吳勛華

書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯，是獲取知識(shí)的源泉。讀書(shū)可以使人聰明，讀書(shū)可以使人充實(shí)，所以閱讀就成為了人們學(xué)習(xí)、進(jìn)步、提高的重要方式，是人們生活中不可缺失的活動(dòng)。閱讀的興趣和能力對(duì)人的一生發(fā)展極為重要，特別是對(duì)于學(xué)生，閱讀更是最基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)方式。大多數(shù)家長(zhǎng)都會(huì)認(rèn)為孩子的閱讀是學(xué)校學(xué)習(xí)的內(nèi)容，學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)和閱讀能力的提高都應(yīng)當(dāng)是學(xué)校和教師的任務(wù)，然而，這是錯(cuò)誤的。家長(zhǎng)不懂得培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣要從小開(kāi)始，往往就會(huì)錯(cuò)過(guò)孩子閱讀習(xí)慣培養(yǎng)的黃金期。

那么，如何從小培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣，讓孩子愛(ài)上閱讀呢？

一、環(huán)境熏陶，培養(yǎng)興趣

環(huán)境熏陶是指在家庭生活環(huán)境中，潛移默化地影響孩子，培養(yǎng)孩子的閱讀興趣，使孩子養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。良好的家庭閱讀環(huán)境應(yīng)該具有這樣一些特點(diǎn)：有高尚的精神情趣，有豐富的書(shū)本讀物，有濃厚的閱讀氣氛，有團(tuán)結(jié)、和諧、平等的家庭關(guān)系，有干凈、整潔的閱讀環(huán)境，等等。

良好的環(huán)境熏陶，可以起到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的效果。從孩子一兩歲開(kāi)始，家長(zhǎng)就可以讓書(shū)籍成為家中常見(jiàn)的物件。到了孩子稍大些的時(shí)候，就要給他們提供大量的書(shū)籍讓他們?yōu)g覽、閱讀了。當(dāng)然，提供給孩子的書(shū)，是有別于成人看的書(shū)籍的。孩子看的書(shū)必須至少具有兩個(gè)特點(diǎn)：淺顯易懂、圖文并茂。設(shè)計(jì)巧妙的有聲嬰幼兒讀物就更理想了?？梢哉f(shuō)，兒童時(shí)期的閱讀興趣，都是從鮮艷的圖畫(huà)和生動(dòng)的故事中開(kāi)始的。書(shū)中那些憨態(tài)可掬的小豬、調(diào)皮機(jī)靈的小猴、楚楚可憐的小羊、乖巧可愛(ài)的小兔、翩翩起舞的蝴蝶……是最能吸引孩子的精靈。發(fā)生在這些小動(dòng)物之間的故事，是嬰幼兒時(shí)期的孩子最?lèi)?ài)聽(tīng)的。而父母和孩子一起閱讀，營(yíng)造濃厚的閱讀氛圍，體驗(yàn)溫馨的親子關(guān)系，創(chuàng)造生動(dòng)的閱讀互動(dòng)，是對(duì)孩子最有效的環(huán)境熏陶。

此外，書(shū)店也是培養(yǎng)孩子閱讀興趣的理想去處，那里有琳瑯滿目的書(shū)籍、專(zhuān)心致志看書(shū)的人們，有安靜優(yōu)雅的氛圍，可以很好地激發(fā)孩子對(duì)書(shū)本的好奇和興趣。

