沫沫

轉(zhuǎn)眼間，兒子5歲多了。在這幾年來，我完全沒想過利用自己“英語老師”身份來讓兒子“近水樓臺先得月”，而是整天帶著他吃喝玩樂，爬高走低，開開心心地過日子。我是這么看的——

學(xué)習(xí)嘛，終歸是孩子自己的事情；如果他想學(xué)的話，自然會找上門來。

這不，兒子真的就找上門來了……

等待時機

那是一個周末。兒子約他的好朋友俊俊一起去公園玩。一到公園，俊俊突然“智力大爆發(fā)”，對著公園的景物嘰哩哇啦說了一通英文。雖然不是很標(biāo)準(zhǔn)，有些還說錯了，畢竟他上培訓(xùn)班也沒多久，但在兒子聽來，那就是差別呀！

于是，當(dāng)天晚上回家，我們娘倆就有了這樣一番對話：

“媽媽，你不是說你是英語老師嗎？”

“是??！怎么了？”

“俊俊都會說英語，可我一點兒都不會，你不急??？”

“學(xué)英語是你自己的事情，你不急，我急什么？”

“怎么是我自己的事情啦？你不教我，我怎么會?。俊?/p>

看來，我等待的時機終于出現(xiàn)了?！拔医棠銢]問題，關(guān)鍵是你能不能堅持?！蔽覒B(tài)度鮮明地說。

“我當(dāng)然會堅持到底啦！”兒子回答得擲地有聲。

“那我就負責(zé)監(jiān)督到底啦！”我把話接得更是鏗鏘有力。

就這樣，兒子開始學(xué)英語了。

用好網(wǎng)絡(luò)資源

我當(dāng)然沒有給兒子報興趣班，怎么說我也是英語老師，送給別人教多沒面子啊！不過話又說回來，我也并沒有怎么教他：一對一地教，他說太枯燥無趣，而我自己也覺得煩。

我采取的是“曲線救國”——利用網(wǎng)絡(luò)資源。我可不是隨便下載一些資料給兒子聽，而是注重把學(xué)和玩結(jié)合起來，所以既有教學(xué)類的視頻網(wǎng)站，又有游戲類的網(wǎng)站，為了培養(yǎng)聽力和語感，我還給他收集了英語故事網(wǎng)站。

這些網(wǎng)站，我也不是聽誰說好就拿來，而是自己先仔細篩選，看看教學(xué)是否有趣？重復(fù)的次數(shù)夠不夠？聽聽發(fā)音是否標(biāo)準(zhǔn)？游戲難度大不大？等等。

當(dāng)然，我喜歡的，兒子不一定就喜歡，所以還得讓他做最后的抉擇，從我選出來的網(wǎng)站中挑出他自己喜歡的。網(wǎng)絡(luò)資源不是越多越好，每類網(wǎng)站挑選2～5個即可。

之后跟進的課程，自然就是利用這些資源，形成每天晚上堅持聽看半個小時左右的習(xí)慣。我沒要求他掌握多少內(nèi)容——我覺得，對于啟蒙的孩子來說，最主要的就是形成習(xí)慣并堅持下來。

親子游戲跟上

雖然我只是給他堅持的力量，沒有做什么具體的指導(dǎo)，但是他學(xué)習(xí)的時候，我絕對不去聊Q、玩微信或者看電視，而是坐在他的旁邊陪他。這樣，當(dāng)兒子有不明白的地方可以及時問我，碰到自己表現(xiàn)好時又可以向我炫耀下，學(xué)習(xí)起來不會感覺枯燥。對我自己來說也有裨益，可以幫助正正發(fā)音嘛，以免誤人子弟。當(dāng)然啦，最重要的是，可以了解他的學(xué)習(xí)進度與具體的內(nèi)容，方便設(shè)計一些游戲，和他進行不著痕跡的知識鞏固。

比如，當(dāng)兒子學(xué)了幾天有關(guān)顏色的單詞后，我發(fā)現(xiàn)他的記憶還是有些模糊。于是周六的時候，我先給他示范了魔術(shù)秀：把一瓶瓶沒有顏色的水變成了五顏六色的水；接著，他想要什么顏色的水，只要把這個顏色的英文單詞說出來，我就變給他。

這下他開心了，很快學(xué)會了各種顏色，最后連colorful這個單詞都搞定了！

對于兒子的英文學(xué)習(xí)，雖然我是“不作為”的媽媽，但心中并不是完全沒有譜，從等待時機到選擇網(wǎng)路資源，從全程陪同到游戲提升，從先聽哪類資源到過多久更換內(nèi)容，我其實都有自己的計劃和安排。不難看出，在引導(dǎo)的過程中，用到我專業(yè)的地方并不多，更多的是我對兒子的了解及用心的陪伴。