潘忠華 上海市浦東新區(qū)惠南小學(xué)

勞動(dòng)是人類(lèi)一切活動(dòng)的基礎(chǔ)，是人類(lèi)生存和發(fā)展的必要條件，人類(lèi)的發(fā)展離不開(kāi)勞動(dòng)。2018 年9 月10日，習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)教育大會(huì)上提出“培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”，突出強(qiáng)調(diào)了勞動(dòng)教育的重要地位。2020 年中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)校美育工作的意見(jiàn)》中指出：以提高學(xué)生審美和人文素養(yǎng)為目標(biāo)，弘揚(yáng)中華美育精神，以美育人、以美化人、以美培人，把美育納入各級(jí)各類(lèi)學(xué)校人才培養(yǎng)全過(guò)程，貫穿學(xué)校教育各學(xué)段，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。由此可見(jiàn)，美育能促進(jìn)學(xué)生審美體驗(yàn)?zāi)芰?、藝術(shù)鑒賞能力的提升，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)，而在勞動(dòng)教育中滲透美育，具有非常重要的教育意義。

一、勞動(dòng)教育的意義

社會(huì)的發(fā)展離不開(kāi)人類(lèi)的勞動(dòng)，因此，勞動(dòng)教育是社會(huì)發(fā)展的需要，也是培養(yǎng)合格的社會(huì)主義接班人的需要，它是一項(xiàng)無(wú)可替代的素質(zhì)教育內(nèi)容。在學(xué)生成長(zhǎng)成才的過(guò)程中，勞動(dòng)教育是必不可少的一課。一個(gè)人的成長(zhǎng)成才離不開(kāi)勞動(dòng)教育，樹(shù)立勞動(dòng)觀念，掌握勞動(dòng)技能，是其成長(zhǎng)發(fā)展的必要條件。勞動(dòng)教育的主要目的是通過(guò)課程樹(shù)立學(xué)生的勞動(dòng)觀，讓學(xué)生對(duì)勞動(dòng)產(chǎn)生正確的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、獨(dú)立自主生活的能力和良好的生活習(xí)慣，讓學(xué)生學(xué)會(huì)處理自己日常生活中的事情，比如學(xué)會(huì)照顧自己，養(yǎng)成良好的個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣，能夠獨(dú)立穿衣服、洗漱、洗衣服、疊被子等。一個(gè)人受到良好的勞動(dòng)教育，可以通過(guò)一些小事體現(xiàn)出來(lái)。勞動(dòng)教育有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，在與他人相處的過(guò)程中能夠給人留下良好的印象，可以幫助個(gè)人更好地成長(zhǎng)并融入社會(huì)。

二、美育的意義

習(xí)近平總書(shū)記提出“做好美育工作，弘揚(yáng)中華美育精神，讓祖國(guó)青年一代身心都健康成長(zhǎng)”的時(shí)代課題。美育是指教師有目的、有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育、藝術(shù)教育和文化教育，以此來(lái)有效培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、鑒賞能力、藝術(shù)表現(xiàn)力、藝術(shù)品位和文化內(nèi)涵。美育是我國(guó)全面發(fā)展教育中不可缺少的重要組成部分，新時(shí)代下的美育是為建設(shè)社會(huì)主義精神文明和培養(yǎng)學(xué)生心靈美、行為美服務(wù)的。通過(guò)美育可以促進(jìn)學(xué)生德、智、體、勞全面發(fā)展，提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)高尚情操；豐富知識(shí)，發(fā)展智力；增進(jìn)學(xué)生的身心健康，提高體育運(yùn)動(dòng)質(zhì)量；鼓勵(lì)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)、熱愛(ài)勞動(dòng)人民，并進(jìn)行創(chuàng)造性的勞動(dòng)。

