劉潞芳++刁華貴

實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)顯示：實(shí)行捆綁式評(píng)價(jià)是推動(dòng)學(xué)習(xí)小組建設(shè)、實(shí)施高效課堂的最好助推器。因?yàn)槔壴u(píng)價(jià)可以對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的過程和課堂表現(xiàn)進(jìn)行有效的督促，它是促進(jìn)小組合作健康發(fā)展的根本保證，是激勵(lì)學(xué)生積極學(xué)習(xí)和不斷發(fā)展的重要措施。

一、建立捆綁評(píng)價(jià)體制

1.評(píng)價(jià)要細(xì)小化、具體化，便于操作。在評(píng)價(jià)方案中，把課堂紀(jì)律、課堂表現(xiàn)、課外紀(jì)律和行為習(xí)慣等幾大塊的內(nèi)容再次細(xì)小化、具體化，變得更好操作和執(zhí)行。這樣做可以讓學(xué)生更加清楚地知道具體哪些行為可以做，哪些行為不可以做，既讓學(xué)生“有法可依”，又讓學(xué)生“知法懂法”。

2.個(gè)體與小組進(jìn)行捆綁評(píng)價(jià)，既要突出個(gè)人表現(xiàn)，又要體現(xiàn)團(tuán)體精神。在評(píng)價(jià)方案中既設(shè)計(jì)針對(duì)學(xué)生個(gè)人表現(xiàn)的明細(xì)評(píng)價(jià)，又考慮整個(gè)小組的綜合性評(píng)價(jià)。要通過調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的積極性，來帶動(dòng)和影響整個(gè)小組的發(fā)展。捆綁評(píng)價(jià)的精髓就是要讓每個(gè)學(xué)生都在為創(chuàng)建優(yōu)秀小組努力奮斗的同時(shí)，又能在小組的團(tuán)隊(duì)精神和氛圍中得到均衡、互補(bǔ)性的發(fā)展。

3.家庭與學(xué)校捆綁評(píng)價(jià)，以達(dá)到雙管齊下的效果。在學(xué)校教育中，家長(zhǎng)的教育是一個(gè)很大的缺失，如果讓家長(zhǎng)也經(jīng)常參與到對(duì)學(xué)生的教育中來，無疑是對(duì)學(xué)生又打了一劑“強(qiáng)心針”，教育的效果會(huì)更好。如：把每個(gè)階段的學(xué)生各種具體表現(xiàn)情況傳達(dá)到家長(zhǎng)手上，讓家長(zhǎng)也來關(guān)注和了解學(xué)生的在校表現(xiàn)。這樣，評(píng)價(jià)制度細(xì)小化、具體化，能讓家長(zhǎng)更了解到孩子的癥結(jié)和問題，也就能更有針對(duì)性地“對(duì)癥下藥”，教育孩子、督促孩子。

二、發(fā)揮捆綁評(píng)價(jià)的督促作用

建立“班級(jí)憲法”，就應(yīng)該依照評(píng)價(jià)方法去貫徹執(zhí)行，讓它在班級(jí)管理和高效課堂中對(duì)規(guī)范學(xué)生的思想行為起到督促作用。

1.可以督促學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。良好的行為習(xí)慣是學(xué)生健康成長(zhǎng)的根本保證，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣是素質(zhì)教育的靈魂和核心。如在評(píng)價(jià)細(xì)則中設(shè)計(jì)課前學(xué)具準(zhǔn)備情況、坐姿狀態(tài)、傾聽狀態(tài)、家庭作業(yè)完成狀況等評(píng)價(jià)項(xiàng)目，促使學(xué)生認(rèn)真對(duì)照評(píng)價(jià)細(xì)則努力調(diào)整好自己的行為，形成良好習(xí)慣，為實(shí)施高效課堂奠定基礎(chǔ)。

2.可以督促學(xué)生形成正確的紀(jì)律觀念。良好的紀(jì)律是實(shí)施高效課堂和建設(shè)優(yōu)秀班級(jí)的重要保證，形成良好的紀(jì)律觀是學(xué)生健康成長(zhǎng)的必備素質(zhì)。在實(shí)施捆綁評(píng)價(jià)時(shí)把學(xué)生的課堂紀(jì)律和課外紀(jì)律考慮進(jìn)去，如把上課紀(jì)律、勞動(dòng)情況、衛(wèi)生情況、課間活動(dòng)情況等設(shè)計(jì)到評(píng)價(jià)細(xì)則中，督促學(xué)生認(rèn)真遵守紀(jì)律，自覺形成正確的紀(jì)律觀。

