王宇++張凌貞

【摘 要】借鑒黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院、武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出梧州職業(yè)學(xué)院應(yīng)真抓實(shí)干，攻堅(jiān)克難，以迎評(píng)促建為契機(jī)，加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)；植根梧州，科學(xué)規(guī)劃，以專業(yè)建設(shè)為抓手，找準(zhǔn)發(fā)展定位；爭(zhēng)取支持，多方聯(lián)動(dòng)，以職教集團(tuán)為平臺(tái)，打造職教品牌。

【關(guān)鍵詞】高職院校 現(xiàn)代職業(yè)教育體系 經(jīng)驗(yàn) 啟示

【中圖分類號(hào)】 G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2014）11C-0089-03

為了學(xué)習(xí)先進(jìn)高職院校的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步推進(jìn)梧州職業(yè)學(xué)院的評(píng)建工作，2014年5月下旬，梧州職業(yè)學(xué)院一行9人前往黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院、武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院進(jìn)行考察學(xué)習(xí)。通過(guò)召開(kāi)座談會(huì)、部門(mén)對(duì)口交流、到教學(xué)或?qū)嵱?xùn)場(chǎng)地實(shí)地考察等多種方式，重點(diǎn)考察學(xué)習(xí)了對(duì)方院校在現(xiàn)代職業(yè)教育改革中的經(jīng)驗(yàn)和做法，校企合作、專業(yè)建設(shè)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、“雙師”素質(zhì)隊(duì)伍構(gòu)建等方面的經(jīng)驗(yàn)和做法，加深了對(duì)現(xiàn)代職業(yè)教育體系的理解，也學(xué)習(xí)到了先進(jìn)高職院校的辦學(xué)理念，尤其是在職業(yè)教育如何主動(dòng)對(duì)接、服務(wù)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)發(fā)展方面深受啟發(fā)。

一、體會(huì)和收獲

（一）開(kāi)闊了視野，加深了對(duì)現(xiàn)代職業(yè)教育內(nèi)涵的理解。武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院、黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院作為國(guó)家示范、骨干高職院校，都出色地完成了各自的項(xiàng)目建設(shè)任務(wù)，并且以實(shí)際行動(dòng)詮釋了現(xiàn)代職業(yè)教育體系的內(nèi)涵。武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院是國(guó)家示范性高職院校、國(guó)家緊缺人才培訓(xùn)基地、全國(guó)職業(yè)教育師資培訓(xùn)重點(diǎn)建設(shè)基地、全國(guó)職業(yè)教育先進(jìn)單位、首屆全國(guó)高等職業(yè)院校就業(yè)“星級(jí)示范校”、全國(guó)高職院校就業(yè)質(zhì)量50強(qiáng)，其辦學(xué)理念先進(jìn)、辦學(xué)定位準(zhǔn)確，結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，堅(jiān)持“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的發(fā)展道路”，堅(jiān)持“質(zhì)量立校、特色興校、品牌強(qiáng)校”的發(fā)展戰(zhàn)略，全面加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)，搶占了高職教育發(fā)展的戰(zhàn)略高地，開(kāi)創(chuàng)了區(qū)域化、國(guó)際化、現(xiàn)代化高職辦學(xué)的成功范例。

黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院辦學(xué)理念先進(jìn)，堅(jiān)持“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)研用結(jié)合發(fā)展道路”的辦學(xué)方針；堅(jiān)持“用老區(qū)精神辦好高職教育，辦好高職教育服務(wù)老區(qū)經(jīng)濟(jì)”的辦學(xué)思想；堅(jiān)持“立足黃岡市，對(duì)接大武漢，面向大別山，培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理一線高素質(zhì)技能型專門(mén)人才，促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展”的辦學(xué)定位；堅(jiān)持“改革創(chuàng)新、科學(xué)發(fā)展、提升內(nèi)涵、創(chuàng)建示范、特色強(qiáng)校、服務(wù)至上”的辦學(xué)理念和“樹(shù)品牌、創(chuàng)特色、建示范”的辦學(xué)戰(zhàn)略。該院廣大師生員工發(fā)揚(yáng)老區(qū)精神，艱苦奮斗，通過(guò)長(zhǎng)期的探索與實(shí)踐，形成了“?？h對(duì)接、校企合作、三贏共進(jìn)”的辦學(xué)模式、“雙境培養(yǎng)、雙師執(zhí)教、雙證融通”的人才培養(yǎng)模式、“做中學(xué)，做中教，教學(xué)做合一”的教學(xué)模式；確立了“服務(wù)社會(huì)設(shè)專業(yè)、依托行業(yè)建專業(yè)、校企合作強(qiáng)專業(yè)”的專業(yè)建設(shè)思路、“課程體系職業(yè)化、課程內(nèi)容項(xiàng)目化”的課程建設(shè)思路、“校企互通、專兼結(jié)合”的師資隊(duì)伍建設(shè)思路、“內(nèi)外結(jié)合、共建共享”的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)思路、“以服務(wù)求支持、以貢獻(xiàn)求發(fā)展”的社會(huì)服務(wù)思路，尤其是校地融合、協(xié)同創(chuàng)新、聯(lián)動(dòng)發(fā)展，為革命老區(qū)培養(yǎng)技術(shù)技能型人才方面成效顯著，示范作用明顯。

以上兩所先進(jìn)院校的成功之處在于對(duì)國(guó)家構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系內(nèi)涵要求的深刻理解、準(zhǔn)確把握以及不斷踐行創(chuàng)新。構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系是一項(xiàng)系統(tǒng)性的工程，職業(yè)院校作為其中關(guān)鍵的一環(huán)，應(yīng)當(dāng)主動(dòng)有為，科學(xué)規(guī)劃，準(zhǔn)確定位，積極應(yīng)對(duì)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)發(fā)展對(duì)職業(yè)教育提出的新要求。作為地方性高職院校的成功案例，黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院用行動(dòng)走出了一條老區(qū)精神辦職教的道路，非常值得我們學(xué)習(xí)與借鑒。

（二）政府支持，部門(mén)協(xié)作，多管齊下發(fā)展職教。不可否認(rèn)，職業(yè)教育在我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中做出了巨大的貢獻(xiàn)，有著不可替代的作用，但是長(zhǎng)久以來(lái)，其卻一直處于社會(huì)認(rèn)可度不高的尷尬境地。此次湖北之行，我們深刻地感受到在學(xué)習(xí)兩所院校成功與當(dāng)?shù)卣⑵髽I(yè)、行業(yè)等方面對(duì)職業(yè)教育給予的支持與幫助是密不可分的。比如，湖北省教育廳在全省高職高專院校中設(shè)立“楚天技能名師”教學(xué)崗位，“楚天技能名師”在聘期內(nèi)按約完成任務(wù)，將享受省教育廳發(fā)放的“楚天技能名師”教學(xué)崗位津貼，標(biāo)準(zhǔn)為每人每年人民幣2萬(wàn)元，極大地促進(jìn)了高職院?！半p師”結(jié)構(gòu)和“雙師”素質(zhì)教師隊(duì)伍建設(shè)，緩解了職業(yè)院校在引進(jìn)企業(yè)“能工巧匠”方面存在的困難。

地方性高職院校要發(fā)展更加離不開(kāi)當(dāng)?shù)卣捌渲鞴懿块T(mén)的關(guān)心與支持。黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院在建設(shè)國(guó)家骨干校過(guò)程中，當(dāng)?shù)卣捌渲鞴懿块T(mén)在政策傾斜、經(jīng)費(fèi)劃撥、招生支持、人力支持、項(xiàng)目支持、成果審定等方面給予了大力支持，幫助學(xué)校改善了辦學(xué)條件，提高了辦學(xué)水平。特別是在財(cái)政撥款方面，支持作用尤為凸顯，三年來(lái)黃岡市人民政府累計(jì)投入專項(xiàng)建設(shè)2700萬(wàn)元，并且在不統(tǒng)籌該校辦學(xué)經(jīng)費(fèi)的同時(shí)每年還劃撥生均教育經(jīng)費(fèi)，2013年該校的生均撥款每年為12050元，達(dá)到湖北省屬普通本科院校撥款標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)比來(lái)看，目前廣西在高職高專生均撥款基本標(biāo)準(zhǔn)制定工作方面是比較滯后的。

