張海峰

摘 要：創(chuàng)新能力培養(yǎng)是新時代人才培養(yǎng)的關(guān)鍵，實驗教學是培養(yǎng)具有實踐能力和創(chuàng)新能力的應用型人才的關(guān)鍵。通過對實驗教學內(nèi)容、方法及實驗室管理進行改革的一些經(jīng)驗，這些經(jīng)驗在學生的綜合運用能力、實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)主面取得了較好的效果。

關(guān)鍵詞：高職學校；實驗教學；改革；能力；培養(yǎng)

江西高等醫(yī)學?？茖W校（以下簡稱“我校”）是高職高專學校，在跨越式發(fā)展的今天，新世紀的人才不僅要具備知識，更要具備能力。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力是高等職業(yè)教育一直在探索的問題，學生不僅要掌握必備的基礎(chǔ)專業(yè)理論知識，還要掌握從業(yè)崗位的實踐工作能力和技能。實驗教學作為高職教學中不可或缺的重要環(huán)節(jié)，其改革的核心及目標就是改進和完善實驗教學，努力培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力和創(chuàng)新能力，成為適應新時代變化和發(fā)展的高素質(zhì)人才。

一、改革實驗教學內(nèi)容，激發(fā)學生學習興趣與創(chuàng)新思維

1.開設綜合性實驗，培養(yǎng)學生知識綜合運用能力

把傳統(tǒng)的驗證性實驗向綜合性實驗發(fā)展，將實驗內(nèi)容有機結(jié)合，以多種實驗技術(shù)手段和多層次的實驗體系綜合組成，主要訓練學生能系統(tǒng)地運用所學的知識和基本技能進行實驗操作。這類實驗不僅強化了學生的實驗技能，同時也提高了學生綜合運用知識分析問題、解決問題的能力，為研究設計型實驗打下良好的基礎(chǔ)。

2.開設設計性實驗，培養(yǎng)學生的自主創(chuàng)新能力

設計性實驗是給學生充分的實驗自主權(quán)，從實驗內(nèi)容、實驗器材、實驗過程及實驗結(jié)果，進行全方位的改革。教師根據(jù)現(xiàn)有的實驗器材與設備給學生出實驗主題，學生根據(jù)所學的知識，查閱相關(guān)文獻資料并設計出自己的實驗方案，實驗設備可根據(jù)自己需要進行選擇，實驗過程始終保持自主性和設計性，實驗方式可以打破傳統(tǒng)模式另尋捷徑，實驗報告完全異于傳統(tǒng)實驗報告，實際是一份完整的研究項目報告。強調(diào)學生之間的相互協(xié)作，有利于培養(yǎng)學生的團隊合作精神，整個實驗過程像是完成一個小科研項目。

二、改革實驗教學方法，提高學生學習積極性和學習效率

傳統(tǒng)的實驗教學主要采用“注入”式教學方法，是迫使學生“用別人的眼睛去看，用別人的腦筋去使自己變聰明”?，F(xiàn)代實驗教學應倡導以教師為主導，學生為主體，充分調(diào)動學生學習積極性，這對培養(yǎng)學生的思考能力、創(chuàng)新能力有著不可替代的作用。

在教學中采用啟發(fā)式教學方法，可以提高學生創(chuàng)新能力，啟發(fā)式教學是以強調(diào)學生為學習主體，教師以調(diào)動學生學習積極性、主動性來體現(xiàn)主導作用；中國教育歷來講“尊師重道”，教師高高在上，老師教、學生聽的教學形式天經(jīng)地義。時間一長，學生變得不會想、不能說，麻木地“唯師命是從”。所以，教師在啟發(fā)式的教學過程中需避免自導自演，將“一言談”作為啟發(fā)式教學，把學生變成毫無作為的觀眾。教學中對學生在實驗過程中所遇問題以“小、淺、實”的方法進行引導和提示，“小”是指把一個問題分解成幾個點；“淺”可讓學生運用已有的知識探尋新的領(lǐng)域；“實”是說問題要提的具體、明確。這種方法既符合循序漸進的教學原則，又能充分培養(yǎng)學生自主分析問題、解決問題的能力。

三、改革實驗室管理，實行開放式實驗技能訓練

實驗室是實驗教學的重要場所。開放式實驗技能訓練是指在實驗教學中開放實驗室，可將所有實驗資源向?qū)W生開放。從實驗主題、實驗方法、實驗儀器配用到實用結(jié)果的預測和驗證等，均可由學生自行設計和組織安排，為進一步培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力創(chuàng)造條件。

實驗室全面開放是高職教育培養(yǎng)創(chuàng)新人才、實現(xiàn)素質(zhì)教育目標的重要方面。實驗室開放不僅對加強學生的實驗技能訓練，而且對培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和開拓能力都具有重要作用。實驗室應當以各種形式對學生進行課外開放，開放內(nèi)容要貫徹“因材施教、講求實效”的原則，根據(jù)不同層次的學生和要求，確定開放內(nèi)容。提倡學生自擬實驗課題，鼓勵學生參與教師課題，學習解決生產(chǎn)實踐和科學研究問題。實驗后五天內(nèi)，學生必須寫出實驗報告并交給指導教師，指導教師負責批改實驗報告，并給出成績。開放式的實驗技能訓練，既能滿足學生課堂外的種種實驗愿望，又可以使學生有更廣闊的自由創(chuàng)新空間，讓他們養(yǎng)成勤思考、勤動手、勤觀察、勤總結(jié)良好學習習慣，這也正是實驗教學改革的目的。

創(chuàng)新能力培養(yǎng)是人才培養(yǎng)的關(guān)鍵，我們應該反思以往實驗教學中存在的問題與不足，不斷總結(jié)、不斷完善，實施適當有效的實驗教學改革措施，目標是培養(yǎng)學生的知識綜合運用能力、實踐動手能力和科學創(chuàng)新能力，培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才。

參考文獻：

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[2]項明華.在高職實驗教學中如何拓展研究性實驗[J].實驗科學與技術(shù)，2003，01（03）：16—17.

（作者單位：江西高等醫(yī)學?？茖W校）