邱利柒

要做好小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的設(shè)計(jì)，必須有大局觀，從整體著手，同時(shí)也不忽略細(xì)節(jié)，將所有組成部分全部統(tǒng)一于整個(gè)系統(tǒng)之中，以達(dá)到最優(yōu)化狀態(tài)。

一、明確要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)

要確定恰到好處的教學(xué)目標(biāo)，就要正確地理解課程標(biāo)準(zhǔn)、小學(xué)生知識(shí)水平和所使用的教材這三者之間的關(guān)系，還需要注重認(rèn)知和技能目標(biāo)的層次差異。

我們可以把教學(xué)目標(biāo)分割成下限、上限與發(fā)展中的目標(biāo)。例如，在教學(xué)生算法的多樣化時(shí)，能力弱一些的學(xué)生，能熟練掌握最基本的算法就可以了；能力稍微強(qiáng)一些的學(xué)生，可以相應(yīng)讓他們掌握能用多種算法運(yùn)算；更加突出的學(xué)生，可以在多種算法之中不但能擇優(yōu)，還可以想出更好的算法。這樣依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知差異而設(shè)計(jì)不同層次的教學(xué)目標(biāo)，才能達(dá)到因材施教的目的。

二、選取最優(yōu)化的教學(xué)手段

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)無非是粉筆、黑板和草稿紙。有些老師甚至認(rèn)為一個(gè)粉筆頭，教學(xué)不用愁。如此枯燥的教學(xué)手段，完全禁錮了數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和學(xué)生的成長。由此，要提高教學(xué)質(zhì)量和效率，必須優(yōu)化教學(xué)手段，運(yùn)用信息化教學(xué)技術(shù)為輔助，讓師生互動(dòng)起來，還能激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，促使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到數(shù)學(xué)的教學(xué)中去，把枯燥的數(shù)字變成有趣的游戲，從而很容易地實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的最優(yōu)化。

三、靈活運(yùn)用互動(dòng)教學(xué)

總結(jié)數(shù)學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)，根據(jù)互動(dòng)傳遞方式可以分為三種形式：1.雙向型。顧名思義就是說師生之間進(jìn)行不停的信息互換，課堂上教師提出問題學(xué)生回答或?qū)W生提出疑問教師來解疑的對(duì)話交流。2.多向型。多向型與雙向型差異是除了師生的互動(dòng)之外，學(xué)生之間也彼此互動(dòng)。課堂上常見的相互討論、協(xié)作和小組PK就是這種形式。3.網(wǎng)狀型。與前兩點(diǎn)不同，師生構(gòu)成了一張信息互動(dòng)網(wǎng)，每個(gè)人都是網(wǎng)上的一個(gè)交點(diǎn)，這種互動(dòng)的信息覆蓋全面，彼此平等地參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的教學(xué)活動(dòng)，信息開放、相互分享，教師的教學(xué)不再是獨(dú)斷的學(xué)習(xí)信息源。

三種互動(dòng)教學(xué)形式根據(jù)實(shí)際情況靈活運(yùn)用，雙向互動(dòng)教學(xué)可以是有針對(duì)性地教學(xué)，而在課本知識(shí)傳授中，網(wǎng)狀互動(dòng)是效果最好的。

總而言之，我們必須堅(jiān)持廣泛學(xué)習(xí)更科學(xué)的教學(xué)方法，認(rèn)真鉆研并提高自己的教學(xué)水平，在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，改進(jìn)和完善教學(xué)方法，力求做到最好，培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀學(xué)生。

（作者單位：江西省橫峰縣姚家鄉(xiāng)小學(xué)）

責(zé)任編輯：鄧 鈺endprint