案例所陳述的托管在經(jīng)濟(jì)學(xué)上稱為委托經(jīng)營，移植到教育行業(yè)就是委托管理，其實(shí)質(zhì)是引進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源和管理模式，實(shí)行所有權(quán)與辦學(xué)權(quán)、產(chǎn)權(quán)與經(jīng)營權(quán)、舉辦者與管理者的剝離。《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010―2020年）》在第42條和第67條兩度提到委托管理，要求職業(yè)教育探索多種形式改革試點(diǎn)。

托管之喜，是因?yàn)橛谐晒δＪ娇梢?、有成功?jīng)驗(yàn)可循，被托管的學(xué)校一般會在短時間內(nèi)有較大幅度的提升。托管是提升辦學(xué)管理水平的捷徑。憂的是任何事物的發(fā)展都受多種因素的制約，《晏子春秋》說過“橘生淮南為橘，生于淮北為枳”。托管既有成功的經(jīng)驗(yàn)，也有失敗的教訓(xùn)。

我們必須清醒地認(rèn)識到，托管只是暫時的手段，而不是長久的辦法；托管的目的是全面提高職業(yè)教育為地方經(jīng)濟(jì)服務(wù)的水平和能力。因此，對教育主管部門來說，不能把托管當(dāng)作靈丹妙藥，一托了之，而要通過托管培養(yǎng)鍛煉一批管理干部，為職業(yè)教育的改革創(chuàng)新儲備人才；對學(xué)校來說，要通過托管全面提升全校師生的教育理念，通過托管全面提高學(xué)校按照教育規(guī)律、市場規(guī)律和學(xué)生身心成長規(guī)律辦職業(yè)教育的能力，通過托管全面提升學(xué)校專業(yè)建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)等核心競爭力，通過托管全面提升教學(xué)質(zhì)量。

（江蘇省泰州機(jī)電高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校 馬永祥）