（三）校企融合，深度合作，共同樹(shù)立“職教一盤(pán)棋”的理念。除了當(dāng)?shù)卣拇罅χС滞?，行業(yè)、企業(yè)的參與和支持更直接地關(guān)系到職業(yè)教育發(fā)展成功與否。為了更好地促進(jìn)“政企行?！鄙疃嚷?lián)動(dòng)，黃岡市人民政府還組建了以市長(zhǎng)為理事長(zhǎng)的“黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院理事會(huì)”，全力支持學(xué)院建設(shè)國(guó)家骨干院校和辦學(xué)體制機(jī)制創(chuàng)新。行業(yè)、企業(yè)參與辦學(xué)的熱情不斷增強(qiáng)，校企合作開(kāi)展扎實(shí)而廣泛，僅2012～2013學(xué)年，該校的校企合作企業(yè)達(dá)到了1041家，共建校企合作組織24個(gè)，合作新辦專業(yè)4個(gè)，建設(shè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地651個(gè)。同時(shí)，得益于6家行業(yè)協(xié)會(huì)的支持，該校牽頭成立了湖北省現(xiàn)代園藝職業(yè)教育集團(tuán)，通過(guò)集團(tuán)運(yùn)作，共享了園藝職業(yè)教育資源。

以上案例充分說(shuō)明，在構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系過(guò)程中，“政企行?！备鞣矫鏅C(jī)能必須充分調(diào)動(dòng)、發(fā)揮出來(lái)，必須上下聯(lián)動(dòng)，不可偏廢，共同樹(shù)立“職教一盤(pán)棋”的理念。

二、機(jī)遇與振興

在今年的全國(guó)職業(yè)教育大會(huì)召開(kāi)前夕，國(guó)務(wù)院發(fā)布《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》（簡(jiǎn)稱《決定》），提出加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育。在全國(guó)職業(yè)教育工作會(huì)議上，習(xí)近平總書(shū)記就加快職業(yè)教育發(fā)展作出重要指示。他強(qiáng)調(diào)，職業(yè)教育是國(guó)民教育體系和人力資源開(kāi)發(fā)的重要組成部分，是廣大青年打開(kāi)通往成功成才大門(mén)的重要途徑，肩負(fù)著培養(yǎng)多樣化人才、傳承技術(shù)技能、促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的重要職責(zé)，必須高度重視、加快發(fā)展。endprint

在中國(guó)當(dāng)前的現(xiàn)實(shí)國(guó)情下，職業(yè)教育被賦予了更加重要的職責(zé)與使命。對(duì)于尋機(jī)“轉(zhuǎn)彎”的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、依然嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)、亟待加速的教育改革這幾項(xiàng)緊迫任務(wù)，人們期待職業(yè)教育能夠成為解決問(wèn)題的有效途徑?！稕Q定》以一系列創(chuàng)新舉措推動(dòng)職業(yè)教育振興，中國(guó)職業(yè)教育迎來(lái)千載難逢的發(fā)展之春。

（一）系統(tǒng)培養(yǎng)，多樣成才，打破職教生成長(zhǎng)的“天花板”?！稕Q定》提出，推進(jìn)中等和高等職業(yè)教育緊密銜接，發(fā)揮中等職業(yè)教育在發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育中的基礎(chǔ)性作用，發(fā)揮高等職業(yè)教育在優(yōu)化高等教育結(jié)構(gòu)中的重要作用。加強(qiáng)職業(yè)教育與普通教育溝通，為學(xué)生多樣化選擇、多路徑成才搭建“立交橋”。要加快構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系，統(tǒng)籌發(fā)展各級(jí)各類職業(yè)教育，引導(dǎo)一批普通本科高等學(xué)校向應(yīng)用技術(shù)類型高等學(xué)校轉(zhuǎn)型，加強(qiáng)職業(yè)教育與普通教育溝通，積極發(fā)展繼續(xù)教育，打通從中職、?？?、本科到研究生的上升通道，為學(xué)生多樣化選擇、多路徑成才搭建“立交橋”。

