王永芝（河北省武安市康城煤礦子弟學校056300）

淺析多媒體在中學語文教學中的運用

王永芝（河北省武安市康城煤礦子弟學校056300）

在這個信息時代，多媒體被應用到各行各業(yè)，而教育事業(yè)更是多媒體施展的舞臺。在中學語文的教學中使用多媒體技術作為輔助教學手段，能夠取得特別理想的效果，可以使學生更為生動形象地學習知識。多媒體利用其本身的聲、光、音等技術在中學語文教學中吸引學生，用其獨特魅力征服學生。多媒體在中學語文教學中的應用大大提高了語文教學的效率，更是提高了中學語文的教學質(zhì)量。凡事有利就有弊，應用多媒體進行中學語文教學也有許多缺點，各位老師要加以注意。本文首先介紹了多媒體在中學語文教學中運用的必然性，接著深入探討和研究了多媒體在中學語文教學中應該注意的問題，希望能夠給廣大教育工作者以幫助。

多媒體教學中學語文運用

隨著科技的進步社會的發(fā)展，多媒體技術開始滲透到各行各業(yè)，不僅給人們帶來了便捷性，提高了工作效率，更是給人們帶來了豐富的視覺和聽覺盛宴。因多媒體本身的特點，它在中學語文的教學中迅速嶄露頭角，并且越來越活躍，不論是年輕教師還是年長教師，都把掌握計算機技術當做是自己教學的一項基本技能。中學階段是學生學習語文知識的關鍵時期，而提高教學效率，提升學生學習興趣就顯得特別重要。在傳統(tǒng)的語文教學中，一支粉筆一張嘴，一節(jié)課堂說不停的情況已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代語文教學的需求。在這個信息爆炸的年代，電子技術發(fā)展迅速，我們必須應用新的教學工具，滿足不斷發(fā)展變化的教學需求。

一、中學語文教學中多媒體的運用具有時代的必然性

（一）能夠吸引學生興趣，調(diào)動學生的積極性

古今中外的教育家都認為興趣是最好的老師，孔子說：“過知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”教育家烏申斯基也說過：“如果沒有學習的興趣，而強迫學生進行學習，將會極大的降低學生學習知識的意愿?！睂⒍嗝襟w引入到中學語文課堂上來，能夠極大地提高學生學習語文的興趣、它以直觀生動的畫面，活潑高效的表現(xiàn)形式非常受學生的喜愛，以新時代的教學方式，為語文教學帶來了勃勃生機。在傳統(tǒng)教學中難以直觀表示的許多概念、理論、畫面，如果用多媒體教學手段，就能直觀形象，能夠被學生接受的方法展現(xiàn)在學生面前。電影、圖片、音樂、歷史故事、動畫等形式都能夠應用到多媒體中，把語文課文中描述的離學生生活比較遠的事物，或者是生活原理以及歷史原物等展示給學生，從而引起學生的興趣，激起學生的學習欲望，提升學生的學習原動力，讓學生感覺到學習不再是一件苦差事，而是一種心靈上的享受。

（二）創(chuàng)設背景，完善場景，鮮活文字

多媒體教學能夠展現(xiàn)事物發(fā)展變化的本質(zhì)規(guī)律，讓學生切身感受到事物本質(zhì)屬性。隨著電子計算機技術的發(fā)展和成熟，互聯(lián)網(wǎng)的普及，多媒體所能展示和呈現(xiàn)的事物越來越多，比如在語文課堂上，可以應用多媒體創(chuàng)設優(yōu)美的課文背景，通過圖像、電影，或者音樂，將學生自然而然地帶入到課文之中，讓學生感受美妙的自然風光，啟發(fā)學生展開自己的思維，引發(fā)奇妙的想象。也可以應用多媒體演示事件的發(fā)展過程，幫助學生理清人物關系，理解整個故事的發(fā)展過程，給學生演繹事件的規(guī)律等。讓學生不理解的或難以理解的事物變得直觀形象，容易理解，并能夠形成清晰的邏輯，加深理解和記憶。比如在講到《北國的雪》這篇課文時，可以通過圖片或視頻讓學生有一個直觀的印象，而不限于書本中的空洞描寫。學生在優(yōu)美的課文背景下，自然而然地會和作者產(chǎn)生共鳴，會更高效地進行之后的學習。

