邵正川

摘 要： 《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，要培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提高閱讀能力。作為學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)者，在教學(xué)實(shí)踐中，教師可根據(jù)閱讀活動(dòng)的規(guī)律，結(jié)合小學(xué)生的特點(diǎn)，從閱讀目的、閱讀興趣、讀物推薦、閱讀方法、閱讀激勵(lì)等五個(gè)方面與學(xué)生互動(dòng)，從而提高小學(xué)生的課外閱讀能力。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)語文 課外閱讀 激發(fā)興趣

閱讀是獲得知識(shí)的主要途徑之一。“讀書破萬卷，下筆如有神”、“讀書百遍，其義自見”等名言警句，無不強(qiáng)調(diào)博覽群書、閱讀的重要性。所以，《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題、多讀書、讀好書、讀整本書?！盵1]《新課標(biāo)》為學(xué)生的閱讀提出了明確的目標(biāo)。教師作為學(xué)生的課外閱讀的指導(dǎo)者，必須根據(jù)閱讀的特點(diǎn)和規(guī)律，結(jié)合小學(xué)生的特點(diǎn)，既要幫助學(xué)生形成正確的閱讀動(dòng)機(jī)，使他們樂于閱讀，又要指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的閱讀方法，使他們善于閱讀，從而提高學(xué)生獨(dú)立的閱讀能力。那么，應(yīng)如何指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀，提高學(xué)生課外閱讀能力呢？

一、明確閱讀的目的

在閱讀中學(xué)到什么，想達(dá)到何種的結(jié)果，這就是閱讀的目的。閱讀目的對整個(gè)閱讀起導(dǎo)向作用，它自始至終指導(dǎo)著閱讀的全程，直至達(dá)到預(yù)想的結(jié)果。當(dāng)前，有不少學(xué)生讀一篇文章沒目的，隨意看，只是了解一些熱鬧的情節(jié)。還有一些學(xué)生在閱讀中，只完成老師布置的淺顯的問題，而對較難的、需反復(fù)閱讀、思考、推究的問題，則束之高閣或等老師講解。有些問題即使解決了，也不知道為什么要這樣做，始終處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的地位，因而在閱讀結(jié)束后也無法自我評價(jià)閱讀效果。因此，教師在每次閱讀教學(xué)中都應(yīng)使學(xué)生明確閱讀的目的是什么，才能使學(xué)生有法可循，主動(dòng)學(xué)習(xí)。

確定怎樣的閱讀目的，取決于學(xué)生的年齡和閱讀能力。學(xué)生閱讀能力較強(qiáng)，確定的閱讀目的也較高，反之亦然。一般來說，對一篇文章提出多個(gè)閱讀目的，目的之間要有一定的梯度，要為學(xué)生確定較高層次水平的閱讀目標(biāo)，“跳一跳能摘到桃子”。明確、合理、富有創(chuàng)新的目的，更能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和求知欲。

二、激發(fā)小學(xué)生閱讀的興趣

興趣是最好的老師，是小學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的重要因素。只要學(xué)生對閱讀產(chǎn)生了興趣，就能渴望閱讀。因此，教師要努力激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣，使他們快樂閱讀，從中獲取知識(shí)。那么如何激發(fā)小學(xué)生的閱讀興趣呢？

1.教師談自己的讀書感受，激發(fā)興趣

教師要經(jīng)常講自己閱讀后的收獲和體會(huì)，激起學(xué)生感情上的共鳴，使之產(chǎn)生強(qiáng)烈的閱讀欲望。同時(shí)有計(jì)劃有目的地收集一些名言警句，進(jìn)行評說、欣賞。如“知識(shí)就是力量”、“讀書破萬卷，下筆如有神”等講述名人讀書成才的故事，進(jìn)行對比教育，從而激起對讀書人的崇拜，對書的渴望，形成與書交朋友的強(qiáng)烈欲望。這樣，學(xué)生就會(huì)在課余時(shí)間主動(dòng)進(jìn)行閱讀嘗試。

