張波

摘 要：初中歷史課堂是學(xué)生系統(tǒng)了解歷史的第一站，因此教學(xué)質(zhì)量的好壞直接關(guān)系到學(xué)生對(duì)歷史的興趣。然而教學(xué)質(zhì)量的好壞不在于時(shí)間的長(zhǎng)短，關(guān)鍵在于提高歷史課堂的教學(xué)的有效性，讓學(xué)生真正喜歡歷史、了解歷史，是初中歷史老師的重要任務(wù)。本文將具體分析現(xiàn)在初中歷史課堂中存在的問題，并針對(duì)性地提出提高歷史課堂有效性的對(duì)策。

關(guān)鍵詞：初中歷史；課堂；有效性；對(duì)策

時(shí)代在發(fā)展，教育制度在變化，對(duì)某些教育意義的定義也在變化，初中歷史課堂有效性的意義也在發(fā)展，傳統(tǒng)意義上的“有效性”，是老師將課本上的意思較為準(zhǔn)確地傳達(dá)給學(xué)生，將深?yuàn)W的東西淺顯化，學(xué)生接受并吸收這些知識(shí)。但是現(xiàn)在，“有效性”是在原來教育模式的基礎(chǔ)上，老師要更加專業(yè)和靈活地將知識(shí)傳授給學(xué)生，要求學(xué)生不僅是要了解課本上的內(nèi)容，單純的記住某年某月發(fā)生了什么事，更要對(duì)歷史有宏觀的看法，看問題要有自己獨(dú)特的見解，而非人云亦云。現(xiàn)代課堂“有效化”對(duì)老師提出了更多要求，傳統(tǒng)的教學(xué)已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代的高要求，所以本文將分析初中歷史課堂中存在的一些問題，并在原有教學(xué)模式的基礎(chǔ)上提出創(chuàng)新點(diǎn)，以期為提高初中歷史課堂的有效性提供一些有價(jià)值的思路和建議。

首先，教師對(duì)歷史的看法是帶有一定個(gè)人色彩的。歷史是客觀的，是反映民族發(fā)展的真實(shí)寫照，其真實(shí)性是不會(huì)隨個(gè)人看法而改變的。但是每個(gè)人的思想不同，有的歷史老師會(huì)對(duì)歷史有獨(dú)特的看法，進(jìn)而美化自己所愛，丑化自己所惡，但是作為一名歷史老師，如果將帶有個(gè)人看法的歷史觀點(diǎn)傳達(dá)給學(xué)生，學(xué)生接受了這種思想，這就造成了對(duì)歷史的扭曲，一旦形成對(duì)某事物的看法，就要花大量精力去糾正，這樣的模式會(huì)導(dǎo)致歷史課堂的有效性大大降低。其次，過去的講授方式過于老套，無法激起學(xué)生興趣。一些初中的老教師從事歷史教學(xué)多年，長(zhǎng)期的教學(xué)工作讓這些資歷老的教師積累了大量經(jīng)驗(yàn)，但是往往這些教師的教學(xué)模式很難改變。隨著時(shí)代的發(fā)展，學(xué)生周圍的新異刺激應(yīng)接不暇，如果教學(xué)模式不改變，學(xué)生很難提起興趣去接受這些歷史性的知識(shí)。歷史就像一幅畫，如果老師可以改變教學(xué)方式，可以讓歷史課變得生動(dòng)有趣。而且歷史知識(shí)內(nèi)容繁雜，記憶量大，造成學(xué)生課業(yè)任務(wù)很重。初中歷史有很多零碎的知識(shí)點(diǎn)，如果教師沒有給學(xué)生做好總結(jié)，單純的靠學(xué)生死記硬背，會(huì)使得學(xué)生的任務(wù)量很大，而且久而久之，學(xué)生會(huì)對(duì)這門課失去興趣。學(xué)生不愿意學(xué)，老師再怎么教也是枉然，這樣的惡性循環(huán)會(huì)導(dǎo)致初中歷史課堂的有效性下降。最后，部分教師不注重與學(xué)生的課下交流。教學(xué)信息反饋是教學(xué)過程中最重要的一環(huán)，這一環(huán)是檢驗(yàn)老師有沒有將教學(xué)做到位的最好方式。老師在課堂上教學(xué)，整體過程非常流暢，所以學(xué)生在課上很難主動(dòng)開口打斷老師跟老師表達(dá)自己的疑惑，學(xué)生不說出自己的困惑，老師就會(huì)以為學(xué)生聽懂了自己所講的，在這樣的模式進(jìn)行下去中，老師無法將最有用的信息傳遞給學(xué)生，大大降低了初中歷史課堂教學(xué)的有效性。針對(duì)以上問題，筆者提出了一些建議，希望對(duì)提高初中歷史課堂的有效性有幫助。

