高中數(shù)學(xué)“生生互教”教學(xué)模式初探
盧小廣 (河北省邢臺(tái)縣會(huì)寧中學(xué) 054000)
數(shù)學(xué)課程是高中階段學(xué)校教育的重點(diǎn)和難點(diǎn),如何在課堂教學(xué)中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,讓學(xué)生之間互教互學(xué)并形成切實(shí)可行的模式是教育工作者一直在探索的問(wèn)題。本文就此問(wèn)題為大家提供了“生生互教”教學(xué)模式,對(duì)該模式給予了詳細(xì)的說(shuō)明,以期和廣大同仁共同探討,共同提高。
高中數(shù)學(xué) 生生互教 教學(xué)模式
高中數(shù)學(xué)是一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科,學(xué)好數(shù)學(xué)對(duì)于學(xué)生的終身發(fā)展具有積極意義。然而,在近些年的數(shù)學(xué)教學(xué)中,總有個(gè)問(wèn)題困擾著數(shù)學(xué)教師,那就是無(wú)論課堂教學(xué)形式如何變化,都漸漸難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。盡管教師在努力了解學(xué)生及其學(xué)習(xí)中所遇到的困難,但學(xué)生和教師還是有一層障礙,有許多學(xué)生并不愿或者不敢把自己學(xué)習(xí)的軟肋告訴老師。所以,如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,讓學(xué)生之間互幫互助,就成為了教師在教學(xué)中不斷思考的問(wèn)題。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的思考與實(shí)踐,我認(rèn)為“生生互教”不失為解決這一問(wèn)題的好方法。下面我就對(duì)此教學(xué)模式進(jìn)行具體探究。
為把新課程改革理念落到實(shí)處,我們對(duì)新課程理念中的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)進(jìn)行了深入的分析和研究,力求從根本上充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,發(fā)掘他們身上的潛力。我以“合作探究、小組討論、師生互動(dòng)、生生互動(dòng)”為根本教學(xué)原則進(jìn)行了各種教學(xué)試驗(yàn)和課堂延伸,最終發(fā)現(xiàn)如果僅把教學(xué)限定在課堂中還是不能把新課程落實(shí)到學(xué)生中去。所以,根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,結(jié)合我班早已形成模式的學(xué)分管理制度,我把“五為”創(chuàng)造性地由教師課堂教學(xué)延伸到學(xué)生自主教學(xué),簡(jiǎn)單地說(shuō)就是學(xué)生給學(xué)生講課,名之曰“生生互教”。這個(gè)活動(dòng)已經(jīng)舉行了15期,目前還處于探索時(shí)期,只限于講數(shù)學(xué),如果有效果,會(huì)逐步推行到其他學(xué)科?,F(xiàn)在,我就這一活動(dòng)做個(gè)總結(jié)和匯報(bào),希望廣大同仁能夠提出批評(píng)和建議,以便進(jìn)一步改進(jìn)活動(dòng),讓它發(fā)揮更有價(jià)值的作用。
“生生互教”是課堂教學(xué)的補(bǔ)充,它以學(xué)習(xí)為中心、問(wèn)題為先導(dǎo)、活動(dòng)為特征,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,能讓學(xué)生自己查漏補(bǔ)缺,有針對(duì)性地展開(kāi)學(xué)習(xí)。我校“生生互教”教學(xué)模式的實(shí)施時(shí)間為每周四晚自習(xí)第三節(jié)課,具體安排如下。
首先,學(xué)生在每周四前確定所講課題。課題在班內(nèi)公開(kāi)拍賣(mài),教師標(biāo)出此課題可獲得的加分,有能力的學(xué)生都可以競(jìng)標(biāo),充當(dāng)講課人,講課成功,該學(xué)生就可以獲得此堂課的加分。可供選擇的課題有:1.講課過(guò)程中感到有價(jià)值又需要總結(jié)的知識(shí)點(diǎn),可標(biāo)為課題;2.對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)比較陌生,中下等學(xué)生未必當(dāng)堂領(lǐng)會(huì)的知識(shí)點(diǎn),可標(biāo)為課題懸賞;3.學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題,也可以登記,如果是共性的(3人以上)可以申請(qǐng)為課題;4.優(yōu)等生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、體會(huì)、總結(jié)等一切有價(jià)值的東西都可以申請(qǐng)為課題,如果有學(xué)生學(xué)習(xí)、聽(tīng)課(3人以上),則此課題立項(xiàng)。