2.發(fā)揮故事的魅力，激發(fā)興趣

故事人人愛聽，小學(xué)生一聽到老師要講故事，個(gè)個(gè)精神抖擻，滿臉喜悅，注目傾聽，一副急切期待的樣子。隨著教師聲情并茂、娓娓道來，被渲染的故事情節(jié)早已把孩子們帶入了一個(gè)或生動(dòng)有趣、或驚險(xiǎn)奇特、或令人感動(dòng)的情感世界里。此時(shí)此刻，老師戛然停聲并告之學(xué)生：由于時(shí)間關(guān)系，故事情節(jié)錯(cuò)綜復(fù)雜，后面的內(nèi)容更精彩，欲知后事，請自讀原著。此時(shí)，教師向?qū)W生推薦相關(guān)讀物，引導(dǎo)學(xué)生閱讀。

三、推薦優(yōu)秀讀物，教育小學(xué)生讀好書

“書是人類社會(huì)進(jìn)步的階梯”、“書到用時(shí)方恨少”等，這些名言警句中所說的書和我們平時(shí)所說的書，都是指好書——格調(diào)高雅，催人奮進(jìn)。好書以感人的事跡鼓舞人，以高尚的情操陶冶人，以緊張、驚險(xiǎn)、曲折的情節(jié)吸引人，以科學(xué)的知識(shí)武裝人……學(xué)生只有讀好書才能體驗(yàn)真、善、美，遠(yuǎn)離假、丑、惡，才能逐步形成正確的人生觀、世界觀。這樣的好書，教師應(yīng)不遺余力地向?qū)W生推薦。但是，社會(huì)上也存在著不少壞書，這些書刊對小學(xué)生的吸引力更大。由于小學(xué)生“免疫力”和辨別是非能力差，現(xiàn)實(shí)中，青少年因接觸壞書而走上犯罪道路的例子較多。對此，作為學(xué)生引路人的老師，一定要嚴(yán)格把關(guān)，防微杜漸。一般而言，可以向低年級學(xué)生推薦兒歌童話，向中高年級學(xué)生推薦寓言故事、歷史故事、科普讀物、少兒版名著等。這些書有益于小學(xué)生健康成長。

四、教給學(xué)生課外閱讀的方法

對一本好書產(chǎn)生很高的閱讀興趣，是閱讀的良好開端。閱讀的書籍不同，閱讀的方法不一樣；閱讀的目的不同，閱讀的方法也不一樣。因此應(yīng)向小學(xué)生傳授一些行之有效的讀書方法，讓他們學(xué)會(huì)讀書，使閱讀收到事半功倍的效果。常見而又行之有效的方法有以下幾種。

1.選讀

這種方法的運(yùn)用是根據(jù)學(xué)生在課內(nèi)學(xué)習(xí)或?qū)懽魃系男枰羞x擇地閱讀書刊中的有關(guān)章節(jié)，學(xué)以致用。如在學(xué)習(xí)李白的課文時(shí)，要求學(xué)生收集選讀有關(guān)李白生平事跡的文章。在學(xué)習(xí)《狼與鹿》一文時(shí)，要求學(xué)生收集選讀有關(guān)動(dòng)物之間相生相克的自然科學(xué)文章。

2.精讀

精讀就是對于某重點(diǎn)文章集中精力，逐字逐句地熟讀深思，深刻理解領(lǐng)會(huì)全文的閱讀方法，是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的最主要、最基本的手段。教師指導(dǎo)學(xué)生精讀，要求學(xué)生全神貫注，并調(diào)動(dòng)多種感官參與，做到口到、眼到、手到，邊讀、邊想、邊批注，逐漸養(yǎng)成認(rèn)真讀書的好習(xí)慣。如學(xué)生在閱讀課外古詩詞時(shí)，使用此法引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動(dòng)聽覺、視覺等多種感官，在多遍自讀自悟中，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)古詩詞的語言之美，體會(huì)詩人的情感。