三、以勞育美，以美育勞

我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展對(duì)教育提出了更高的要求，美育和勞動(dòng)教育也需要進(jìn)行改革。教師要突破傳統(tǒng)，創(chuàng)新教學(xué)模式，在學(xué)科之間搭起橋梁，把藝術(shù)元素和勞動(dòng)元素融入教學(xué)過(guò)程中，以此達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。課堂是開(kāi)展勞動(dòng)教育的主要陣地，教師是開(kāi)展勞動(dòng)教育的生力軍。教師要充分利用課堂這一平臺(tái)，將學(xué)生的勞動(dòng)教育和美育相結(jié)合。學(xué)校開(kāi)設(shè)的手工課、開(kāi)展的愛(ài)護(hù)環(huán)境等活動(dòng)體現(xiàn)了勞動(dòng)教育的元素；開(kāi)設(shè)美育課程和相關(guān)活動(dòng)，其目的在于讓學(xué)生感受美、發(fā)現(xiàn)美，增強(qiáng)自身創(chuàng)造美的能力，提升審美能力。教師通過(guò)設(shè)置別出心裁的美育課程，一方面培養(yǎng)了學(xué)生的審美能力，另一方面讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)的重要性。

勞動(dòng)推動(dòng)了人類(lèi)社會(huì)向前發(fā)展，是人類(lèi)發(fā)展和生存的基礎(chǔ)；藝術(shù)是生活的寫(xiě)照，是勞動(dòng)的寫(xiě)照；藝術(shù)源于勞動(dòng)，高于勞動(dòng)，充分體現(xiàn)了勞動(dòng)之美。因此，教師在上美術(shù)課時(shí)，要給學(xué)生介紹勞動(dòng)之美，將勞動(dòng)之美引入課堂，讓學(xué)生體驗(yàn)勞動(dòng)之美。

（一）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的一個(gè)重要法寶是興趣，當(dāng)學(xué)生對(duì)某一件事產(chǎn)生濃厚的興趣時(shí)，會(huì)自發(fā)激起旺盛的求知欲，其學(xué)習(xí)熱情會(huì)得到大幅度的提升。因此，教師應(yīng)該充分利用興趣這一“利器”，在開(kāi)展勞動(dòng)教育的初期階段，巧妙地設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)來(lái)吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣。教師可以組織學(xué)生在課堂上欣賞具有美感的事物，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，以情感為先機(jī)來(lái)激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。良好的美育素養(yǎng)對(duì)學(xué)生個(gè)人的創(chuàng)造精神和創(chuàng)造能力影響巨大，關(guān)乎學(xué)生將來(lái)的生活和工作。學(xué)生在接受勞動(dòng)教育以及實(shí)踐的過(guò)程中，思維不斷發(fā)展，因此，在勞動(dòng)教育中長(zhǎng)期滲透美育可以深化學(xué)生對(duì)美的認(rèn)識(shí)和感悟，幫助學(xué)生培養(yǎng)正確、獨(dú)特的個(gè)人審美意識(shí)。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，增強(qiáng)學(xué)生綜合實(shí)踐的能力

教師要把勞動(dòng)教育作為一門(mén)必修課，將勞動(dòng)教育和德育、智育、體育、美育有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)“五育”并舉，認(rèn)真地設(shè)計(jì)和組織教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。學(xué)生的全面發(fā)展離不開(kāi)勞動(dòng)素養(yǎng)的養(yǎng)成，因此，教師首先要對(duì)勞動(dòng)教育的重要地位有正確的認(rèn)識(shí)，正視勞動(dòng)課的價(jià)值，肯定其對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的促進(jìn)作用。勞動(dòng)不僅僅是簡(jiǎn)單的體力勞動(dòng)，在勞動(dòng)的過(guò)程中學(xué)生也需要思考，既鍛煉腦力又鍛煉體力，還能夠拓展思維。教師在學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程中起引導(dǎo)作用，是學(xué)生的指路人，因此教師的教學(xué)方法對(duì)學(xué)生影響巨大。教師在教學(xué)的過(guò)程中要將教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律有機(jī)結(jié)合，采取豐富多樣的教學(xué)方式，把勞動(dòng)課和美術(shù)課程結(jié)合起來(lái)，設(shè)計(jì)符合學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)活動(dòng)。在小學(xué)階段的教學(xué)中，勞動(dòng)課程和美術(shù)課程都有很強(qiáng)的操作性，教師可以結(jié)合兩者的特點(diǎn)，讓學(xué)生在勞動(dòng)教育中體驗(yàn)美，在美育中感受勞動(dòng)之美。

