吳小麗

【摘要】好的語文教師，具備教育的激越和才情，并且?guī)熒P(guān)系也處理的非常融洽。筆者對(duì)自己在教學(xué)中的做法進(jìn)行了分析，希望能起到借鑒作用。

【關(guān)鍵詞】語文教學(xué)；教學(xué)藝術(shù)

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

有人問我：為什么一定要做語文老師呢？我的回答很簡(jiǎn)單： “我喜歡做老師，喜歡語文老師的工作?！睆那髮W(xué)到工作，我見了許多各具魅力的好語文老師，領(lǐng)略了語文教育的激越和才情，行走在師生不斷融合的路上。

一、在學(xué)生面前卸下“老師”的面具，讓學(xué)生看到老師的“可近”

剛開始工作時(shí)，在學(xué)生面前不茍言笑，力求讓自己看上去老成，卻沒有學(xué)生會(huì)主動(dòng)來和我聊自己的心事，學(xué)生離自己很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。其實(shí)只要我們適當(dāng)?shù)赝涀约菏抢蠋?，一切就都沒有問題了。記得有一個(gè)女生，家里的條件很不好，可是非常上進(jìn)，老師和同學(xué)都非常喜歡她，我們都想幫助她，可是又怕傷害她的自尊心，那怎么辦呢？恰逢班上舉辦一個(gè)晚會(huì)，活動(dòng)安排得很精彩，我和班委們討論了下，決定在活動(dòng)中安排一個(gè)“抽獎(jiǎng)”環(huán)節(jié)，并設(shè)置相應(yīng)的獎(jiǎng)項(xiàng)。不過我們動(dòng)了個(gè)手腳，一等獎(jiǎng)安排的就是那女生，安排的獎(jiǎng)品也是非常實(shí)際的生活品。當(dāng)晚會(huì)中我把獎(jiǎng)品給那女生時(shí)，我看到了她眼中的淚花，我想聰慧的她肯定猜到了內(nèi)幕，也明白了同學(xué)和老師的一番愛心。這次活動(dòng)，本來只是一個(gè)好心的安排，可是在知情的學(xué)生心里，我卻由原先的那個(gè)古板不易接近的老師變成了一個(gè)知心的朋友，我驚訝地發(fā)現(xiàn)經(jīng)歷了這事，居然讓我們師生關(guān)系融洽了。教師節(jié)那天她送來了兩罐蜂蜜，那種甜蜜是什么也買不了的。在這以后，我學(xué)會(huì)了在學(xué)生面前放下自己的所謂架子，學(xué)會(huì)了和學(xué)生開開玩笑。語文教師的幽默在工作中收到了良好的效果。在一次活動(dòng)中，我安排學(xué)生們適當(dāng)?shù)亟M織些活動(dòng)，結(jié)果學(xué)生說：“老師，你也唱首歌吧！”我笑著說：“好啊，不過我需要禮物哦，不然，我可不唱喲！”學(xué)生們紛紛說：“有呢，有呢！”我發(fā)現(xiàn)自己與學(xué)生的距離近了很多。學(xué)生“親其師，信其道”，我和學(xué)生心連心，一起徜徉在語文的世界里。

二、在學(xué)生面前勇于承認(rèn)自己存有欠缺，讓學(xué)生看到老師的“真誠(chéng)”

孔子言：“三人行，則必有我?guī)煛！笨墒俏覅s忽略了讓自己成長(zhǎng)的有利條件，只是一味地追求自己所謂的權(quán)威，想在學(xué)生面前扮演一個(gè)完美主義者。有一次在上公開課《念奴嬌·赤壁懷古》時(shí)，一個(gè)學(xué)生提及“亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪”中的“穿”字的用法，到底是擬人還是一般動(dòng)詞？我給了一個(gè)答案，可是其他同學(xué)有質(zhì)疑，在三十多號(hào)人聽課的情況下，這是我特別怕遇到的情況，可是問題發(fā)生了，“眾目睽睽”下，我也不能置若罔聞呀，雖然暗自責(zé)怪學(xué)生的“不懂事”，還是一副氣定神閑的樣子。學(xué)生看到我“笑瞇瞇”的，主動(dòng)發(fā)表自己的看法，課堂氣氛反而更加好了，聽課的老師也頻頻點(diǎn)頭。從中我看到了學(xué)生睿智的一面，也讓自己頓悟：學(xué)生的信息量是非常大的，僅僅老師的講評(píng)是不能滿足他們的要求的，你必須要讓他們有話語權(quán)。語文課堂應(yīng)該是親切交流的課堂，所以現(xiàn)在的課堂上常常又會(huì)聽到我說“啊，是的，我還真沒有想到，謝謝你呀！”“這個(gè)方面的知識(shí)我不太清楚，有誰可以告訴我嗎？”在這樣之后，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們更愿意上我的課了，課后也更愿意和我討論了。用誠(chéng)心去對(duì)待學(xué)生，用真心去感動(dòng)學(xué)生，在與學(xué)生的交流中提高自己，讓語文的魅力充盈著師生的教學(xué)生活。

