章敏

一、強(qiáng)化教學(xué)目標(biāo)，重視教學(xué)的實(shí)用性

中職教學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力為教學(xué)目的，而中職語(yǔ)文教學(xué)屬于中職教學(xué)的基礎(chǔ)課程，其教學(xué)目標(biāo)不只是要提高學(xué)生的基礎(chǔ)文化能力，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能。因此，中職語(yǔ)文的教學(xué)目標(biāo)要與學(xué)生所學(xué)的專業(yè)有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)以職業(yè)技能培養(yǎng)為主要目標(biāo)、文化知識(shí)教學(xué)為輔助的教學(xué)模式。另外，在中職語(yǔ)文教學(xué)中要遵循教學(xué)的實(shí)用性和科學(xué)性原則。具體包括以下兩點(diǎn)：1.實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)與專業(yè)結(jié)合。教師在實(shí)際教學(xué)過程中，要充分挖掘語(yǔ)文教材的實(shí)用性和趣味性，從學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和職業(yè)發(fā)展需求出發(fā)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)貼近學(xué)生生活，貼近學(xué)生思想，以達(dá)到語(yǔ)文教學(xué)與學(xué)生專業(yè)相融合的目標(biāo)。2.實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)與實(shí)際結(jié)合。大部分中職學(xué)校的學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)都比較薄弱，在語(yǔ)言運(yùn)用等方面不占優(yōu)勢(shì)，因此，教師在制定教學(xué)目標(biāo)的過程中，要全方位考慮學(xué)生的個(gè)性及學(xué)習(xí)特點(diǎn)，了解學(xué)生的差異，實(shí)現(xiàn)有的放矢，進(jìn)而結(jié)合教學(xué)策略激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

二、靈活設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生綜合能力

語(yǔ)文教材具有與社會(huì)共同發(fā)展的特點(diǎn)，因此有較強(qiáng)的改革開發(fā)空間。中職語(yǔ)文教師在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，要根據(jù)學(xué)生的專業(yè)及學(xué)習(xí)特點(diǎn)，探尋出與學(xué)生的專業(yè)知識(shí)或職業(yè)技能相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，然后根據(jù)專業(yè)的不同進(jìn)行語(yǔ)文課程的靈活設(shè)計(jì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極主動(dòng)性，同時(shí)提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。

例如學(xué)生進(jìn)入社會(huì)工作時(shí)需要自薦信或者申請(qǐng)書，教師在教學(xué)中，可以通過模擬應(yīng)聘的教學(xué)方式，安排學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的應(yīng)用文寫作練習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生職業(yè)發(fā)展的能力，滿足學(xué)生在未來工作中的職業(yè)需求。只有充分考慮到學(xué)生的實(shí)際需求，根據(jù)學(xué)生的專業(yè)進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)，才能夠真正調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，提高中職語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。

三、多元化教學(xué)手段，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教學(xué)模式

一是以學(xué)生為主體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，從知識(shí)的灌輸者轉(zhuǎn)變成引導(dǎo)者，尊重學(xué)生的主體地位，在師生互動(dòng)的愉快氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)，更有利于學(xué)生自由發(fā)揮自己的想象力，實(shí)現(xiàn)高效率的學(xué)習(xí)目標(biāo)。例如，在語(yǔ)文教學(xué)過程中，利用學(xué)生熟悉的多媒體或者幻燈投影等聲音圖像設(shè)備，使學(xué)生通過直觀的感受加深對(duì)文章的理解。

二是引入活動(dòng)教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)性。中職學(xué)生沒有完全脫離愛玩的天性，因此，在中職語(yǔ)文課堂中引入活動(dòng)教學(xué)，不僅可以活躍課堂氛圍，有效提高學(xué)生的主動(dòng)參與性，而且可以使學(xué)生更加集中精力進(jìn)行學(xué)習(xí)，在寓教于樂的環(huán)境中更好地掌握所學(xué)知識(shí)。教師根據(jù)中職學(xué)校的專業(yè)不同，選擇針對(duì)性較強(qiáng)的、與學(xué)生所學(xué)專業(yè)相結(jié)合的活動(dòng)，使學(xué)生在手、口、腦的全面配合下全身心投入學(xué)習(xí)，達(dá)到高效學(xué)習(xí)的效果。

首先，要使學(xué)生變成課堂的主人，中職語(yǔ)文教師可以通過小組競(jìng)賽的方式，培養(yǎng)學(xué)生敢于表達(dá)、善于表達(dá)的口語(yǔ)能力，并在交流實(shí)踐中提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。例如，在學(xué)習(xí)完《雷雨》之后，可以安排學(xué)生分角色扮演，讓學(xué)生用自己的方式將文章中的人物形象表現(xiàn)出來，一方面加深學(xué)生對(duì)課文的理解，一方面鍛煉學(xué)生的綜合表達(dá)能力。

其次，在中職語(yǔ)文課堂中引入情境教學(xué)，可以讓學(xué)生大膽地進(jìn)行思考和探究，在自己的努力學(xué)習(xí)中領(lǐng)悟到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的要旨。例如學(xué)習(xí)《故鄉(xiāng)的榕樹》時(shí)，教師可以讓學(xué)生在課前進(jìn)行實(shí)際探究，將自己心中的家鄉(xiāng)特色用語(yǔ)言表述出來，并在課堂上進(jìn)行比賽，看誰(shuí)的表述更引人注目，然后結(jié)合文章內(nèi)容展開教學(xué)。這樣學(xué)生可以更加積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)和接受課堂知識(shí)，豐富自己的語(yǔ)言能力。

（作者單位：江蘇省泰州市教育局教研室）