其次,學(xué)生備課要求。1.每周四確定課題后,講課學(xué)生需在周四晚自習(xí)把講課教案交給教師當(dāng)面審查,若不符合實(shí)際情況,必須進(jìn)行修改或撤項(xiàng);2.例題的選取符合授課對(duì)象的實(shí)際水平,力求簡(jiǎn)單、通俗、易懂;3.講課學(xué)生要給其他學(xué)生留有針對(duì)性的作業(yè),并留足檢查、講解的時(shí)間,爭(zhēng)取把問(wèn)題徹底弄懂。
再次,具體講課要求。1.各小組由當(dāng)次的講課學(xué)生全權(quán)負(fù)責(zé),自己選擇位置,維持紀(jì)律,保證不影響到其他各組的學(xué)習(xí),并對(duì)所選課題負(fù)責(zé)到底,確保小組成員徹底弄懂。2.接受快的學(xué)生可以分擔(dān)講解任務(wù),有針對(duì)性地給其他學(xué)生講解;3.講課時(shí)間限制在30分鐘以?xún)?nèi)。4.講課風(fēng)格、形式不限,講課學(xué)生要注意講課過(guò)程中其他學(xué)生的實(shí)際反映,做到有問(wèn)必糾。5. 講課學(xué)生要盡量給其他學(xué)生講解清楚,解決不了的問(wèn)題申請(qǐng)老師幫助。講課完畢后,對(duì)所講課題做總結(jié),并落實(shí)到書(shū)面材料。
最后,獎(jiǎng)賞辦法。1.每個(gè)課題15分,加給講課學(xué)生;2.由聽(tīng)課學(xué)生對(duì)小組內(nèi)本次講課進(jìn)行反饋和評(píng)價(jià),分別給講課學(xué)生加5分、2分、0分;3.講課學(xué)生的講課過(guò)程加15分;4.講課落實(shí)的書(shū)面材料、有價(jià)值的材料,班級(jí)以10分、5分購(gòu)買(mǎi),以便其他學(xué)生學(xué)習(xí)。
此活動(dòng)實(shí)施以來(lái),學(xué)生反映良好,取得了不錯(cuò)的成效。在最近的月考中,我班學(xué)生年級(jí)前10名由1人增長(zhǎng)到4人。從教師的角度講,可以減少因溝通不便帶來(lái)的對(duì)學(xué)生情況的陌生;從學(xué)生的角度來(lái)講,講課的學(xué)生獲得了非常好的鍛煉機(jī)會(huì),不僅在講課的過(guò)程中熟悉、鞏固了數(shù)學(xué)知識(shí),解題思路更明細(xì),思維更嚴(yán)密,而且鍛煉了組織能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。有學(xué)生反映說(shuō):“之前自己半懂半不懂的內(nèi)容通過(guò)給其他同學(xué)講,自己就完全明白了,感覺(jué)腦中亮堂了許多?!币郧安簧朴诒磉_(dá)的學(xué)生也發(fā)現(xiàn)自己講話(huà)有條理、有層次了。
當(dāng)然,我也發(fā)現(xiàn)了許多問(wèn)題:其一,“落實(shí)”依然有死角,班里面仍然有部分學(xué)生毫不在意同伴的督促,偶爾也會(huì)出現(xiàn)爭(zhēng)吵的現(xiàn)象。遇到這種情況,教師應(yīng)該和該生進(jìn)行單獨(dú)的接觸,讓他認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤,從多個(gè)角度理解“生生互教”的益處。其二,課題的選取依然以教師懸賞為主,學(xué)生自己申請(qǐng)課題不踴躍,需加強(qiáng)。這說(shuō)明學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性仍然沒(méi)有被充分調(diào)動(dòng)起來(lái),他們所看重的還是加分,且自主學(xué)習(xí)的能力還欠缺,需要進(jìn)一步加強(qiáng)。這就需要教師開(kāi)闊學(xué)生的眼界,在課上引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。其三,弱生不敢暴露自己的問(wèn)題,容易造成講、學(xué)脫節(jié)。許多學(xué)習(xí)不太好的學(xué)生顧忌到自己的臉面,學(xué)習(xí)的要求不夠高。這也需要教師進(jìn)一步加以引導(dǎo)。
“生生互教”活動(dòng)的好處是教學(xué)相長(zhǎng),無(wú)論是教的還是學(xué)的學(xué)生,他們都能切實(shí)學(xué)到許多東西,有力地補(bǔ)充了課堂教學(xué)。在今后的教學(xué)工作中,我們將繼續(xù)探索,把新課程的教學(xué)理念創(chuàng)造性地落實(shí)到學(xué)生中去。
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(責(zé)編 房曉偉)