第一，教師要端正自己的看法，不要將個(gè)人情感帶入課堂中。每個(gè)人都有自己的思想，這是不可剝奪的權(quán)利，但是作為老師，課前一定要仔細(xì)備課，多從幾個(gè)角度看待歷史，讓自己有一個(gè)較為客觀的看法，盡量將歷史反映出的最真實(shí)的東西傳授給學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)歷史的首次感知是正確，這樣才不會(huì)讓學(xué)生浪費(fèi)時(shí)間去糾正自己的錯(cuò)誤觀點(diǎn)。而且歷史是傳承下來的，如果每個(gè)人在傳承過程中都扭曲一點(diǎn)，那百年之后，歷史就完全失去真實(shí)性了。第二，改善教學(xué)方法，讓課堂生動(dòng)有趣。歷史是真實(shí)發(fā)生過的故事，如果教師能以故事畫面的形式將歷史呈現(xiàn)出來，不僅僅會(huì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還會(huì)增強(qiáng)學(xué)生的記憶。在課上，老師可以讓學(xué)生呈現(xiàn)自己搜集到的歷史信息，讓學(xué)生觀看反映歷史的影片，并將一些歷史事件用詼諧幽默的語(yǔ)言講授，這樣肯定會(huì)大大提高教學(xué)的有效性。第三，老師要做好對(duì)知識(shí)的歸納總結(jié)。歷史知識(shí)點(diǎn)很多，使學(xué)生的記憶壓力很大，這就要求老師要做好歸納總結(jié)，盡量減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，老師可以將思維導(dǎo)圖應(yīng)用到歷史教學(xué)中，可以讓學(xué)生清晰明了地看到歷史內(nèi)容，并對(duì)歷史有整體的認(rèn)識(shí)，這樣的記憶方式將大大提高記憶效率，從而提高了初中歷史課堂的有效性。第四，老師應(yīng)充分重視課后反饋。課堂時(shí)間是有限的，老師和學(xué)生在課堂上都不可能充分表達(dá)自己，尤其是學(xué)生很難在課上將所有疑問提出，正是因?yàn)檫@樣，老師才要在課后與學(xué)生交流，運(yùn)用QQ群、微信群這樣的社交平臺(tái)，聆聽學(xué)生的心聲，只有了解了學(xué)生真正的困惑，才能將最有用的知識(shí)傳達(dá)給學(xué)生。這樣的方式既體現(xiàn)了現(xiàn)代教學(xué)以人為本的思想，又提高了初中歷史課堂的有效性。

提高初中歷史課堂的有效性不是一朝一夕可以完成的，需要教師不斷地進(jìn)行反思、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、改善不足、更需要教師用心設(shè)計(jì)、主動(dòng)探索。認(rèn)識(shí)到歷史課的重要性，并做到以人為本、與時(shí)俱進(jìn)，才能讓初中歷史課堂永葆青春，大大提高有效性。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位：廣東省深圳市鹽田區(qū)田東中學(xué)）endprint