高中語文古詩詞教學探究

趙 雷 （河北臨城中學 054300）

古詩是中國傳統(tǒng)文化的精華，是提高學生文學素養(yǎng)的重要資源。在學習古詩的過程中，學生可以用自己的眼睛和心去發(fā)現(xiàn)和審視古詩的魅力，進而了解詩人的感情和所表現(xiàn)的意境。作為高中語文教師，我們要引導學生體會詩歌的內(nèi)涵和思想，使他們在鑒賞詩歌的過程中提高審美能力，提升語文素養(yǎng)。

高中語文 詩詞教學

一、培養(yǎng)學生學習詩詞的興趣

學生是學習的主體，充分調(diào)動他們學習的積極性能夠促進古詩文教學的順利進行，而且學生的學習興趣一旦被調(diào)動起來，他們就會以更加積極的態(tài)度投入到學習中去，能促使詩詞教學達到預期的目標。因此，語文教師有必要通過各種途徑來激發(fā)學生的學習興趣。

（一）讓學生的情感滲入到詩詞中去

“感人心者，莫先于情。”情感是詩詞教學成功的催化劑，教學中如果沒有情感就會失去色彩。因此，對學生進行情感的陶冶是詩詞鑒賞的重要方法和目的。語文教學中，教師要學會“傳之以情，以情激情”，這樣文字就開始有血有肉了……詩詞同樣也是以其情感因素來吸引學生的學習興趣，扣擊學生的心扉。因此，在教學詩詞中，教師要充分地挖掘其中的情感內(nèi)核，讓學生在用情感解讀詩詞的過程中走近詩人，與詩人產(chǎn)生心靈上的共鳴。

（二）多媒體輔助教學，提高學生的學習興趣

在詩詞教學中，運用多媒體課件，能夠為學生展示出一個豐富多彩的畫面，學生面對生動活潑、色彩鮮艷、形象生動的畫面，再加上教師言簡意賅的解說，很快就能理解古詩詞的內(nèi)涵。比如，在鑒賞《念奴嬌·赤壁懷古》一詞的時候，我們可以利用多媒體課件播放電視劇《三國演義》的插曲《滾滾長江東逝水》（楊慎《臨江仙》）的歌曲和歌詞，借助音樂讓學生去體味和感受這首歌和蘇軾的詞具有異曲同工之處，如雄奇的江山、陡峭參差的巖石令人驚駭?shù)臐崂伺趴盏?，通過多媒體課件再將蘇東坡所描寫的詞中的情景展示給學生，再加上音樂的渲染，立刻就激發(fā)了他們的學習熱情和興趣。之后教師再通過具體的分析和講解，帶領(lǐng)學生走進詩人的情感世界中去，為高效率的詩詞教學打下堅實的基礎。

二、注意詩歌的整體意境

在鑒賞古詩詞時，我們要從把握詩詞的意境入手，通過詩詞營造的意境去體會詩人的內(nèi)心情感。要想更準確地理解詩詞的意境，需要學生發(fā)揮自己的想象力，更好地去體會詩意。因此，教師在詩詞教學過程中，要讓學生通過意境來感受詩詞的美，提升他們學習古詩詞的興趣，進而提高詩詞教學的效率。

（一）創(chuàng)設情境，遷移運用，進入詩境

詩詞鑒賞中最重要的一部分就是意境，但是，在詩詞教學中，有很多教師忽略了對這部分內(nèi)容的引申，不利于學生更全面地理解詩詞的本意，更不用說欣賞詩詞的美了。因此，語文教師在教學詩詞時，要改變上述觀念，引導學生探索詩詞的意境之美，為學生不斷創(chuàng)建和優(yōu)化古詩詞的意境，讓他們真正地領(lǐng)悟到詩詞的靈魂。例如，在學習屈原的《離騷》時，教師要先讓學生了解屈原的生平事跡，理解詩人有著崇高的愛國主義思想和忘我的斗爭精神，為了讓他們更好地走進文章的意境中，教師可以使用多媒體課件，讓學生觀看影片《屈原》的幾組鏡頭，通過端午節(jié)的民間習俗來幫助學生回憶起這位偉大的詩人，進而使他們體會詩人那種憂國憂民的愛國主義情懷。這樣，學生就更容易理解《離騷》這首詞的含義了。

（二）幫助學生品味作品的意境

例如，在教學杜甫的《蜀相》時，教師可以運用一些與草堂相關(guān)的圖片和深沉的聲音來介紹杜甫的人生經(jīng)歷，營造出一種蒼涼的氣氛，讓學生沉浸在詩中去，感受詩詞中所描述的畫面，更好地去品味杜甫寫此詩時的心境，進而激發(fā)他們主動探求詩詞意境的欲望。再如，在教學《雨霖鈴》時，教師也可以選取《送別》作為這首詩的背景音樂，讓學生在輕緩的旋律中進行合理的想象，感受作者創(chuàng)造出來的意境之美。這種對古詩詞的合理想象，可以有效幫助學生完成對古詩詞內(nèi)容的理解和精華的吸收，也能為構(gòu)建高效的課堂教學做好鋪墊。

古詩詞教學是高中語文教學的重要組成部分，對學生素質(zhì)和修養(yǎng)的提高有著重要的作用，因此，在詩詞的教學中，教師要圍繞古詩詞鑒賞設計教學活動，通過活動的有效開展激發(fā)學生學習詩詞的興趣，讓他們能夠充分地了解其中的文化知識，感受不同的詩歌語言所具有的獨特魅力，進而培養(yǎng)學生的審美能力和認知能力。

古詩詞作為一種文學藝術(shù)形式，無論是在封建時代的進程中，還是在現(xiàn)代教學應用中，都以其獨特的魅力吸引著一代又一代的文人學士。高中語文中的古典詩詞以精簡的形式、深遠的意境、富有魅力的畫面感和育人的傳道，逐漸地成為當前教育界普遍關(guān)注的重點，這就要求教師通過有效的途徑來提高語文詩詞的教學效率，脫離陳舊的教學模式，真正提高學生的語文素養(yǎng)。

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（責編 趙景霞）