(fā)展會(huì)有更大的影響，對(duì)子女的性別行為有更傳統(tǒng)的要求。②李雪平等人的研究也發(fā)現(xiàn)，父親們會(huì)通過(guò)角色期待撫養(yǎng)方式、游戲互動(dòng)等渠道，影響兒童性別角色形成，同時(shí)也影響兒童自我概念，以及未來(lái)婚姻觀和社會(huì)歸屬感等性別角色內(nèi)容的發(fā)展；③朱淑貞在對(duì)小學(xué)三到六年級(jí)孩子關(guān)于父親缺失對(duì)其性別發(fā)展的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，父親未缺失的男孩性別角色發(fā)展最好，其男性氣質(zhì)和女性氣質(zhì)都比父親外出打工和父親在家但是很少交流的男孩發(fā)展得更好。④其次，父母的性別觀念也是子因素之一。持傳統(tǒng)觀念的父母會(huì)以性別為標(biāo)準(zhǔn)對(duì)待子女，如父母的態(tài)度、對(duì)子女的性別角色期待、資源的提供等方面會(huì)有所差異。反之，父母會(huì)更平等地對(duì)待不同性別的子女。再次，母親是否參加工作也可能對(duì)子女性別發(fā)展有間接作用，這點(diǎn)體現(xiàn)在家庭中的勞動(dòng)分工上，如果父母雙方都參與了工作，父母會(huì)因此需要子女幫忙處理家務(wù)勞動(dòng)，女孩要做更多的家務(wù)活來(lái)分擔(dān)母親的責(zé)任，男孩父親的家務(wù)責(zé)任。最后，在教養(yǎng)方式上，除了父母觀念的影響，還體現(xiàn)在，父親與子女之間更多的是指令性、指導(dǎo)性性質(zhì)的溝通方式，母親更多的是從情感溫暖，支持的角度與子女溝通，所以，在不同的家庭，父母間不同的教育方式也會(huì)影響孩子對(duì)性別的認(rèn)識(shí)和發(fā)展；另外，在婚姻關(guān)系方面，夫妻雙方因?yàn)樾詣e而扮演不同的性別角色行為，承擔(dān)不同的家庭責(zé)任，也給了孩子性別方面的榜樣示范。

1.2 兄弟姐妹之間的作用

McHale等人研究了家庭中兄弟姐妹對(duì)兒童、青少年性別發(fā)展的影響。首先，子女會(huì)因?yàn)樽陨淼男詣e而受到不同父母不同的對(duì)待，或帶有明顯的性別分類標(biāo)準(zhǔn)，或是平等對(duì)待；其次，如果家庭中有多個(gè)孩子，如果子女性別相同，在性別類的游戲或者興趣發(fā)展方面會(huì)有更多的模仿和指導(dǎo)作用，弟弟學(xué)習(xí)哥哥的行為，姐姐可以給妹妹在性別認(rèn)識(shí)和發(fā)展方面更多的參考意見(jiàn)。若子女性別不同，則彼此之間對(duì)于性別類的游戲參與或者認(rèn)識(shí)有更多的互補(bǔ)作用。妹妹會(huì)跟著哥哥玩更多的男性類的游戲，同時(shí)也表現(xiàn)出較多的男孩子的特點(diǎn)。弟弟跟著姐姐玩的影響則相反。lamke1等人在1980年對(duì)大學(xué)生的研究中發(fā)現(xiàn)，有兄長(zhǎng)的女生，有較多的雙性化特質(zhì)。同樣的，有姐姐的男生也有較多的雙性化特質(zhì)。而這與Grotevant在1978年對(duì)青少年的研究中得出，家中有兄弟的女孩比只有姐妹的女孩具有更多的女性化特質(zhì)，特別是在有多個(gè)姐妹的時(shí)候更加顯著，結(jié)果不一致。以上研究結(jié)果均顯示出，兄弟姐妹對(duì)個(gè)體的性別發(fā)展有影響，但是影響性質(zhì)和程度跟研究對(duì)象和取樣，以及其他情境因素有關(guān)。最后，在家庭子女?dāng)?shù)量上，兄弟姐妹少的孩子在性別活動(dòng)上更具有靈活性，也就是在性別活動(dòng)上受到的限制會(huì)更少，發(fā)展呈現(xiàn)雙性化。⑤

1.3 家庭結(jié)構(gòu)的作用

McHale等人總結(jié)以往研究了解到，家庭結(jié)構(gòu)會(huì)對(duì)孩子的性別發(fā)展有潛在影響。比如，單親媽媽帶養(yǎng)的男孩的男性氣質(zhì)可能沒(méi)有其他結(jié)構(gòu)家庭的男孩那么明顯；女同性戀家庭的女孩子在游戲、著裝和興趣活動(dòng)中與異性戀父母的女孩子相比，表現(xiàn)出較少的傳統(tǒng)女性特點(diǎn)。另外，在單親家庭中，不同的家庭社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位，在男性化及女性化特質(zhì)上并無(wú)顯著差異。同性戀家庭中的孩子在性別類別游戲上表現(xiàn)出更大的彈性，因而孩子很少表現(xiàn)出性別刻板印象，也能適應(yīng)更多的社會(huì)領(lǐng)域和活動(dòng)。⑤成長(zhǎng)于女同性戀家庭中的青少年的兩性特征得分也相似，他們的心理調(diào)適能力也沒(méi)有因?yàn)榧彝ソY(jié)構(gòu)受到影響。但是在性別認(rèn)同方面，女同性戀家庭的孩子更少地認(rèn)為自己有性別優(yōu)勢(shì)，也更不確定將來(lái)是否發(fā)展異性戀愛(ài)。Carlson等人研究單親家庭、重組家庭和雙親家庭三種不同類型家庭性別意識(shí)的代際影響，發(fā)現(xiàn)，父母對(duì)子女的性別意識(shí)有指導(dǎo)性影響，在繼父母和繼子女之間的影響會(huì)受到雙方關(guān)系質(zhì)量的影響。