《決定》對(duì)職業(yè)教育的培養(yǎng)層次進(jìn)行了進(jìn)一步界定，重新劃分了我國(guó)的教育體系。根據(jù)《決定》，今后的職業(yè)教育將包括高中、?？啤⒈究坪脱芯可鷰讉€(gè)階段，還要有與職業(yè)教育特點(diǎn)相符合的學(xué)位制度，這不僅使職業(yè)教育的層次豐富了，也使職業(yè)教育培養(yǎng)人的目標(biāo)發(fā)生了變化。這樣一來(lái)，職業(yè)教育不再是傳統(tǒng)觀念中的“斷頭教育”、“次品教育”。不僅如此，《決定》還強(qiáng)調(diào)職業(yè)教育要強(qiáng)化技術(shù)技能積累作用，這將有助于扭轉(zhuǎn)當(dāng)前很多傳統(tǒng)技能和技藝失傳的局面，使高素質(zhì)勞動(dòng)者的優(yōu)秀基因不斷傳承延續(xù)下去。

（二）落實(shí)政府職責(zé)。對(duì)于落實(shí)各級(jí)政府的職責(zé)方面，《決定》中要求完善分級(jí)管理、地方為主、政府統(tǒng)籌、社會(huì)參與的管理體制。國(guó)務(wù)院相關(guān)部門(mén)要有效運(yùn)用總體規(guī)劃、政策引導(dǎo)等手段以及稅收金融、財(cái)政轉(zhuǎn)移支付等杠桿，加強(qiáng)對(duì)職業(yè)教育發(fā)展的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)和分類指導(dǎo)；地方政府要切實(shí)承擔(dān)主要責(zé)任，結(jié)合本地實(shí)際推進(jìn)職業(yè)教育改革發(fā)展，探索解決職業(yè)教育發(fā)展的難點(diǎn)問(wèn)題。要加快政府職能轉(zhuǎn)變，減少部門(mén)職責(zé)交叉和分散，減少對(duì)學(xué)校教育教學(xué)具體事務(wù)的干預(yù)。充分發(fā)揮職業(yè)教育工作部門(mén)聯(lián)席會(huì)議制度的作用，形成工作合力。

（三）完善經(jīng)費(fèi)穩(wěn)定投入機(jī)制以及高等職業(yè)院校生均撥款制度。在政府政策支持方面，《決定》明確指出，各級(jí)人民政府要建立與辦學(xué)規(guī)模和培養(yǎng)要求相適應(yīng)的財(cái)政投入制度，地方人民政府要依法制定并落實(shí)職業(yè)院校生均經(jīng)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)或公用經(jīng)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，改善職業(yè)院?；巨k學(xué)條件。地方教育附加費(fèi)用于職業(yè)教育的比例不低于30%。加大地方人民政府經(jīng)費(fèi)統(tǒng)籌力度，發(fā)揮好企業(yè)職工教育培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)以及就業(yè)經(jīng)費(fèi)、扶貧和移民安置資金等各類資金在職業(yè)培訓(xùn)中的作用，提高資金使用效益?？h級(jí)以上人民政府要建立職業(yè)教育經(jīng)費(fèi)績(jī)效評(píng)價(jià)制度、審計(jì)監(jiān)督公告制度、預(yù)決算公開(kāi)制度。加強(qiáng)基礎(chǔ)能力建設(shè)。分類制定中等職業(yè)學(xué)校、高等職業(yè)院校辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，到2020年實(shí)現(xiàn)基本達(dá)標(biāo)。在整合現(xiàn)有項(xiàng)目的基礎(chǔ)上實(shí)施現(xiàn)代職業(yè)教育質(zhì)量提升計(jì)劃，推動(dòng)各地建立完善以促進(jìn)改革和提高績(jī)效為導(dǎo)向的高等職業(yè)院校生均撥款制度，引導(dǎo)高等職業(yè)院校深化辦學(xué)機(jī)制和教育教學(xué)改革；地方人民政府、相關(guān)行業(yè)部門(mén)和大型企業(yè)要切實(shí)加強(qiáng)所辦職業(yè)院?；A(chǔ)能力建設(shè)，支持一批職業(yè)院校爭(zhēng)創(chuàng)國(guó)際先進(jìn)水平。