二、循序漸進(jìn)，提高能力

孩子閱讀能力的提高，是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。大約可以分為以下幾個(gè)階段：0～3歲，看圖聽(tīng)故事；3～6歲，萌發(fā)識(shí)字興趣，圖文閱讀；6～7歲，拼音閱讀。根據(jù)孩子閱讀的發(fā)展特點(diǎn)，父母可以給孩子提供符合年齡特點(diǎn)的閱讀材料。如：0～3歲，聽(tīng)《小兔乖乖》《小羊和狼》等故事；3～6歲，讀《賣(mài)火柴的小女孩》《小紅帽》《黑貓警長(zhǎng)》《葫蘆娃》等故事。孩子到了3歲左右，家長(zhǎng)就可以著手培養(yǎng)孩子的識(shí)字興趣，鼓勵(lì)孩子識(shí)字、寫(xiě)字。但要注意趣味識(shí)字，做到不強(qiáng)迫、不枯燥。家長(zhǎng)可以將識(shí)字同游戲結(jié)合，如識(shí)字游戲“拔蘿卜”：聽(tīng)完“拔蘿卜”的故事后，爸爸做裁判，媽媽和寶寶比賽“拔蘿卜”，每棵“蘿卜”都有一個(gè)名字，分別叫“狗”“貓”“婆”“蘿”“卜”等，說(shuō)出“蘿卜”的名字后把“蘿卜”拔回家，多者為勝。這樣的識(shí)字游戲輕松有趣，孩子的興趣很高，識(shí)字效果自然不錯(cuò)。同時(shí)，識(shí)字量的增加可以大大提高孩子的閱讀能力。

三、適當(dāng)引導(dǎo)，健康閱讀

孩子的閱讀能力提高以后，閱讀范圍會(huì)大大擴(kuò)展，閱讀興趣會(huì)進(jìn)一步隨之增長(zhǎng)，這時(shí)候家長(zhǎng)就閱讀方式、方法對(duì)孩子加以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)是很有必要的。一是要為孩子提供正版的，沒(méi)有文字、排版等錯(cuò)誤的書(shū)籍。二是提供的書(shū)籍內(nèi)容要積極向上，有利于孩子的身心健康成長(zhǎng)，避免讓不健康的垃圾讀物侵蝕、毒害孩子的心靈。三是要培養(yǎng)孩子正確的閱讀方法，如不躺著看書(shū)、不在太陽(yáng)下或昏暗的燈光下看書(shū)、不過(guò)長(zhǎng)時(shí)間看書(shū)等。同時(shí)家長(zhǎng)還要教育孩子愛(ài)護(hù)書(shū)籍，如不在書(shū)中亂圖亂畫(huà)，看后放回原處等，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。根據(jù)孩子的閱讀情況，可以鼓勵(lì)孩子逐步進(jìn)行故事仿編、創(chuàng)編，讓孩子嘗試以同一個(gè)道理編不同的故事，以同一個(gè)故事編不同的結(jié)局等等，以擴(kuò)展孩子的想象空間，提高孩子的理解能力、想象能力和表述能力。如講故事《烏鴉喝水》，可以給孩子提供與故事相似的場(chǎng)景和物品，讓孩子動(dòng)手操作，想出更多讓烏鴉從細(xì)頸瓶中喝到水的辦法，引導(dǎo)孩子融入故事的情節(jié)中，積極動(dòng)腦筋、想辦法，從而在閱讀中豐富孩子的智慧，提高孩子的能力。

孩子的閱讀興趣不是天生的，而對(duì)知識(shí)的渴求卻是人類(lèi)與生俱來(lái)的，這就決定了閱讀作為有效的知識(shí)獲取途徑，有培養(yǎng)成為孩子興趣的可能和必要。通過(guò)環(huán)境的熏陶、能力的鍛煉、方式的引導(dǎo)，孩子在學(xué)會(huì)閱讀的過(guò)程中也會(huì)產(chǎn)生閱讀興趣，而閱讀興趣又能促進(jìn)孩子閱讀能力的提高和學(xué)習(xí)能力的提高，這種良性的循環(huán)效應(yīng)，最終帶來(lái)的是閱讀知識(shí)的獲得與閱讀技巧的掌握、閱讀習(xí)慣養(yǎng)成的喜悅，如此，孩子必然會(huì)喜歡上閱讀，愛(ài)上閱讀。

（作者單位：江西省崇義縣城關(guān)幼兒園）

責(zé)任編輯：范宏芳endprint