1.4 親子互動(dòng)情境的作用

父母和兄弟姐妹對(duì)孩子性別發(fā)展的影響要通過(guò)情境因素起作用，這些情境可能包括了社會(huì)文化，家庭地位，家庭經(jīng)濟(jì)條件，父母對(duì)于孩子日常生活、活動(dòng)的參與，親子互動(dòng)方式，以及實(shí)驗(yàn)情境等方面。綜述提到了跨文化研究中，不同的文化規(guī)范下，父母是否會(huì)以性別為標(biāo)準(zhǔn)而對(duì)孩子有不同的對(duì)待方式、期待，研究結(jié)果不一致，這也說(shuō)明了社會(huì)文化因素也會(huì)影響家庭中父母和子女的行為，因而在談?wù)摷彝ヒ蛩貢r(shí)不能不考慮社會(huì)文化情境的作用。

2 其他研究的結(jié)果

關(guān)于跨文化的研究結(jié)論：Leavell等人通過(guò)研究非裔美國(guó)人、白人和拉丁裔美國(guó)人家庭中父親對(duì)幼兒子女活動(dòng)的參與度，發(fā)現(xiàn)不論哪一種族文化下，父親都會(huì)以性別為標(biāo)準(zhǔn)參與幼兒的不同類型的活，他們會(huì)陪女兒閱讀，陪兒子做體力游戲。在孩子性別意識(shí)形成前的2～3歲，父親就會(huì)引導(dǎo)孩子的性別角色游戲。不同的種族文化，不論父親的受教育程度如何，在此顯示了一致性，也證明了父親會(huì)以性別為標(biāo)準(zhǔn)對(duì)子女有區(qū)別對(duì)待。

3 展望與個(gè)人思考

綜上所述，影響兒童、青少年性別發(fā)展的家庭子因素是多方面且交叉影響的。但是，以往的研究沒(méi)有在子女的數(shù)量這一變量上做分析，比如獨(dú)生子女家庭和非獨(dú)生子女家庭，父母對(duì)孩子性別發(fā)展的態(tài)度和處理方式可能是不同的，獨(dú)生子女家庭的父母對(duì)于子女的性別角色發(fā)展的態(tài)度可能更寬容，因而獨(dú)生子女的雙性化氣質(zhì)更明顯。他們更不會(huì)有家庭內(nèi)兄弟姐妹的影響，而可能受到其他親屬中兄弟姐妹或者是同伴的影響。為此，兩者間的結(jié)果可能不同。我國(guó)獨(dú)生子女?dāng)?shù)量諸多，國(guó)內(nèi)的實(shí)證研究可考慮到這點(diǎn)。而在家庭結(jié)構(gòu)方面，以往的研究的數(shù)據(jù)可能不足，因而，無(wú)法比較各類家庭結(jié)構(gòu)子女的性別發(fā)展，以往研究提到了單親媽媽家庭的男孩子的性別氣質(zhì)和與同性戀母親生活在一起的女孩子的性別氣質(zhì)，沒(méi)有提到其他單親家庭類型，比如單親爸爸和兒子與女兒生活的不同，同性戀家庭也是如此，男同性戀家庭中，兒子或者女兒的性別發(fā)展又受到了怎樣的影響？這些綜述都沒(méi)有提到，因而無(wú)法比較分析，也不能就此得出，家庭結(jié)構(gòu)一定會(huì)對(duì)孩子的性別發(fā)展存在影響，和它的影響力的問(wèn)題。

其次，綜述中提到未來(lái)的研究的幾點(diǎn)方向，比如要去了解家庭子系統(tǒng)對(duì)孩子性別發(fā)展產(chǎn)生影響的過(guò)程；在研究方法上進(jìn)行創(chuàng)新；因?yàn)橐酝芯拷Y(jié)論存在著諸多不一致，那么在不同情境下，對(duì)不同類型被試的廣泛取樣和比較分析就顯得十分必要。

家庭各子系統(tǒng)對(duì)兒童青少年的性別發(fā)展是一個(gè)長(zhǎng)期的、循環(huán)著的過(guò)程，家庭不僅有它是生命周期，也有代際關(guān)系，在原生家庭獲得的性別發(fā)展的影響，在自己成年后組建的家庭中又會(huì)自己作為父母而影響下一代。性別發(fā)展是個(gè)體身心發(fā)展的一方面，所以科學(xué)地了解家庭因素對(duì)個(gè)體性別發(fā)展的影響能更好地指導(dǎo)父母的育兒行為。

注釋

①②Susan M.McHale，Ann C.Crouter and Shawn D.Whiteman.The Family Contexts of Gender Development in Childhood and Adolescence[J].Social Development，2003.12.

③ 李雪平，黃鴻.父親參與對(duì)兒童性別角色形成的影響[J].教育評(píng)論，2013（2）.

④ 朱淑貞.父親缺失對(duì)小學(xué)兒童性別角色發(fā)展、自尊、生活滿意度的影響研究[D].福建師范大學(xué)，2011.5.

⑤ Goldberg.Abbie E & Kashy.Deborah A & Smith.JuliAnna Z.Gender-Typed Play Behavior in Early Childhood：Adopted Children with Lesbian，Gay，and Heterosexual Parents[J].Sex Roles，2012.10.