（四）發(fā)揮企業(yè)的辦學(xué)主體作用?！稕Q定》首次提出企業(yè)要發(fā)揮“重要辦學(xué)主體作用”，并將以政府購(gòu)買(mǎi)服務(wù)或稅收優(yōu)惠等方式給予支持。明確辦職業(yè)教育不僅是學(xué)校的事，也是企業(yè)的事。企業(yè)辦學(xué)不應(yīng)狹義地理解為出資興辦學(xué)校，還應(yīng)包括參與教育教學(xué)過(guò)程，如參與制訂人才培養(yǎng)方案、接受學(xué)生實(shí)習(xí)、派遣技術(shù)人員講實(shí)訓(xùn)課等。過(guò)去的改革探索已經(jīng)證明，校企合作可以有效地解決人才培養(yǎng)的針對(duì)性問(wèn)題以及職業(yè)教育的出口問(wèn)題，也滿足了企業(yè)的實(shí)際用人需求?！稕Q定》還強(qiáng)調(diào)了企業(yè)的社會(huì)責(zé)任，要求規(guī)模以上企業(yè)要有機(jī)構(gòu)或人員實(shí)施職工教育培訓(xùn)、對(duì)接職業(yè)院校，設(shè)立學(xué)生實(shí)習(xí)和教師實(shí)踐崗位。

李克強(qiáng)總理在全國(guó)職業(yè)教育會(huì)議上強(qiáng)調(diào)，職業(yè)教育大有可為，也應(yīng)當(dāng)大有作為。如何乘著此次全國(guó)職業(yè)教育會(huì)議的“東風(fēng)”，趕上職業(yè)教育升級(jí)版的“快車”真正做到“有為”，是梧州職業(yè)學(xué)院（中心）要深刻思考的問(wèn)題。

三、啟示與思考

（一）真抓實(shí)干，攻堅(jiān)克難，以迎評(píng)促建為契機(jī)，加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)。此次湖北高職院?？疾斓乃?jiàn)所聞，我們時(shí)刻被這兩所院校的實(shí)干精神所鼓舞。對(duì)比梧州職業(yè)學(xué)院（中心）的實(shí)際，緊迫感油然而生，作為高職院校的“新兵”，加之“民轉(zhuǎn)公”的歷史影響以及中高職資源整合工作的推進(jìn)不利等種種因素造成了梧州職業(yè)學(xué)院辦學(xué)的困難局面，集中體現(xiàn)在辦學(xué)基礎(chǔ)薄弱、辦學(xué)經(jīng)費(fèi)緊張、高水平師資缺乏、人才培養(yǎng)質(zhì)量不高等方面，面對(duì)這些難題，我們必須樹(shù)立時(shí)不我待的精神，牢牢抓住這次教育廳對(duì)梧州職業(yè)學(xué)院的人才培養(yǎng)評(píng)估契機(jī)，認(rèn)認(rèn)真真地請(qǐng)教專家，查擺目前學(xué)院發(fā)展的“短板”與“軟肋”，廣開(kāi)言路，研究對(duì)策，真正做到“以評(píng)促建、以評(píng)促改，以評(píng)促管，評(píng)建結(jié)合，重在建設(shè)”，把提升梧州職業(yè)學(xué)院人才培養(yǎng)水平落到實(shí)處。