（三）能夠提高復習效率

多媒體的引入，改變了傳統(tǒng)的學習方式，再也不是教師干燥無味的講解，學生在下面聽和寫，并且多媒體也改變了傳統(tǒng)的復習方式，提高了復習效率。每一節(jié)語文課上完，學生可以把教師的課件拷貝到自己的優(yōu)盤上，等回家之后在自己的電腦上重新查看課件，復習今天學習的內(nèi)容，將白天課堂上有遺漏的知識點給補上。教師也可以通過電腦網(wǎng)絡給學生留課下作業(yè)，學生有不懂的地方也可以通過電腦網(wǎng)絡咨詢加師，進而實現(xiàn)實時交流，甚至教師和家長也可以通過這種方式進行交流。

（三）多媒體可以優(yōu)化教學過程，優(yōu)化課堂環(huán)節(jié)

應用多媒體進行中學語文教學，可以在一定程度上開拓和發(fā)展中學語文的教學空間，讓中學語文課的教學從枯燥無味向多姿多彩發(fā)展，由單一化向多元化發(fā)展，從傳統(tǒng)理論教學向教學創(chuàng)新改變，增加了語文課堂知識的容量，改善了中學語文課堂的教學方式，提高了中學語文的教學質(zhì)量。依靠多媒體課件進行中學語文課的講解，能夠把握好課文中的重難點內(nèi)容，能夠處理好教學的關鍵環(huán)節(jié)，使學生在單位時間內(nèi)可以接收和學習到更多的語文知識，進而實現(xiàn)中學語文教學的自我超越。

二、在中學語文教學中運用多媒體要科學合理

（一）處理好容量與質(zhì)量的關系

容量和質(zhì)量在中學語文課堂上是最難把握的。運用多媒體進行中學語文課堂的教學，可以增加教學環(huán)節(jié)，增大教學容量，讓教學的節(jié)奏變得鮮明快速，讓教學密度無形之中大大提高?？墒俏覀円矐摽吹?，如果只追求教學容量與教學密度，會讓教學效率下降，教學質(zhì)量不斷降低。究其原因，學生接受信息量是一定的，單位時間能只能夠接受一定的知識，如果教授的知識過多，要把一些知識硬塞給學生，那么可能造成反效果，學生會自動放棄許多接受不了的知識，有的學生會采用囫圇吞棗的方式接受知識，導致學生學習效率降低，學習興趣也大打折扣。所以，我們在備考時盡量縮小用多媒體教學時的教學容量，并明確和突出重難點。

（二）用多媒體教學時不能分散學生的注意力

多媒體教學能夠利用其獨有的手段來吸引學生的注意力，提高學生的興趣，但是也要注意到，應用多媒體進行中學語文的教學時不能分散學生的注意力。教師在備課時一定要注意不能只追求多媒體課件的畫面華麗、音樂優(yōu)美、視頻生動感人，這樣做就會喧賓奪主，學生的注意力就會集中在多媒體畫面和視頻、音樂上，而不再去思考什么課文內(nèi)容、知識學習，導致課堂學習效率低下。另外有許多教師為了使多媒體課件更加華麗和美觀、音樂更動聽、視頻更加切合課文，花大把的時間用在課件制作上，而忽視了對自身能力的提高、對語文課本的鉆研、對重難點的設計、對課堂結構的研究、對學生的深入調(diào)查，知識突出了課堂上用多媒體教學的形式，卻忽視了中學語文課堂教學的實質(zhì)。

（三）處理好傳統(tǒng)教學與多媒體教學的關系

雖然多媒體教學有著許多的優(yōu)點，可以快速提高教學質(zhì)量，提升單位時間內(nèi)的教學效率，可以提高學生學習語文的興趣，但是我們不能忽視傳統(tǒng)教學的優(yōu)勢。畢竟多媒體電腦是死的，課堂是活的，在中學語文課堂上尤其注重讀說寫。多媒體在課堂上占用了一些時間，給老師留下的講解時間就少了，所以教師更要提高自己的基本功，提高對語文課文的講解水平。并且雖然有了多媒體課件，可以投影顯示，但是板書依然是必不可少的，課堂板書是一節(jié)課的統(tǒng)領，在黑板上的板書是一節(jié)課的重點內(nèi)容，是課文的提綱挈領，所以課堂板書必不可少。因此，中學語文教師在教學的過程中一定要注意傳統(tǒng)教學要和多媒體教學有機統(tǒng)一起來，讓它們相輔相成，從而提高我們的中學語文教學質(zhì)量。

[1]馮玉榮.談多媒體技術與中學語文教學[J].硅谷，2010（04）.

[2]楊瑞玲.多媒體技術在中學語文教學中的探索[J].光盤技術，2006（06）.

（責編 張景賢）