曹麗芳

一、 照片里的樹

師：同學(xué)們，老師有一個(gè)好朋友，平時(shí)我經(jīng)常與它合影，它是誰呢？請你睜大眼睛仔細(xì)看哦?。ǔ鍪荆何遗c樹的合影）我的朋友是誰呢？

生：樹。

師：沒錯(cuò)，它就是樹。這節(jié)課，就讓我們一起走進(jìn)童詩花園，走近一棵棵樹，去親近它，聆聽它。

二、 印象中的樹

師：說到“樹”，你會想到什么呢？注意：既要有想象力，又要有詩意哦?。ㄉ伎迹?/p>

師：樹可是個(gè)大家族，有許多種類。我首先會想到柳樹，在我印象中它是一位長辮子姑娘，喜歡對著湖水照鏡子，讓風(fēng)幫它梳頭發(fā)。你想到了什么樹？

生：我想到了松樹。它是一位披著綠色鎧甲的士兵，為我們站崗。

生：我想到了香樟樹。它是一把綠色的大傘，為小動物們遮風(fēng)擋雨。

師：季節(jié)不同，樹的顏色也不同哦。

生：我想到銀杏樹，春天它綠油油的，秋天葉子變黃，像金黃的小扇子。

生：玉蘭樹初春開花時(shí)是雪白的或紫紅的，花謝了，長出一身綠葉子。

師：季節(jié)變換，樹會換上不同的服裝，它也愛美哦！天氣不同，樹的姿態(tài)也不同。風(fēng)中的樹，你想到了什么？

生：那是樹在跳舞。

生：樹在向我們招手。

師：雨中的樹呢？

生：那是樹在洗澡。

師：春雨中，樹連續(xù)洗幾個(gè)澡，會怎樣？

生：會長出一身綠葉，就像鳥兒長出一身綠羽毛。

師：樹還有許多朋友呢！

生：小鳥是它的好朋友，為它唱歌。

師：同學(xué)們，你們的想象力真豐富，你們印象中的樹是如此的富有生機(jī)和活力。那么，詩人眼中的樹，又是怎樣的呢？一起去看看吧。

三、 詩人眼中的樹

師：這是什么樹？（椰子樹）它長得好高。看到它，詩人林煥彰爺爺是怎樣想的呢？

《椰子樹》（臺灣）林煥彰

椰子樹有一只很長的手/白天想摘太陽，摘不到/晚上想摘月亮，也摘不到/不過，它是從不灰心的/每天都努力向上伸長/所以節(jié)節(jié)升高/我想，有一天/它想要的，都會得到。

師：（指名讀）他的朗讀，讓你看到了怎樣的椰子樹？

生：我看到了不怕困難、勇敢向上的椰子樹。

師：是什么引發(fā)了林煥彰爺爺?shù)南胂螅?/p>

生：是椰子樹長得高。

師：林煥彰爺爺通過仔細(xì)觀察樹的外形，由此展開了想象，把椰子樹寫得如此神采奕奕。（板書：外形 觀察 想象）

師：讓我們一起讀這首詩，朝著各自的夢想努力吧?。ㄉx）

師：繼續(xù)看，這是什么樹？（楓樹）看到它，你又想到了什么？

生：楓樹葉到了秋天會慢慢變紅，紅黃綠相間呈五顏六色，在秋風(fēng)中，像一只只蝴蝶飛舞。

師：林煥彰爺爺是怎么想的？

《秋天的楓樹》（臺灣）林煥彰

夏天的楓樹/每一棵都是一個(gè)/大鳥巢/它們的每一片葉子/都是綠色的，一只只睡著的鳥兒/甜甜的睡著了的鳥兒/秋天來了/它們才會醒來/醒來了/它們才會叫/它們叫了/就有風(fēng)/有風(fēng)了/它們才會飛/會飛，它們就高高興興/繽繽紛紛地飛起來。

