李文卉

講壇

CoreLDRAW是一款功能強大的繪圖軟件，巧妙地利用其中一部分功能，可以幫助兒童發(fā)現(xiàn)自己在書寫中存在的一些問題，從中比較發(fā)現(xiàn)自己和正楷書寫的差距，找到工整書寫的方法和竅門。

一、 把書寫漢字筆畫的典型問題搬上熒屏

在日常教學中，通常是教師先在黑板上進行漢字書寫示范，講述要注意的地方，再讓學生進行書寫練習。但到了學生自己獨立在方格本上書寫，其效果往往相去甚遠。教師在批改中，把學生寫得好的字，畫上紅圈以示肯定，學生除了滿足于圈圈的數(shù)量，恐怕對畫圈的字為什么就好，不畫圈的字怎么個不好，未必搞得清楚。因此，多數(shù)學生盡管很努力，但字還是寫不好，而且盡管他們往往反復書寫，仍然改觀不大。實際上，這和學生的認識程度有關，即不知道自己書寫的問題出在哪里，所以，也就不知道怎么改變現(xiàn)狀。這就需要教師引導學生共同分析比較，再進行有目標地書寫訓練。

如何把書寫的典型筆畫搬上熒屏呢？我們可以在電腦中下載CoreLDRAW軟件，再鏈接一款帶有繪畫筆的繪圖板，裝上相應的軟件。操作流程是：（1）打開CoreLDRAW軟件，建立一個空白頁。（2）利用繪圖筆（這時繪圖筆就代替了鼠標），點擊選擇手繪工具。（3）現(xiàn)在即可用繪圖筆在繪圖板上，把學生的書寫筆畫模仿在電腦頁面上。筆畫粗細可以根據(jù)需要用輪廓工具調整。（4）對頁面上書寫的筆畫，要想調整其大小，或根據(jù)需要擺放在適當?shù)奈恢?，可以利用“挑選工具”，點擊目標后，再對準小黑塊進行推拉處理。

比如，“小”字，可以展示一些學生書寫的字，同時展示課本中楷書字體和硬筆書寫的工整字體，引導學生和自己寫的字對照比較，找出有什么不同。學生發(fā)現(xiàn)“小”字的兩點，應該寫成有一定長度和斜度的線段，而不是一個小點點。

再比如，學生寫“人”字的撇和捺總是會彎曲，我們可以把學生書寫的字和文本書寫的字，以及用繪圖筆書寫的字，利用CoreLDRAW軟件進行重疊、比較，引導學生發(fā)現(xiàn)撇和捺的書寫方法，應該是先直線，到最后才稍稍彎曲，這樣，就可以把“人”字寫得既工整又美觀。

利用CoreLDRAW軟件，可以把學生在書寫中存在問題的筆畫呈現(xiàn)在熒屏上，引導學生經(jīng)常進行比較，有利于幫助他們發(fā)現(xiàn)自己書寫漢字筆畫的問題所在，從而有意識地自我糾正，達到盡快寫好漢字的目的。

在進行筆畫比較過程中，需要注意的是課文中用的是楷書書寫筆畫，和硬筆書寫效果相比，無論是美感和形狀都是有相當區(qū)別的，課本上的楷書字體筆畫都表現(xiàn)出筆鋒的粗細變化，而用鉛筆書寫是很難表現(xiàn)的。對低年級學生來說，課本的楷體書寫更利于展現(xiàn)漢字的間架結構美。因此，在實際的書寫教學中，教師應使用畫板和軟件書寫工具，在出現(xiàn)楷書字體的同時，還需要寫出硬筆書寫的漢字，這樣，才便于引導學生進行比較和模仿。

二、 通過“擺”筆畫，幫助學生把字寫工整

怎樣幫助學生提高對字形的認識，擺好字的間架結構呢？我們可以利用CoreLDRAW軟件，把一個字的基本筆畫提供給學生，讓他們在田字格里“擺”字，來比較和感受漢字的工整美，在反復“擺”的過程中，逐步領悟筆畫的搭配和變化，同時，在“擺”的過程中，樹立把字寫好的信心，提高對漢字的審美水平，提升學生的漢字書寫能力。

比如，“耳”字，我們可以通過CoreLDRAW軟件提供基本筆畫，讓學生選擇點擊基本筆畫，“擺”在田字格里，在“擺”的過程中會出現(xiàn)很多問題，如位置不規(guī)范;四橫之間的距離不均勻;上橫長下橫短，筆順不對等等。教師通過發(fā)現(xiàn)問題并加以指導，再在此基礎上，學生進行書寫練習，長此以往，必然會對學生掌握字的間架結構產(chǎn)生強烈的影響。

當然，通過“擺”字并不能完全解決學生的書寫問題，還需要輔以日常訓練，逐步鞏固，形成良好的書寫習慣。如果教師一開始就通過這些手段，強化學生對筆畫和間架結構的認識，發(fā)現(xiàn)自己書寫的不足，做到不但會寫一個字，而且知道怎樣才能寫好這個字，引導學生從一年級就打好扎實的寫字基礎。

（作者單位：江蘇省電化教育館）