（二）植根梧州，科學(xué)規(guī)劃，以專業(yè)建設(shè)為抓手，找準(zhǔn)發(fā)展定位。綜觀湖北兩所高職院校的成功經(jīng)驗(yàn)，不難發(fā)現(xiàn)深深植根于當(dāng)?shù)?，主?dòng)對(duì)接行業(yè)、企業(yè)，服務(wù)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)發(fā)展是他們共同的做法。武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院對(duì)準(zhǔn)武漢市和湖北省的重點(diǎn)支柱產(chǎn)業(yè)，成為區(qū)域的技能培訓(xùn)中心、區(qū)域的人才培養(yǎng)供給中心，很好地發(fā)揮了教育輻射功能和示范效應(yīng)。黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院將專業(yè)設(shè)置與本地經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)發(fā)展緊密聯(lián)系起來(lái)，認(rèn)真研究本校專業(yè)設(shè)置與本市產(chǎn)業(yè)的對(duì)應(yīng)關(guān)系，主動(dòng)適應(yīng)區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和轉(zhuǎn)型升級(jí)需要，構(gòu)建了校企共同參與、跟蹤產(chǎn)業(yè)發(fā)展、適時(shí)調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)的專業(yè)建設(shè)動(dòng)態(tài)優(yōu)化機(jī)制。

反觀目前梧州職業(yè)學(xué)院的專業(yè)建設(shè)工作，確實(shí)仍然存在與梧州經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)發(fā)展匹配度不高的問(wèn)題。梧州當(dāng)前處于產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的關(guān)鍵時(shí)期，很多新引進(jìn)的企業(yè)或產(chǎn)業(yè)例如電子信息產(chǎn)業(yè)園區(qū)就是從無(wú)到有在近兩年迅猛發(fā)展起來(lái)的，然而就是由于梧州職業(yè)教育專業(yè)、課程設(shè)置調(diào)整跟不上產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的腳步，不能滿足企業(yè)對(duì)于人才的需求。因此，要徹底扭轉(zhuǎn)這種局面，就必須下大力氣調(diào)研，主動(dòng)對(duì)梧州的企業(yè)進(jìn)行深入的走訪，調(diào)查當(dāng)前企業(yè)的需求，果斷淘汰一些與當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)匹配度不高的專業(yè)，與企業(yè)合作新辦一些專業(yè)，建立專業(yè)建設(shè)動(dòng)態(tài)優(yōu)化機(jī)制。認(rèn)真思考“梧州職業(yè)學(xué)院（中心）能為梧州做什么貢獻(xiàn)”的問(wèn)題，切實(shí)將學(xué)院的建設(shè)與梧州經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展緊密結(jié)合起來(lái)，做到專業(yè)設(shè)置與當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢(shì)相吻合，最終實(shí)現(xiàn)專業(yè)與產(chǎn)業(yè)的對(duì)接。endprint

（三）爭(zhēng)取支持，多方聯(lián)動(dòng)，以職教集團(tuán)為平臺(tái)，打造職教品牌。構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系是個(gè)復(fù)雜而艱巨的系統(tǒng)工程，組建職業(yè)教育集團(tuán)為構(gòu)建工程提供了一個(gè)很好的平臺(tái)，職業(yè)教育集團(tuán)是政企行校多方聯(lián)動(dòng)的紐帶，兩所院校都牽頭成立了若干職業(yè)教育集團(tuán)，得益于各方聯(lián)動(dòng)給予的支持與幫助，都取得了很好的成效。目前梧州職業(yè)學(xué)院也正在致力于職業(yè)教育集團(tuán)的建設(shè)工作，2013年上半年梧州職業(yè)學(xué)院（中心）先后牽頭聯(lián)絡(luò)有關(guān)單位、企業(yè)、行業(yè)等，成立了“梧州市機(jī)械職業(yè)教育集團(tuán)”和“梧州市衛(wèi)生職業(yè)教育集團(tuán)”。然而，在接下來(lái)的實(shí)際合作中還是遇到了很多的問(wèn)題和困難，制約著職教集團(tuán)發(fā)揮更大的作用。為此，我們提出以下建議：

1.政府加強(qiáng)指導(dǎo)，給予更多政策傾斜。自治區(qū)以及梧州市黨委政府層面對(duì)于職業(yè)教育應(yīng)統(tǒng)籌兼顧，加強(qiáng)規(guī)范指導(dǎo)，落實(shí)好若干重點(diǎn)政策。特別是加大投入政策，規(guī)范生均經(jīng)費(fèi)的來(lái)源和標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)比以上兩所院校，梧州職業(yè)學(xué)院高職學(xué)生尚未享有任何的生均撥款待遇，使得本來(lái)就辦學(xué)經(jīng)費(fèi)緊張的學(xué)院更加舉步維艱，因此，政府應(yīng)考慮在財(cái)政撥款方面給予梧州職業(yè)學(xué)院適當(dāng)?shù)膬A斜與支持。

