楊書枝（河北省東光縣大單中學(xué)061600）

情感激勵在初中英語課堂中的應(yīng)用

楊書枝（河北省東光縣大單中學(xué)061600）

初中階段是學(xué)生打好英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的重要階段，更需要教師給予學(xué)生更多的關(guān)注和鼓勵，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和學(xué)習(xí)興趣，更好地提升英語素質(zhì)和英語水平。因此，情感激勵在初中英語教學(xué)中尤為重要，教師要找到學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在的心理問題和學(xué)習(xí)難題，加強(qiáng)對學(xué)生的情感激勵，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和信心，為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

情感激勵初中英語課堂教學(xué)應(yīng)用策略

針對初中階段英語學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和學(xué)生自身的成長特點(diǎn)，初中英語教學(xué)具有新的特點(diǎn)，教師應(yīng)該從英語課堂教學(xué)實(shí)際和學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際出發(fā)，給予學(xué)生給多的關(guān)注和鼓勵，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的英語能力和英語素質(zhì)。不少學(xué)生由于缺乏正確的教學(xué)方法的指導(dǎo)和有效的學(xué)習(xí)動機(jī)，對于英語學(xué)習(xí)的興趣和信心極大地降低，甚至?xí)霈F(xiàn)對英語的厭倦和排斥，這樣的情況下學(xué)生的英語學(xué)習(xí)質(zhì)量以及初中英語教學(xué)質(zhì)量都受到了很大的影響。

一、充實(shí)初中英語教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力

初中階段的學(xué)生剛剛步入青春期，學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)表現(xiàn)為好奇心和求知欲較強(qiáng)，但是也具有較強(qiáng)的反叛心理。教師必須充分了解和把握學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)和學(xué)生的成長規(guī)律，針對學(xué)生求知欲和好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，對學(xué)生進(jìn)行有效的英語教學(xué)。教師要從學(xué)生感興趣的事物出發(fā)，在初中英語教學(xué)過程中注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分滿足學(xué)生的好奇心和求知欲強(qiáng)的特點(diǎn)，用有效的情感激勵方法，促使學(xué)生積極地思考和學(xué)習(xí)英語知識，進(jìn)而不斷提高學(xué)生的英語素質(zhì)，鍛煉學(xué)生的英語思維能力，將學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力激發(fā)出來。例如，教師在講解初中英語知識時，可以穿插進(jìn)國外的風(fēng)俗文化介紹或者國外學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的例子，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)信心。

二、提倡個性化初中英語教學(xué)

每一位學(xué)生都是一個特殊的個體，學(xué)生的思考方法、學(xué)習(xí)方法以及學(xué)習(xí)習(xí)慣等都存在很大不同，也可以說每一位學(xué)生都有其個性，這些個性導(dǎo)致學(xué)生英語學(xué)習(xí)的差異。教師應(yīng)該充分尊重學(xué)生的個性和差異，充分了解和掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和情感訴求，接下來，教師要針對學(xué)生的不同特點(diǎn)進(jìn)行針對性強(qiáng)的個性化教學(xué)，對于不同特點(diǎn)的學(xué)生采取不同的情感激勵的方法，進(jìn)而保證學(xué)生整體學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高。教師要充分尊重保護(hù)學(xué)生的差異和個性，能夠有效地拉近學(xué)生和教師之間的距離，學(xué)生能夠?qū)⑿湃我约白鹬胤答伣o教師，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和初中英語的教學(xué)效果都會有較大程度的提高。

三、加強(qiáng)學(xué)生間的交流合作，強(qiáng)化英語學(xué)習(xí)技巧

英語學(xué)習(xí)的最終目的在于充分地應(yīng)用英語語言解決問題，因此，教師在初中英語教學(xué)中要注意采取不同的教學(xué)策略，促進(jìn)學(xué)生學(xué)以致用。教師要為學(xué)生創(chuàng)造更多的英語學(xué)習(xí)和應(yīng)用的機(jī)會，加強(qiáng)學(xué)生之間的英語交流，促進(jìn)學(xué)生間取長補(bǔ)短，互相學(xué)習(xí)以及實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。此外，教師要注意將英語問題生活化，讓學(xué)生在生活中關(guān)注身邊的英語，并且能夠用所學(xué)的英語知識解決問題或者是簡單地和身邊的人交流，這樣在潛移默化中學(xué)生較好地掌握了英語學(xué)習(xí)的各類技巧以及英語溝通能力，情感激勵的方法也實(shí)現(xiàn)了巨大的效用。

例如，在進(jìn)行“Travel”主題的課文學(xué)習(xí)時，可以讓學(xué)生結(jié)合自己的暑假生活，進(jìn)行簡短的寫作與演講。有的學(xué)生去海邊，“went to see the sea with my parents during the holiday.”，也有的是“During my summer holiday，I went to a restaurant to work.”之后教師可以讓學(xué)生展開相關(guān)討論，豐富自己的語言表達(dá)，深化學(xué)生之間交流。

四、注重英語教學(xué)評估，鼓勵學(xué)生持續(xù)進(jìn)步

在初中英語教學(xué)后，教師要注重對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評估和對自身的教學(xué)方法進(jìn)行反思。教師要對學(xué)生學(xué)習(xí)過程進(jìn)行充分的關(guān)注和控制，以便提出更好的建議。教師在進(jìn)行教學(xué)評估時，要給予學(xué)生充分的肯定和鼓勵，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)信心和學(xué)習(xí)動力，也能夠?qū)熒g的距離拉近，促進(jìn)師生間的共同進(jìn)步。教師要讓學(xué)生充分地思考并且要正視自己在學(xué)習(xí)中存在的不足，也要給予學(xué)生信心和動力，以便促進(jìn)學(xué)生持續(xù)進(jìn)步，并收獲更大的成績。有效的教學(xué)評估也是初中英語情感激勵方法的重要組成部分，教師要提起高度的重視，促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步和教學(xué)的進(jìn)展。

對于初中階段的英語學(xué)習(xí)，教師要充分重視情感激勵教學(xué)策略的應(yīng)用，以便更好地提高學(xué)生的英語知識水平以及拉近教師和學(xué)生之間的距離，實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生的共同發(fā)展和進(jìn)步。教師要積極落實(shí)好情感激勵的英語教學(xué)策略，以學(xué)生為中心，加強(qiáng)與學(xué)生的交流和溝通，在充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和心理特征的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)策略的選擇，迎合學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和學(xué)生的情感訴求，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)信心以及激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。教師要充分考慮到學(xué)生的發(fā)展實(shí)際和學(xué)習(xí)需要，滿足學(xué)生的求知欲，激勵學(xué)生積極投入學(xué)習(xí)，提高自身英語素質(zhì)。學(xué)生要努力配合教師，在教師的有效指導(dǎo)下，更好地提升英語水平。

（責(zé)編 田彩霞）