梁大洲

“世上沒有絕望的處境，只有對處境絕望的人?！惫P者在初中思想品德教育中，發(fā)現(xiàn)有太多的學生缺少逆境求生的意識與勇氣，一遇挫折，便心灰意冷，個別的還走上了絕路。沒有絕望的處境，我們作為做思想工作的教師，首先要有自強不息的信念，然后才能感染教育我們的學生。蘇教版初中《思想品德》課本中有許多關(guān)于這類的教育內(nèi)容，例如，“天生我才必有用”“希望從這里開始”“眾人劃槳開大船”“有肩就得挑擔子”“生命只有一次”“笑對生活”“心中要有桿‘秤”等。在教學中我們要充分利用這些文本，以文本為例，結(jié)合班級學生的現(xiàn)狀，從知識上入手，從情感上培養(yǎng)，加強學生的意志錘煉，讓學生形成正確的人生觀、價值觀。

一、以文傳智，強化人生的責任意識

這里說的文本滲透，主要是指用蘇教版《思想品德》教材中的內(nèi)容為例子，對學生進行思想的灌輸，不要一提到“灌輸”就和“注入式”教學形式劃上等號，思想的教育大多是從階級政治觀點上去考慮問題的，“灌輸”是其主要的觀念，而不是教育的方法。要讓學生敢于直面絕境，首先要讓他們知道，人生舞臺的大幕一經(jīng)拉開，我們只能欣然表演，無謂的躲避只能帶來更重的心理傷害?！跋胱咦罱慕輳?，往往是最壞的選擇?！保ㄅ喔?；其次要教給他們一些面對絕境的策略，這些策略雖然許多是“過來人”的，但其中必有啟迪，只要用心去揣摩，一定會有所感悟；最后要學習這些文本的知識，主要還是要落實到行動中，對照自己，踐行為上。

例如，“有肩就得挑擔子”一課的教學片斷：

（1） 欣賞歌曲《不想長大》并討論：你從什么地方看出你們長大了？在討論這一問題時，有的同學說長高了，有的同學說長小胡子了，有的同學說女同學的胸圍大了，還有的同學現(xiàn)在想法多了，女同學的煩惱多了，大家的脾氣也長了，家長老師也說我們開始叛逆了。面對初中學生生理、心理上的變化，要引導他們，并讓他們明白這都是人生必須經(jīng)歷過程，就如桃樹開花，東風正勁。

（2）討論：你是如何理解“窮人的孩子早當家”和“長大不成人”的？在討論這個問題時，有的同學舉出了有人一遇批評就走的例子，也有的同學舉出了南京某名牌大學的陳博士當乞丐，逾越了自食其力的倫理底線的例子，這類人就是一種“長大不成人”的表現(xiàn)。

（3）出示名人“有肩挑擔子”的故事：劉胡蘭14歲， “生的偉大，死得光榮”；伏明霞14歲，是奧運史上最年輕的冠軍；舒伯特僅1815一年內(nèi)就創(chuàng)作了250余首歌曲。

（4）展示有關(guān)“責任”的名言，例如，“人生須知負責任的苦處，才能知道盡責任的樂趣”等，然后讓學生說出感受。

（5）找出自己的一個優(yōu)點，看你能堅持多久，并且有進步。同時，找出自己的一個缺點，看多長時間能夠改掉，或保持多長時間不反復。

二、以情動人，加強學生的心理疏導

在初中思想教育中，要想找準著力點，必須要有針對性，要有針對性就必須要進行充分的調(diào)查研究，要研究的深透，就必須走近學生，掌握第一手資料，要知道學生喜歡什么、討厭什么、需要什么、缺少什么。如果僅僅站在教師的角度去想情感教學，這本身就是對學生的一種情感漠視，對學生來說是不利于身心健康的。

走進學生的方法有很多，經(jīng)常性地和學生“閑談”，他們會在一種放松狀態(tài)下，很自然地講出班級里的各種小秘密，也會不知不覺地講出他們心中的快樂和煩惱。教師可以通過課間游戲的方式分析學生的心理，還可以通過寫日記的方式間接地了解學生的情感表達方式，還可以通過語文實踐活動，了解學生的心理動態(tài)。

記得有一天，一個女生找我聊天，聊著聊著，她的眼淚就出來了，怎么回事呢？她說：“老師，我想死了？”“那你想好怎么死了嗎？”我故作鎮(zhèn)定地緊追了一句，然后在心里祈禱：千萬別告訴我，已經(jīng)想好了怎么死。“老師，我還沒想好?！彼f。謝天謝地，我知道，就目前狀況而言，還不一定要通知家她家里人，說不準，我就能做好她的思想工作?！袄蠋?，人怎么就那么可怕的呢？我們班上有個男生叫李XX，他想和我交朋友，我開始是不同意的，可他的一幫朋友都在我面前說他的好話。后來，我還是和李XX交上了朋友，但是交上朋友后我才發(fā)現(xiàn)，他會抽煙，抽煙可是不好的事啊。我哥哥原本是我的偶像，上高中的時候，他在班級里成績都是前三名，可是后來他抽煙，高考時，只考取三本。在結(jié)婚后，他還經(jīng)常打我嫂子，你說可怕不可怕？”我說：“那你希望他如何做呢？”“自然是希望他把煙戒了?！薄霸趺唇淠?？”于是我就和她商量，她沉思了許久，最后想出了五種戒煙的方法，其中有一招是“美人計”，我對她的策略進行了探討，讓她自己認識到有些策略的把握要拿捏分寸。我們又接著探討：如果李XX把煙戒了，又該如何處理和他的關(guān)系呢？這樣處理的利弊在哪里呢？在誘導的過程中，對于她如何處理與李XX的關(guān)系，其實是不能幫她決定的。筆者在與學生的長期交流中，發(fā)現(xiàn)這種誘導的方式效果常常優(yōu)于訓導的方式。

總之，在初中思想品德教育中，要以文傳智，以情動人，把思想工作做細做實。讓學生直面挫折，引導他們走上人生的光明大道。

（作者單位：江蘇省淮安市清江中學）