解決好職教師資培養(yǎng)、輸送、職稱評(píng)定等基本保障。梧州職業(yè)學(xué)院辦學(xué)基礎(chǔ)薄弱，師資力量不強(qiáng)，職教中心組建后在中高職師資整合過(guò)程中又面臨基礎(chǔ)課教師過(guò)剩、專業(yè)師資不足的局面，甚至有些專業(yè)如建筑工程技術(shù)、寶玉石鑒定與加工技術(shù)這些與本地產(chǎn)業(yè)發(fā)展最為密切的專業(yè)反而遭遇專業(yè)教師奇缺的困境，在很大程度上影響了人才培養(yǎng)的質(zhì)量。如何引進(jìn)師資、培養(yǎng)“雙師”素質(zhì)教師隊(duì)伍是梧州職業(yè)學(xué)院（中心）面臨的又一難題，因此，希望政府給予人事政策的支持。

2.主動(dòng)對(duì)接行業(yè)、企業(yè)，形成互利共贏的良好態(tài)勢(shì)。當(dāng)前梧州已經(jīng)進(jìn)入了工業(yè)化發(fā)展中后期階段，致力打造產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)型升級(jí)。在發(fā)展新型工業(yè)化道路上，梧州加快承接并引進(jìn)了東部的先進(jìn)產(chǎn)業(yè)和企業(yè)的腳步，加快部署雁行陣勢(shì)布局“334”產(chǎn)業(yè)工程。梧州職業(yè)學(xué)院（中心）要認(rèn)清形勢(shì)，與企業(yè)、園區(qū)主動(dòng)對(duì)接，發(fā)揮職業(yè)教育辦學(xué)靈活的特點(diǎn)，圍繞職業(yè)教育辦學(xué)服務(wù)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的宗旨，加快專業(yè)調(diào)整的步伐，培育、打造一批適合梧州經(jīng)濟(jì)需要的專業(yè)，重點(diǎn)培育、打造電子信息類、商貿(mào)物流類等專業(yè)群，服務(wù)經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)升級(jí)對(duì)于人才的需求。密切與企業(yè)等用人單位的聯(lián)系，實(shí)行工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實(shí)習(xí)培養(yǎng)模式；以培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)為目標(biāo)，重點(diǎn)加強(qiáng)職業(yè)道德教育、職業(yè)技能訓(xùn)練和學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)；立足校企資源共享、互利共贏，促進(jìn)校園文化和企業(yè)文化緊密結(jié)合，促進(jìn)知識(shí)學(xué)習(xí)、技能實(shí)訓(xùn)、工作實(shí)踐和職業(yè)鑒定等功能的整合，推動(dòng)教、學(xué)、做的統(tǒng)一。

通過(guò)此行考察學(xué)習(xí)，我們開(kāi)闊了視野，拓寬了思路，同時(shí)也深刻地認(rèn)識(shí)到提升職業(yè)教育服務(wù)產(chǎn)業(yè)的能力是梧州職業(yè)教育必須長(zhǎng)期堅(jiān)持的發(fā)展道路。在今后的工作中，要進(jìn)一步解放思想，改革創(chuàng)新，努力奮斗，樹(shù)立“大職教”的觀念，不斷突破瓶頸，科學(xué)定位，深化校企合作，提升服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的能力，打造梧州職業(yè)教育品牌。

【參考文獻(xiàn)】

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【基金項(xiàng)目】廣西教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2011年度立項(xiàng)A類課題（2011A0016）

【作者簡(jiǎn)介】王 宇（1981- ）女，河北威縣人，梧州職業(yè)學(xué)院教學(xué)科研處副處長(zhǎng)，講師，碩士；張凌貞（1963- ），女，山西襄汾人，中共梧州市委副秘書(shū)長(zhǎng)，梧州職業(yè)學(xué)院黨委書(shū)記，研究員。

（責(zé)編 盧 雯）endprint