師：自由讀讀看。喜歡這首詩嗎？為什么喜歡呢？

生：詩人把楓葉想象成一只只鳥兒，很美。

師：詩人寫了哪幾個(gè)季節(jié)的楓樹？

生：夏天和秋天。

師：詩人看到夏天的綠葉、秋天的紅葉，把它們想象成了一只只鳥兒，夏天在睡覺，秋天才會醒來，

才會美麗地飛起來，多么美麗的詩行??！他怎么把楓葉寫得那么美？

生：他抓住了楓樹的變化。

師：楓樹葉子的顏色在變化，姿態(tài)也在變化。（板書：變化）誰能讀出它的變化，它的美？（生讀）

師：聽了你們的朗讀，我仿佛看見了漫天的楓葉隨風(fēng)起舞，感覺自己也好像要飛起來了。

師：聽，誰在歌唱？

生：蟬。

師：請仔細(xì)聽聽，它唱的是什么？

生：它在唱：熱死了，熱死了！

生：陽光真好，陽光真好！

生：真開心，真開心！

師：林煥彰爺爺聽后有什么感受呢？

《會唱歌的傘》（臺灣）林煥彰

蟬的歌兒很好聽/可是要到夏天才唱/它們喜歡贊美/金色的陽光/蟬的歌兒很好聽/可是它們只愛在樹上唱/所以，一到夏天/樹都變成了/會唱歌的傘。

師：樹可以想象成會唱歌的傘，還可以想象成什么？

生：松樹是一座綠色的寶塔。

師：里面住著誰？

生：小松鼠。

師：那是小松鼠的城堡??！

生：樹還是冰淇淋。

師：快讓人流口水了。這只冰淇淋誰最愛舔？

生：蟬最愛在上面舔呀舔。

師：邊舔還邊說——

生：好吃，真好吃！

師：除了蟬愛為樹唱歌？還有誰也愛為樹歌唱？

生：小鳥。

生：風(fēng)和雨。

師：如果說一棵樹是一把會唱歌的傘，那一片樹林？

生：一片樹林就是一座音樂廳。

生：維也納有金色大廳，樹林是綠色的音樂廳。

師：太美了！不僅如此，綠色音樂廳還不收門票，流淌出的可全是天籟之音啊。

師：所以說，種樹，就是——

生：種音樂。

師：種一片樹林——

生：就是造一個(gè)綠色音樂廳。

師：同學(xué)們，把剛才的連起來就是一首詩啦！

師：寫詩的時(shí)候，可以抓住樹的外形寫，抓住變化寫，還可以寫樹上的小客人、樹的朋友。只要你善于觀察，大膽想象。（板書：朋友）

師：讓我們和蟬一起盡情地歌唱吧?。R讀）

師：真好聽！詩人眼中的樹是如此美麗、靈動和活潑。其實(shí)，我們身邊的同學(xué)也能寫出優(yōu)美的詩來。

四、 同學(xué)眼中的樹

師：這是我校鄒舟同學(xué)寫的：

《白玉蘭》 鄒舟

白玉蘭的樹枝上/托著一個(gè)個(gè)毛絨絨的蛋/暖暖的春風(fēng)里/蛋兒破殼了/哦/里面睡著一只只白鴿。

師：這首詩寫得美不美？她仔細(xì)觀察了白玉蘭樹由花苞到開花的變化過程，大膽地展開想象。鄒舟把白玉蘭花想象成白鴿，你會想象成什么？

生：白蝴蝶。

生：白鷗。

師：比較一下，哪個(gè)更好？

生：白鴿更好。因?yàn)椴粌H顏色是白的，而且鴿子還表示希望和平呢。

師：是的，我們想象的時(shí)候，不僅要有美感，還有注意它美的內(nèi)涵。一起美美地讀讀這首詩。（板書：美感）（齊讀）

師：這是我校陸園同學(xué)寫的《大郵箱》。請小作者讀一下。

《大郵箱》 陸國

樹的大郵箱里/裝滿了信/勤勞的秋風(fēng)/將它們/一一送出。

師：勤勞的秋風(fēng)會將這些信送給誰呢？

生：送給小螞蟻，叫它準(zhǔn)備好過冬的食物。

生：送給小燕子，叫它飛到南方去。

師：小作者把這些寫出來了嗎？

生：沒有。

師：語言是如此的簡潔，想象卻可以無限的豐富。（板書：簡潔）

五、 自己眼中的樹

師：看了身邊同學(xué)的詩，此時(shí)，你是否有信心了，是否手也癢癢的，也想寫一寫了？就讓我們一起來試試吧！老師提供一點(diǎn)圖片，看看能否給你帶來靈感。（出示，生寫，師巡視。交流，點(diǎn)評，生各自修改自己的作品）

六、 每棵樹都是詩

師：同學(xué)們，今天我們在詩的花園里走近了一棵棵樹，又在樹的世界里尋找到了一首首詩，我們發(fā)現(xiàn)樹有生命，有朋友，有故事，原來——（板書：每一棵樹都是一首詩！）最后，讓我們在臺灣詩人羅青的這首《絕句》中結(jié)束今天的學(xué)習(xí)。（生齊讀：每一棵樹/都是一行會生長的絕句/枝丫間跳躍的鳥雀/是不斷移動的標(biāo)點(diǎn)。）

（作者單位：無錫市新區(qū)碩放南星苑小學(xué)）