（三）尋找新視角，給教材注入新鮮血液

學(xué)科之間常常相互交叉，這是課程開(kāi)發(fā)的新大陸，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)科之間的交叉點(diǎn)，從新視角出發(fā)往往會(huì)收獲意外之喜。勞動(dòng)課與美術(shù)課之間就存在這樣的交叉點(diǎn)，勞動(dòng)課教師和美術(shù)教師在課程開(kāi)發(fā)時(shí)要注意將二者的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)結(jié)合起來(lái)，讓勞動(dòng)教育和美育迸發(fā)新的火花，取得最佳的教學(xué)效果。比如，小學(xué)美術(shù)教師在上課時(shí)，可以利用多媒體讓學(xué)生觀看具有勞動(dòng)之美的視頻或圖片，引導(dǎo)學(xué)生欣賞其中之美；可以讓學(xué)生以繪畫(huà)的方式表達(dá)勞動(dòng)創(chuàng)造之美；也可以利用手工課，讓學(xué)生制作小物件，體驗(yàn)勞動(dòng)的創(chuàng)造之美。小學(xué)生具有愛(ài)玩好動(dòng)的特點(diǎn)，學(xué)校的手工實(shí)踐課對(duì)他們有著極大的吸引力，教師要結(jié)合學(xué)生的天性和課程的特點(diǎn)，讓手工課成為開(kāi)展美育和勞動(dòng)教育的平臺(tái)，提升學(xué)生的勞動(dòng)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的審美情操。

（四）學(xué)科整合，煥發(fā)活力

勞動(dòng)教育與美術(shù)教育是為培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)觀念和審美情操服務(wù)的，是學(xué)生成長(zhǎng)中不可缺少的教育。學(xué)科的整合往往能迸發(fā)出新的火花，更好地為學(xué)生服務(wù)，從而實(shí)現(xiàn)教育的目的。在教學(xué)中，美術(shù)教師可以將勞動(dòng)教育的意義、要點(diǎn)引入美術(shù)課堂，勞動(dòng)課程教師也可以將美術(shù)教育的元素引入勞動(dòng)課堂。只要是科學(xué)合理的教學(xué)形式都可以豐富課堂教學(xué)，整合的形式是多種多樣的，存在各種可能。學(xué)科的整合不是雜亂無(wú)章的，需要教師結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)及教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從多方面探索其中的平衡點(diǎn)，從不同的視角摸索美育與勞動(dòng)教育融合的多元化教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)科之間的相互滲透，加強(qiáng)學(xué)科之間的聯(lián)系。

四、結(jié)語(yǔ)

勞動(dòng)教育有糾正學(xué)生不良思想行為、塑造學(xué)生美好心靈的功能。勞動(dòng)教育與美育的作用與功能是緊密相連的。教師要在勞動(dòng)教育中用科學(xué)的方式進(jìn)行美育的滲透，促進(jìn)教育資源的整合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生向美、愛(ài)美的情懷，具備發(fā)現(xiàn)美、欣賞美的能力。反過(guò)來(lái)，教師也要在美育中融入勞動(dòng)教育，挖掘美育中的勞動(dòng)教育元素，在潛移默化中提升學(xué)生的勞動(dòng)素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的勞動(dòng)觀念，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)、努力進(jìn)取的思想，使其增強(qiáng)勞動(dòng)能力。教師應(yīng)在勞動(dòng)教育中鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感受美，在美育中帶領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)勞動(dòng)之美，從美的角度認(rèn)識(shí)勞動(dòng)，通過(guò)勞動(dòng)教育與美育的結(jié)合，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)美和勞動(dòng)的認(rèn)知與感受，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。