“開放”小學(xué)數(shù)學(xué)課堂 培養(yǎng)創(chuàng)新精神

黃國霞 （河北省沙河市二十冶綜合學(xué)校小學(xué)一分校 054100）

培養(yǎng)創(chuàng)新人才是當(dāng)今教育的方向，新的數(shù)學(xué)課程改革明確指出，數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要教給學(xué)生知識，提高學(xué)生的能力，還要培養(yǎng)學(xué)生的情感，開拓學(xué)生的視野，使學(xué)生養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中培養(yǎng)創(chuàng)新能力。因此，在數(shù)學(xué)課堂上培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，是廣大數(shù)學(xué)教師所關(guān)心的重要問題。本文從開放數(shù)學(xué)課堂入手，淺析如何在數(shù)學(xué)課堂上培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

數(shù)學(xué)教學(xué) 創(chuàng)新精神 開放課堂

創(chuàng)新精神是一個民族發(fā)展的動力，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的人才是教育改革的目標(biāo)，在新課程改革深入推進的今天，培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的人才是今后教育發(fā)展的方向。數(shù)學(xué)教學(xué)是學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)科，在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，對于拓寬學(xué)生的視野，鍛煉學(xué)生的思維，提高學(xué)生的素質(zhì)具有重要的作用。那么，如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力呢？筆者結(jié)合多年的教學(xué)實踐經(jīng)驗，探索了一種新的數(shù)學(xué)教學(xué)思路，那就是“開放”數(shù)學(xué)課堂，其是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的有效途徑。所謂開放數(shù)學(xué)課堂，是指教師在教學(xué)中采取多種手段，讓學(xué)生真正參與到數(shù)學(xué)教學(xué)中，使學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上真正活躍起來，通過學(xué)生積極的探索，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。具體的開放形式主要包括以下幾個方面。

一、創(chuàng)設(shè)“開放型”的課堂教學(xué)環(huán)境

課堂教學(xué)環(huán)境由課堂教學(xué)的空間、教師與學(xué)生之間的關(guān)系、課堂氣氛等多方面因素構(gòu)成，其直接影響著教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。開放型教學(xué)環(huán)境是由外部的開放教學(xué)空間和內(nèi)部開放的師生關(guān)系、開放的課堂氣氛三方面構(gòu)成的。要創(chuàng)設(shè)開放的課堂教學(xué)環(huán)境，應(yīng)從以下三方面著手。

首先，課堂教學(xué)空間是影響教學(xué)環(huán)境的首要因素。在開放的課堂教學(xué)空間中，容易營造和諧、輕松的學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生能夠積極參與到教學(xué)活動中，促進學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。教師可以改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，在學(xué)習(xí)方式上采用小組合作交流互動的形式，為開放的教學(xué)空間的創(chuàng)設(shè)提供良好的支撐。其次，良好的師生關(guān)系的建立，有利于學(xué)生思維的發(fā)展。因為融洽和諧的師生關(guān)系，可以增強學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，使學(xué)生感覺教師就是自己的朋友，能夠在平等、民主、和諧的氛圍下交流互動，為學(xué)生創(chuàng)新能力的提升營造氛圍。再次，教師在教學(xué)中要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，將學(xué)生當(dāng)成教學(xué)活動的主角，積極和學(xué)生進行合作探究，通過精心創(chuàng)設(shè)情境來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，促進學(xué)生思維的發(fā)展，讓學(xué)生在開放的課堂氣氛下得到鍛煉。

二、提供“開放型”的探索材料

學(xué)生的創(chuàng)造能力需要在教學(xué)活動中進行專門訓(xùn)練，這就需要教師在訓(xùn)練中要精心準(zhǔn)備材料，將一些封閉的題型加以變換，形成富有挑戰(zhàn)性的形式，讓學(xué)生開拓思維，提升學(xué)生的發(fā)散思維能力。那么，如何準(zhǔn)備這些開放性的探索材料呢？經(jīng)過研究表明，可從以下幾個方面進行探究。

（一）選擇材料要多樣化，注重與生活實際的聯(lián)系

一般情況下，數(shù)學(xué)教材上提供的習(xí)題材料都很常規(guī)，那么開放式題型就要打破這種常規(guī)，使抽象的數(shù)學(xué)問題變得更加形象，更加直觀和生動，注重和生活實際的聯(lián)系。學(xué)生經(jīng)常訓(xùn)練這樣的題型，既可以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，又能激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣。因此，教師在設(shè)計開放類題型時，應(yīng)注重和實際生活的聯(lián)系，提高學(xué)生解決實際問題的能力。

（二）使得材料具有層次

在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂上，教材給的例題大都是完整的，都是用比較常規(guī)的例題來展示數(shù)學(xué)教學(xué)規(guī)律的。但是，由于學(xué)生在接受這些規(guī)律的程度上存在差別，所以，教師在教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生的實際情況和教材內(nèi)容的不同，采用不同的教學(xué)手段來教授學(xué)生。教師要根據(jù)學(xué)情靈活運用，既要考慮到優(yōu)秀生的發(fā)展教材，完成對教材的整合和創(chuàng)新，又要照顧到后進生的需求，使每一個學(xué)生都能得到提高和發(fā)展，體驗到成功的快樂。

三、享受“開放性”的教學(xué)評價

在新課程改革的推動下，教師在課堂上對學(xué)生的評價也在不斷地發(fā)生著變化，與以往相比更加注重對學(xué)生的發(fā)展性評價，不但要評價學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，還評價學(xué)生學(xué)習(xí)過程中所表現(xiàn)出的情感和態(tài)度。通過評價可反饋出學(xué)生的學(xué)習(xí)成績學(xué)習(xí)態(tài)度，使學(xué)生認(rèn)識到自己在學(xué)習(xí)方法、習(xí)慣上存在的不足，從而不斷進步，樹立信心，獲得更多的成功。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，為了關(guān)注每一個學(xué)生的個性發(fā)展，我嘗試對學(xué)生實施開放式的評價，具體操作如下。

（一）將評價行為貫穿于整個課堂

教學(xué)評價的目的不是為了反映學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，更不是為了評選出優(yōu)秀生，而是關(guān)注全體學(xué)生的表現(xiàn)和發(fā)展，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和對知識的掌握情況，在評價中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生愉快高效地學(xué)習(xí)。因此，評價是貫穿于整個教學(xué)活動中的，可以在學(xué)生回答完問題之后進行，也可以在教學(xué)環(huán)節(jié)結(jié)束之后進行。

（二）評價內(nèi)容注重個性化

我們每個人都希望得到他人的鼓勵和肯定，這樣的表揚會使自己精神愉悅。對于小學(xué)生更是如此，教師的一句贊揚、一句問候，都會使他們產(chǎn)生強烈的愉悅感，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。由于學(xué)生之間存在著差異，因此教師要針對不同的學(xué)生、不同的表現(xiàn)，運用個性化的評價語言，做出不同的評價。

（三）評價形式多樣化

在課堂上，評價最常見的方式就是教師的口頭評價，但為了提高課堂教學(xué)的參與率，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，使學(xué)生更清楚、更客觀地認(rèn)識自己，可以發(fā)揮學(xué)生的主體作用，采用生生評價。通過師生互動、生生互動，促進學(xué)生的個性發(fā)展，從而提高課堂教學(xué)效率。

總之，“開放”數(shù)學(xué)課堂需要教師更新教學(xué)觀念，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，運用靈活多變的教學(xué)方法調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，使每一個學(xué)生都樂于參與教學(xué)活動，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的心理需求，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力，使學(xué)生的個性得到充分張揚。

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（責(zé)編 吳海婷）