曾衛(wèi)華

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，運用多媒體輔助教學(xué)，就是在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，教師在教育理論的指導(dǎo)下，利用多媒體將所要講解的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容與個人的數(shù)學(xué)思維進行結(jié)合，利用顯示器向?qū)W生進行傳達。學(xué)生根據(jù)教師的指導(dǎo)，進行人與多媒體的直接交流，在操作多媒體的過程當(dāng)中，對數(shù)學(xué)知識進行自主學(xué)習(xí)與自由獲得。多媒體輔助教學(xué)運用得好，對于學(xué)生的科技意識的形成與自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)有重要的促進作用，對于中學(xué)數(shù)學(xué)課堂氛圍的創(chuàng)造與教學(xué)成效的提高，也同樣具有重要的作用。

一、以數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容作為多媒體輔助教學(xué)的基礎(chǔ)

在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運用多媒體輔助教學(xué)的方法，要以具體的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容作為基礎(chǔ)，特別是在進行多媒體輔助教學(xué)課件的制作時，教師要堅持教學(xué)理論與教學(xué)大綱的指導(dǎo)，從數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)出發(fā)，進行數(shù)學(xué)課件的制作。多媒體輔助教學(xué)的課件，在一定程度上顯示了數(shù)學(xué)教學(xué)的方法與策略，充分展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，使多媒體成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的輔助性工具。多媒體輔助教學(xué)方法在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，使數(shù)學(xué)課件成為了數(shù)學(xué)課堂中的新成員，為學(xué)生創(chuàng)造了一個良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，使數(shù)學(xué)課堂的自主化程度大大提升，有利于學(xué)生數(shù)學(xué)能力的提高。

就目前的多媒體輔助教學(xué)方法的運用來看，許多數(shù)學(xué)課件的內(nèi)容與順序的設(shè)計都十分簡單，雖然許多數(shù)學(xué)教師都成功地利用課件代替了自己在課堂中的地位，但是傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方法仍然揮之不去。因此，教師要從自己教學(xué)實際出發(fā)，分析班級學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從學(xué)生的學(xué)習(xí)需求與心理需求出發(fā)，改變傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)法，多與學(xué)生進行溝通與交流。例如在學(xué)習(xí)到三角函數(shù)的時候，教師可以從網(wǎng)上搜集三角函數(shù)的發(fā)展歷史，從而讓學(xué)生了解三角函數(shù)的發(fā)展過程，并使其了解三角函數(shù)在實際生活中的運用，從而提高他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動力。

二、明確教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容的明確對于教學(xué)活動的設(shè)計與開展具有重要的指導(dǎo)性作用，因此，在利用多媒體輔助教學(xué)應(yīng)用之前，中學(xué)數(shù)學(xué)教師首先要對數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容進行準(zhǔn)確的分析。在多媒體輔助教學(xué)這種新的教學(xué)模式當(dāng)中，教師將情景的創(chuàng)造、學(xué)生合作學(xué)習(xí)與學(xué)習(xí)精神的培養(yǎng)作為多媒體輔助教學(xué)的重要目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自己在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)方法方面的主觀能動性。只有這樣，學(xué)生才可以在數(shù)學(xué)教學(xué)中找到學(xué)習(xí)的主體地位，明確合作學(xué)習(xí)的重要性，實現(xiàn)共同促進與提高的目標(biāo)。在多媒體輔助教學(xué)過程中，教師在教學(xué)活動中的地位得到成功的轉(zhuǎn)化，同時也發(fā)生了實質(zhì)性的變化。教師要利用多媒體設(shè)備為學(xué)生提供學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的方法，創(chuàng)造真實的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生利用多媒體實現(xiàn)交流與對話，使多媒體成為其進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要工具。

對于不同的教學(xué)內(nèi)容，教師要組織不同的多媒體要素，正確組合畫面與聲音、視頻與圖像，利用多媒體技術(shù)對數(shù)學(xué)知識進行傳遞。例如：在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，會有一些名師對一些重點進行講解，教師可以通過學(xué)校間的交流或者購置學(xué)習(xí)光盤等方式，在課堂上為學(xué)生們展示，這些名師的講解比較獨特，能夠給學(xué)生一些其他獨特視角的啟發(fā)，有助于學(xué)生的創(chuàng)新性、探索性學(xué)習(xí)，同時能夠使這些名師的資源更好地得到利用。

三、具體問題要具體分析

數(shù)學(xué)課堂包括不同的教學(xué)環(huán)節(jié)，也包括不同性質(zhì)的課堂。比如關(guān)于預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)，多媒體輔助教學(xué)所扮演的角色是不盡相同的，因此，在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)當(dāng)中，教師要對多媒體的輔助作用進行充分開發(fā)，考慮不同的影響因素。教師要根據(jù)各個教學(xué)環(huán)節(jié)的不同特點，對多媒體課件的類型進行開發(fā)，使每一個環(huán)節(jié)的特點得到突出。教師可以用動態(tài)演示型的課件，借助課堂，創(chuàng)造一個輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生與多媒體間的互動提供感情基礎(chǔ)。教師在教學(xué)時要充分利用課件，將一臺多媒體設(shè)備與學(xué)生的多媒體設(shè)備進行聯(lián)系，以方便教師對課堂進行管理與控制。

（作者單位：江西省于都縣第二中學(xué)）

責(zé)任編輯：潘中原endprint