3.可以督促學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的過程。新課標(biāo)指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生的學(xué)習(xí)是一個(gè)生動(dòng)活潑、主動(dòng)、富有個(gè)性的過程，學(xué)生應(yīng)當(dāng)有足夠的時(shí)間和空間體驗(yàn)學(xué)習(xí)活動(dòng)的全過程。在實(shí)施捆綁評(píng)價(jià)時(shí)，就應(yīng)該把學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)過程中的各種表現(xiàn)因素考慮在內(nèi)。如把課堂參與情況、提問或答問情況、合作交流情況、小組展示匯報(bào)情況、當(dāng)堂檢測(cè)情況等設(shè)計(jì)到評(píng)價(jià)細(xì)則內(nèi)，就可以督促學(xué)生積極主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)的全過程，達(dá)到課堂真正高效的目的。

三、促進(jìn)個(gè)人與小組健康發(fā)展

評(píng)價(jià)方案能否在高效課堂中發(fā)揮助推作用，關(guān)鍵是看能否長(zhǎng)期堅(jiān)持不懈地執(zhí)行下去。“三天打魚，兩天曬網(wǎng)”的執(zhí)法，是不可能有成效的，只有讓評(píng)價(jià)體系常態(tài)化、嚴(yán)格化地運(yùn)轉(zhuǎn)起來，才能促進(jìn)個(gè)人和整個(gè)團(tuán)體的健康發(fā)展。

1.促進(jìn)個(gè)體的健康發(fā)展。實(shí)施小組捆綁評(píng)價(jià)，通過對(duì)每個(gè)學(xué)生的課堂表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，就可以促進(jìn)學(xué)生動(dòng)手能力、表達(dá)能力、分析能力、推理能力和思維能力等能力的發(fā)展；通過對(duì)每個(gè)學(xué)生的課內(nèi)、外紀(jì)律和行為習(xí)慣進(jìn)行評(píng)價(jià)，就可促進(jìn)學(xué)生明辨是非能力、自我控制能力、自我教育能力和自我糾正能力等能力的發(fā)展；通過對(duì)整個(gè)小組各方面表現(xiàn)進(jìn)行綜合性的捆綁評(píng)價(jià)，就可以促進(jìn)小組長(zhǎng)的組織能力、管理能力、號(hào)召力和影響力等方面的發(fā)展。

2.促進(jìn)整個(gè)團(tuán)體的健康發(fā)展。實(shí)施小組捆綁評(píng)價(jià)，通過對(duì)各個(gè)學(xué)習(xí)小組進(jìn)行捆綁評(píng)價(jià)，就可以促進(jìn)組員心往一處想，勁往一處使，團(tuán)結(jié)互助、分工協(xié)作、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，形成積極向上的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)；通過對(duì)各組之間的縱向?qū)Ρ仍u(píng)價(jià)，就可以促使組員盡心盡力融入團(tuán)體，學(xué)會(huì)尊重別人、關(guān)心別人、幫助別人、贊美別人、學(xué)習(xí)別人和感恩別人，從而形成有強(qiáng)烈榮譽(yù)感和強(qiáng)大凝聚力的健康團(tuán)體。

四、充分發(fā)揮捆綁評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用

在實(shí)施小組捆綁評(píng)價(jià)的過程中，最重要的環(huán)節(jié)就是要恰當(dāng)?shù)爻尸F(xiàn)和利用評(píng)價(jià)的結(jié)果，做到“賞罰分明、施與有節(jié)、記人之功、忽于小節(jié)”，充分發(fā)揮捆綁評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用。

1.善用獎(jiǎng)勵(lì)。如每個(gè)星期呈現(xiàn)一次個(gè)人與小組的評(píng)價(jià)結(jié)果，評(píng)出“十佳學(xué)習(xí)之星”“十佳紀(jì)律之星”“最佳管理之星”和“五佳星級(jí)小組”等并授予相應(yīng)的周星榮譽(yù)稱號(hào)，評(píng)出的“星”就把照片貼在教室的照片墻上，一學(xué)期累積得“星”最多的個(gè)人和小組即被評(píng)為學(xué)期最佳之星，學(xué)期結(jié)束時(shí)頒發(fā)獎(jiǎng)狀和給予適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。這樣層層落實(shí)獎(jiǎng)勵(lì)制度，就可以讓學(xué)生在賞識(shí)和激勵(lì)中找到自信，提高學(xué)習(xí)興趣，獲得進(jìn)步與發(fā)展。

2.巧施懲戒。每次呈現(xiàn)評(píng)價(jià)結(jié)果時(shí)，對(duì)于表現(xiàn)不好的學(xué)生，要巧妙地給予一些適當(dāng)?shù)膽徒洹Ｈ鐚?duì)于經(jīng)常違反紀(jì)律的學(xué)生，可以“懲罰”他為班級(jí)做些好事，來贏得別人對(duì)他的原諒，改變自己在別人心中的形象，同時(shí)這也是對(duì)犯錯(cuò)學(xué)生心靈的一種洗禮。只要使用得巧妙得當(dāng)，不傷害到學(xué)生的身心健康和尊嚴(yán)，就會(huì)收到意想不到的效果。

（作者單位：江西省萬(wàn)安縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) 江西省萬(wàn)安縣芙蓉中心小學(xué)）

責(zé)任編輯：潘中原endprint