初中語文詩詞教學優(yōu)化策略探究

張 南 （河北省威縣實驗中學 054700）

詩詞教學是初中語文教學中的重要組成部分，從目前的中考題型來看，詩詞鑒賞題在語文試題中所占的比例較大，其重要性可見一斑。作為語文教師，在教學詩詞的時候，要結合具體的教學大綱，以學生為中心，創(chuàng)新詩詞的教學手段，打造出適合學生學習的、開放的課堂教學環(huán)境，以提升詩詞教學的有效性。

初中語文 詩詞教學

一、激發(fā)學生學習詩詞的興趣

古詩詞的創(chuàng)作講究用詞凝練，由于古詩詞的創(chuàng)作距今已有上千年的時間，學生理解起來比較困難，且長期以來詩詞教學在初中語文教學中一直都處于弱勢地位，導致很多學生在學習古詩詞的時候興致不高，嚴重者會對詩詞的學習產生畏懼心理。針對這一情況，語文教師在進行古詩詞教學時，必須要注重激發(fā)學生學習詩詞的興趣，引導他們探究詩詞的欲望，進而有效地激發(fā)學生主動學習詩詞知識。這就需要教師在教學詩詞的過程中精心設計課堂的教學模式，以激發(fā)學生的好奇心，激活他們的思維想象能力，讓學生的注意力一直放在古詩詞學習中。

（一）結合音樂進行導入，激發(fā)學生的學習積極性

在教學詩詞的時候，語文教師可以選擇一些合適的歌曲作為引子，通過歌曲導入新知識的學習。這樣，一方面可以掃除學生對千篇一律的課堂教學模式的淡淡厭倦，還能夠激發(fā)學生的學習興趣。例如，在欣賞蘇軾的《水調歌頭》一詞時，教師可以播放《水調歌頭》一曲，再配上優(yōu)美悅耳的音樂，由此將學生的注意力逐步引入到詩詞的學習當中去。在此基礎上，教師還可以放手將鑒賞的任務交給學生，引導他們從不同的角度，以獨特的方法對詩歌進行有效的鑒賞，鼓勵學生踴躍發(fā)言，各抒己見。之后，教師再指導學生以此詩詞為基礎，進行優(yōu)美文章的創(chuàng)作，將這首詞凝練的語言轉化為具體的文字敘述，并不斷地發(fā)揮自己的合理想象，創(chuàng)造出生動的文字來，以提高學生的語文綜合能力。

（二）充分調動學生學習古詩詞的積極性

在“熟讀精思”的基礎上，教師要采取一些行之有效的教學方法，把古詩詞改寫成不同的體裁進行教學，這樣可以使教師教得靈活，學生學得有味。例如，寫景的詩詞可以改成寫景的散文；敘事的詩詞可以改成小說。有的學生就把《木蘭詩》這篇文章改成了戲劇的形式。通過這種“化詩為文”的教學，不僅加深了學生對詩文的理解，更讓學生在改寫的過程中獲得了樂趣。

二、引導學生理解關鍵字詞

與其他文體相比，詩歌的最大特點就是篇幅比較短，字數(shù)比較少。這就決定了詩人在創(chuàng)作詩詞的過程中，在選字用詞方面往往慎之又慎，即使用“吟安一個字，捻斷數(shù)根須”來形容也毫不為過。為了更深切地理解詩人的良苦用心，教師必須指導學生在學習詩詞的過程中咬文嚼字，逐字分析，深刻理解，這樣才能讓學生真正地體會到詩人煉詞煉字之妙境。

（一）品讀詩詞，讓學生把握詩人獨特的人生感悟

比如，我們在欣賞白居易的《錢塘湖春行》一詩時，全詩以“行”字為主要線索，從孤山寺始到白沙堤止，體現(xiàn)出全詩的“行”跡；詩中又以“春”字為詩眼，點出了早春的美景給游人帶來的喜悅之情，尤其是“幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄”這四句，更是突出了景中有人，人中有景，自然地流露出了大自然的美景給人帶來的美好感受。詩中不說“綠草如茵”，而是說“淺草才能沒馬蹄”，就不落俗套，新意十足。此外，全詩從描寫孤山寺一帶的自然景色到描寫白沙堤一帶的自然風光，中間的銜接非常自然，轉換也不露痕跡，整體節(jié)奏感十足。在教學時教師應指導學生通過詩詞描述的情境，進入到詩詞的意境中去把握詩人對人生的獨特感受。

（二）讓學生積累古詩詞中的名句

在教學詩詞的過程中，很多古詩詞中的句子都是非常優(yōu)美的，語文教師可以引導學生將這些優(yōu)美的句子摘抄下來，用到作文的寫作中去，加深學生對這些詩詞句子的理解和應用能力。例如，陶淵明的詩句“采菊東籬下，悠然見南山”，就表達出了詩人歸隱山林的一種闊達情懷，詩的語言雖然比較平實，但是其中蘊含著的卻是詩人對自然生活的濃厚愛戀。因此，在教學中，教師要讓學生學習其中的寫作手法，以此提高學生的語言表達能力，促進學生語文綜合能力的提升。

從當前的中考題型來看，詩歌鑒賞題在初中語文試題中所占的比例較大，其重要性越來越突出，但想學好詩詞并不是一蹴而就的，需要長期的不斷累積才能逐漸體現(xiàn)出來。所以，要想學好詩歌，學生必須要有恒心和毅力，只有堅持不懈的研究，才能真正走入到詩人創(chuàng)作的意境中去，真正體會詩歌的內涵，吸取詩歌的精華。

總之，古詩詞是古代文人遺留下來的最為精煉且最富含情感的佳作，古詩詞的教學也是語文教學中的重要組成部分。因此，在教學詩詞的時候，教師要選取恰當?shù)慕虒W方式，更新觀念，優(yōu)化教學模式，不斷地提升自己的教學水平，帶領學生更好地融入到作品中去，深切感受古詩詞的韻律美，領悟古詩詞的意境美，讓學生用心去品味詩意，不斷提高自己的人文素養(yǎng)。

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（責編 馮紅偉）