趙明霞

摘 要：在全社會(huì)都在提倡素質(zhì)教育的背景下，體育教學(xué)受到了越來(lái)越多師生的重視。傳統(tǒng)的體育教學(xué)過(guò)多的強(qiáng)調(diào)學(xué)生練習(xí)各項(xiàng)基本動(dòng)作以達(dá)到應(yīng)對(duì)考試的目的，而學(xué)生在課堂上并沒有發(fā)揮其主體作用。新課程理念背景下，要求將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。文章主要闡述了學(xué)生主體作用的含義及其在中職體育教學(xué)中的體現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：中職體育教學(xué)；主體作用；體現(xiàn)

傳統(tǒng)的體育教學(xué)方式已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)新時(shí)期的教學(xué)要求，體育教師應(yīng)轉(zhuǎn)變思想，將課堂的主體交還給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，教師只是進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)。只有這樣才能真正提升學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和團(tuán)結(jié)合作意識(shí)。在教學(xué)過(guò)程中充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，有助于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

一、學(xué)生主體作用的內(nèi)涵

學(xué)生主體作用的內(nèi)涵是指學(xué)生是體育教學(xué)的主體，應(yīng)該作為教學(xué)的中心，教師、教材等都將成為輔助學(xué)生學(xué)習(xí)的客觀因素。教師應(yīng)改變以往的教學(xué)觀念，在教學(xué)過(guò)程中只是起到組織、引導(dǎo)的作用，將課堂學(xué)習(xí)的主體還給學(xué)生，而不是一味的由教師教授知識(shí)。學(xué)生的主體作用不單單是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，還要更多的參與到整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，將自身的特點(diǎn)充分的發(fā)揮，在教師的任務(wù)布置下，獨(dú)立完成學(xué)習(xí)的內(nèi)容。在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)技能和學(xué)習(xí)能力的提升?；诖?，重視學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用，可以充分激活沉悶的課堂氛圍，調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣，以保證教學(xué)目標(biāo)的順利完成。

二、中職體育教學(xué)中學(xué)生主體作用體現(xiàn)的途徑

（一）強(qiáng)調(diào)教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的主體作用。

素質(zhì)教育不僅要求學(xué)生有良好的學(xué)習(xí)成績(jī)，同時(shí)要求學(xué)生擁有一個(gè)健康的身體和團(tuán)結(jié)意識(shí)、積極的心態(tài)。體育教學(xué)不僅可以鍛煉學(xué)生的身體，還可以通過(guò)體育活動(dòng)的完成來(lái)提高學(xué)生堅(jiān)持不懈的品格。因此，體育學(xué)習(xí)與學(xué)生今后的生活息息相關(guān)，學(xué)生明確這一點(diǎn)就可以提升其在教學(xué)活動(dòng)中的主體意識(shí)。學(xué)生只有明確自己在學(xué)習(xí)中的位置，才能真正體會(huì)自主學(xué)習(xí)的重要性，通過(guò)教師的指導(dǎo)后，可以準(zhǔn)確的為自己制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，并通過(guò)努力訓(xùn)練實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。這一過(guò)程可以使學(xué)生在教學(xué)中的主體作用充分體現(xiàn)。

（二）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，體現(xiàn)學(xué)生的主體作用

充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，并不是說(shuō)學(xué)生完全取代教師在教學(xué)中的作用，而是需要教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，以培養(yǎng)學(xué)生成為適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)需要的人才。中職體育教學(xué)改革要求教師成為體育學(xué)習(xí)的組織者和指導(dǎo)者，不斷更新教學(xué)觀念和教學(xué)方法，將課堂教學(xué)的內(nèi)容與學(xué)生的興趣緊密結(jié)合在一起，關(guān)注教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的感受，讓學(xué)生主動(dòng)參與到課堂中，成為課堂教學(xué)的主體。教師應(yīng)將教授為主的模式轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自主、自發(fā)學(xué)生的模式，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，充分實(shí)現(xiàn)教師的教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)的完美結(jié)合。教師要不斷更新體育課堂的教學(xué)方式，使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣，真正將自己置身于體育教學(xué)中，才能充分體現(xiàn)其主體作用。

（三）加強(qiáng)課堂交流，體現(xiàn)學(xué)生的主體作用

體育教學(xué)的內(nèi)容往往枯燥無(wú)味，尤其是進(jìn)行一些反復(fù)的動(dòng)作練習(xí)時(shí)，很多學(xué)生感覺這些內(nèi)容沒有多大的用處，從而產(chǎn)生厭倦的心理。這就要求教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，減少學(xué)生的畏懼心理。例如籃球教學(xué)中，教師可以先調(diào)查學(xué)生比較喜愛的球隊(duì)或球星，在課堂中安排學(xué)生觀看喜歡球隊(duì)的籃球比賽視頻，通過(guò)慢鏡頭回放的方式將籃球的基本動(dòng)作要求和要領(lǐng)教授給學(xué)生，在輕松活潑的氛圍中完成教學(xué)目標(biāo)。師生之間的這種交流可以快速的讓學(xué)生掌握體育項(xiàng)目的要領(lǐng)，使教師和學(xué)生對(duì)體育教學(xué)的認(rèn)識(shí)在最短的時(shí)間達(dá)成共識(shí)。教師可以在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行分組教學(xué)，通過(guò)組間比賽的方式讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的不足，通過(guò)互相探討來(lái)糾正自身的錯(cuò)誤，以此來(lái)提高教學(xué)的質(zhì)量和效率。

（四）激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維，體現(xiàn)學(xué)生的主體作用

教師在體育教學(xué)過(guò)程中，要不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，有針對(duì)性的進(jìn)行思維發(fā)散訓(xùn)練，從不同角度來(lái)解析相同的問(wèn)題，讓學(xué)生從不同角度思考問(wèn)題，久而久之使學(xué)生建立起發(fā)散性的思維模式。教師要在課前針對(duì)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)好相應(yīng)的問(wèn)題，課堂教學(xué)后可以讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容提出相應(yīng)的問(wèn)題，學(xué)生在相互的提問(wèn)和解決問(wèn)題中不斷激發(fā)自己的思維。教師要總結(jié)學(xué)生提問(wèn)的優(yōu)缺點(diǎn)，有問(wèn)題的加以改正，優(yōu)秀的學(xué)生提問(wèn)要加以鼓勵(lì)，這樣可以不斷激發(fā)學(xué)生提問(wèn)的興趣，學(xué)生通過(guò)思考提出的問(wèn)題可以加深學(xué)生的記憶，其效果要遠(yuǎn)遠(yuǎn)優(yōu)于教師被動(dòng)的講授，在提問(wèn)中也可以讓學(xué)生體會(huì)到其在教學(xué)中的主體地位，利于體育教師教學(xué)活動(dòng)的順利開展。

三、總結(jié)

中職體育教學(xué)改革要求教師改變以往的教學(xué)觀念和模式，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣，將課堂教學(xué)的主體歸還給學(xué)生。教師引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生自身的特點(diǎn)，以學(xué)生為中心進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)，從而提高中職體育教學(xué)的效果。（作者單位：1.華東交通大學(xué)在讀研究生；2.江西銅業(yè)高級(jí)技工學(xué)校）

參考文獻(xiàn)：

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