藍(lán)傳奇

摘 要：學(xué)生閱讀一些名著是必要的。本文從消除學(xué)生對名著的敬畏感、疏離感；精心指導(dǎo)，有計(jì)劃地選擇讀本；落到實(shí)處，達(dá)成目標(biāo)三個(gè)方面闡述如何使學(xué)生精讀一本名著，從而提高欣賞小說的水平。

關(guān)鍵詞：經(jīng)典；閱讀；教學(xué)

許多學(xué)生花大量的時(shí)間閱讀小說，但令大部分學(xué)生癡迷的是言情、武俠小說等，這種現(xiàn)象在職業(yè)學(xué)校是較為普遍的。作為語文老師有責(zé)任引導(dǎo)學(xué)生遠(yuǎn)離這些庸俗、無聊的作品。要使學(xué)生認(rèn)清一些通俗作品的膚淺、庸俗，就必須提高學(xué)生欣賞小說的能力。精讀一些名著是較快提高學(xué)生欣賞能力和審美情趣的有效方法。

文學(xué)經(jīng)典是人類智慧的結(jié)晶，其深刻的思想內(nèi)容和精湛的藝術(shù)技巧成為我們永遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)范本。由于語文課時(shí)及學(xué)生課余時(shí)間有限，要廣讀名著是不可能的。如何讓學(xué)生通過閱讀少量名著，較快地提高對名著的興趣和鑒賞能力是值得我們探討的課題。

本文就如何使學(xué)生通過精讀一本名著，提高欣賞能力，形成良好的文學(xué)氛圍，作一些探討。

一、消除學(xué)生對名著的敬畏感、疏離感

文學(xué)大師由于竭力追求思想的深刻性與藝術(shù)的獨(dú)特性，使得其作品與媚俗平庸的作品大異其趣，加上時(shí)代背景、文化習(xí)俗、宗教感情等因素的差異，使得名著不像通俗小說那樣曉暢、直露，而較難理解。這使得學(xué)生對名著產(chǎn)生敬畏感、疏離感，采取敬而遠(yuǎn)之的態(tài)度。學(xué)生說名著不是不想看，而是看不懂。事實(shí)上越是嚴(yán)肅的作品越是貼近生活，寫的大多是常人常事，更能反映生活的本真面目。老師要引導(dǎo)學(xué)生用常情、常理、常識來解讀名著，揭去籠罩在名著上的神秘面紗。閱讀名著重在體驗(yàn)、想象、培養(yǎng)興趣，不必苛求學(xué)生怎樣深刻理解其思想內(nèi)容。

二、精心指導(dǎo)，有計(jì)劃地選擇讀本

精讀的書，必須認(rèn)真挑選，不能信手拈來。學(xué)生在這方面的知識是有限的，老師應(yīng)加以指導(dǎo)。老師應(yīng)介紹有關(guān)文學(xué)常識，列出一個(gè)既能反映時(shí)代精神，又能體現(xiàn)作家風(fēng)格的名著清單。指導(dǎo)學(xué)生選書既要考慮學(xué)生的興趣能力，也要考慮所選作品的多樣性。對文學(xué)有濃厚興趣的學(xué)生可選較厚重的作品，而興趣不濃，基礎(chǔ)較差的學(xué)生應(yīng)選較明快易懂的作品。為了加強(qiáng)交流、提高效率，要有計(jì)劃地選擇不同國家、時(shí)代、流派的作品，同班同學(xué)所選作品不能相同。老師應(yīng)將學(xué)生帶進(jìn)書庫開架借閱，現(xiàn)場指導(dǎo)。

三、落到實(shí)處，達(dá)成目標(biāo)

名著難讀、難懂，要使學(xué)生靜下心來，認(rèn)真閱讀，深入體會，光靠苦口婆心的說教是不行的。要有實(shí)在的措施，要達(dá)成一定的目標(biāo)，這樣才能使學(xué)生通過精讀一本名著掌握一些閱讀小說的方法，提高鑒賞能力，才能避免有些學(xué)生泛泛而讀，不求甚解，甚至蒙混過關(guān)，走過場。在目標(biāo)達(dá)成上我們分為書面目標(biāo)與口頭目標(biāo)兩種，并且都作為考測項(xiàng)目。

（1）書面目標(biāo)：做一張介紹名家名作的手抄報(bào)。之所以要學(xué)生做手抄報(bào)，而不是寫小說評論一類的文章，主要是要為完成從作者到編者的角色轉(zhuǎn)換。要學(xué)生寫一篇評論名著的文章比較困難，而通過查閱資料編寫一篇介紹名家名作的文章是可以做到的。手抄報(bào)的內(nèi)容主要側(cè)重于對作家生平、成就的介紹或者對作品人物性格、主題思想的評析。老師要精講查找資料、整理資料的方法，以免學(xué)生無處下手。在老師的幫助下學(xué)生都能從前言、后記、名著簡介讀本或在網(wǎng)絡(luò)上找到為自己所用的材料，編寫介紹評析作家作品的文章。學(xué)生自己排版、繪圖、書寫。這樣既能讓學(xué)生嘗到創(chuàng)編報(bào)紙的樂趣，又讓學(xué)生學(xué)習(xí)評析名著的方法。

（2）口頭目標(biāo)：開題為“名家與經(jīng)典”的名著介紹會，由學(xué)生口頭介紹作家作品，主要內(nèi)容是講述故事梗概。說比寫更難。長篇小說人物眾多，情節(jié)復(fù)雜，要把故事說清楚，不但要對作品非常熟悉，還要有化繁為簡的功夫。一開始學(xué)生都有畏難情緒，覺得這是一件老師才能做的事。老師要讓學(xué)生理解長篇小說是如何通過故事情節(jié)、人物命運(yùn)來塑造人物形象，揭示小說主題的。將次要人物，枝枝蔓蔓刪除，才能使小說故事連貫、集中，才能清晰地體現(xiàn)學(xué)生主題。老師要參與學(xué)生的討論，并作示范，以鼓勵(lì)學(xué)生上臺?？陬^交流的情感雙向性和競爭性，使名著介紹會一開始就顯得緊張、熱烈，極大地刺激了學(xué)生的表現(xiàn)欲。有部分學(xué)生將故事講得繪聲繪色，富有感染力。由于每個(gè)學(xué)生介紹的作品都不一樣，就能讓學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)，對幾十篇名著有所了解，效果良好。

通過開展精讀一本名著的活動，使學(xué)生掌握一些欣賞名著的方法，了解了文學(xué)常識。原來對名著一無所知或知之甚少的學(xué)生也能對一些作品耳熟能詳。更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生對名著的興趣，形成了良好的文學(xué)氛圍，在一定程度上抵制了不良作品的侵蝕。這樣做雖然用了較多的時(shí)間，但與所取得效果相比是值得的。實(shí)踐表明，只要對學(xué)生加以引導(dǎo)，并配合一定的措施，是可以消除學(xué)生對名著的敬畏感與疏離感，幫助他們走近文學(xué)經(jīng)典，走進(jìn)文學(xué)殿堂。

（作者單位：江西護(hù)理職業(yè)技術(shù)學(xué)院）