三、在學(xué)生面前適當(dāng)“示弱”“求助”，讓學(xué)生看到老師的“脆弱”

有人說，中國(guó)有六個(gè)繁體字改為簡(jiǎn)體字是改壞了，其中有一個(gè)就是“愛”字，在繁體中“愛”中間是有“心”的，可是簡(jiǎn)化后人們?cè)僖膊挥眯娜哿?。所以自己也有些心灰意冷，覺得自己對(duì)學(xué)生付出挺多的，沒想過要學(xué)生回報(bào)，可是學(xué)生怎么壓根就沒領(lǐng)會(huì)到我的關(guān)愛呢？有一次自己感冒了，硬撐著上課，一開始也沒什么，可講著講著感覺有點(diǎn)暈，身子一晃，停頓了幾秒，接著上課，結(jié)果學(xué)生說：“老師，歇會(huì)兒吧?！边@之后，我陷入了深深地思考：為什么呢，平時(shí)身體也有不適，可我也沒有聽到或是感受到學(xué)生的關(guān)心呀，可是今天為什么我能感受到他們發(fā)自內(nèi)心的那種關(guān)懷呀？我知道了學(xué)生不是無情物，只是找不到表達(dá)的時(shí)機(jī)。在這以后，我知道了在學(xué)生面前可以適當(dāng)?shù)亍笆救酢?，讓學(xué)生看到老師也需要他們的幫助和關(guān)懷。所以在一次“親近自然，磨礪意志”遠(yuǎn)足活動(dòng)前，我已經(jīng)做好了準(zhǔn)備和他們一起堅(jiān)持走到最后，可是我還是皺著眉頭和學(xué)生說：“同學(xué)們，我們這次遠(yuǎn)足共二十三公里，相信大家應(yīng)該沒問題，可是我擔(dān)心明天的遠(yuǎn)足堅(jiān)持不了，你們能鼓勵(lì)我嗎？”結(jié)果在第二天的遠(yuǎn)足中，學(xué)生不停地提醒我：“老師，你不要走了，你上車吧?！闭Z文教師的情感應(yīng)該是細(xì)膩的，我感覺到與學(xué)生之間距離近了，我們笑著說著，一不留神，一個(gè)學(xué)生把我背的包搶走，自己背了去。最終我們都克服了自己戰(zhàn)勝了自己，完成了人生的一次蛻變。語文老師與學(xué)生的交流是溫潤(rùn)的，是愛的教育。

四、在學(xué)生面前交出班級(jí)管理的主動(dòng)權(quán)，讓學(xué)生看到老師的“信任”

新班第一課，我就對(duì)學(xué)生說：“對(duì)你們，我也不是太了解，我也不想通過他們了解你們，我希望通過自己的眼睛、自己的心來了解你們?，F(xiàn)在班級(jí)就像是一張白紙，你們盡情地在上面畫。以后班級(jí)的事情你們能做的就做了，不能做的我們一起討論?！彼园喔刹棵熳运]了。班級(jí)工作開展起來得心應(yīng)手，往往自己還沒想好呢，學(xué)生都自己解決了。我又讓學(xué)生投票選擇出五個(gè)班級(jí)情況代言人，每周三下午的活動(dòng)課和我交流交流班級(jí)的情況，這下子班級(jí)真是上正規(guī)了。自己也輕松得多。每天的班級(jí)宿舍衛(wèi)生、學(xué)生胸卡佩戴、遲到早退、作業(yè)情況各有專人負(fù)責(zé)。有一次因?yàn)橐恍┦虑檎?qǐng)假了一天，前一天我已經(jīng)布置了學(xué)生早讀背誦的任務(wù)。沒想到等我第二天過來時(shí)，課代表告訴我已經(jīng)全部默寫好了，也幫我改了，還督促不過關(guān)的學(xué)生重新默寫了。語文教師更應(yīng)彰顯人格魅力，才能贏得學(xué)生信任。

很高興自己作為一個(gè)老師從事著自己喜愛的工作，也很慶幸這么多年自己在不斷地成長(zhǎng)，在從事語文教育這條路上，我還會(huì)遇到其他各種各樣的問題，但是我想會(huì)有辦法的。這條路，是我選擇的，也是我愿意繼續(xù)行走下去的……

（編輯：龍賢東）endprint