3.速讀

速讀就是對所讀的書報(bào)，快速地瀏覽，觀其概貌，摘其大要，收集自己所需的信息。利用速讀，可以做到用最少的時(shí)間獲取大量的信息，汲取自己所需而消化吸收。速讀的一般要求是不發(fā)音、不辨讀，方可一目十行，快速瀏覽。如學(xué)生在閱讀課外故事書或檢索科普類書時(shí)，即可采用此法，提高閱讀的效率和信息獲取量。

4.摘錄批注

古人云“不動(dòng)筆墨不讀書”，此法就是在閱讀過程中根據(jù)自己的需要將有關(guān)的詞、句段乃至全篇摘抄下來，或?qū)﹂喿x的重點(diǎn)、難點(diǎn)部分標(biāo)上記號(hào)，作注釋，寫評語。對文章中富有教育意義的警句格言、精彩生動(dòng)的詞句、段落，摘錄下來，存進(jìn)自己的“詞庫”中，為以后的作文打下語言基礎(chǔ)。對自己閱讀的有關(guān)報(bào)紙雜志，將其中的好文章剪下來，粘貼到自己的讀書筆記中。讀與思共，思與讀隨。在閱讀的過程中，學(xué)生逐步學(xué)會(huì)用自己的閱歷和知識(shí)去審視、對比、評判書中的內(nèi)容，及時(shí)圈點(diǎn)畫線作批注?！笆帜X并用”將會(huì)使閱讀變得更實(shí)效。

5.探想推究

此法就是在閱讀過程中，讓學(xué)生與文本對話，根據(jù)文本中有關(guān)信息，如上下文、句間的聯(lián)系等，結(jié)合自身的感受和體驗(yàn)，對所讀內(nèi)容進(jìn)行推測、猜想，提出自己的觀點(diǎn)，進(jìn)行探討研究，寫出自己的心得體會(huì)。對其中有探討價(jià)值的問題，教師要組織學(xué)生集體討論，讓他們各抒己見，集思廣益，自尋答案，必要時(shí)適當(dāng)點(diǎn)撥。這樣能激活他們的探究意識(shí)和創(chuàng)新思維，使閱讀更精彩。

總之，閱讀的方法很多，不限于此，各人有不同的閱讀方法和習(xí)慣，但基本的方法不外乎以上幾種。第4種和第5種閱讀方法的層次較高，尤其是第5種。在具體的閱讀教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年級特點(diǎn)和閱讀目的，幾種方法或單獨(dú)使用，或交替運(yùn)用，或綜合運(yùn)用，但都要本著由易到難、循序漸進(jìn)的原則，以免因閱讀目標(biāo)設(shè)置過高而影響學(xué)生的閱讀興趣。

五、激勵(lì)學(xué)生，堅(jiān)持閱讀

良好的閱讀習(xí)慣不是一朝一夕就能養(yǎng)成的，而且小學(xué)生的持久力有限、興趣容易轉(zhuǎn)移，若不及時(shí)檢查督促，容易自流。要使小學(xué)生課外活動(dòng)深入持久，就應(yīng)當(dāng)做到如下兩點(diǎn)：

1.制訂好讀書計(jì)劃，做好檢查督促

根據(jù)學(xué)生閱讀能力的因素，要制訂出一個(gè)切實(shí)可行的讀書計(jì)劃。然而，制訂計(jì)劃容易，落實(shí)計(jì)劃不易，因此教師要和家長密切配合，及時(shí)檢查督促。

2.開展形式多樣的讀書評比活動(dòng)

每學(xué)期都應(yīng)開展讀書評比活動(dòng)，如詩歌朗誦會(huì)、讀書報(bào)告會(huì)、讀書經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、優(yōu)秀讀書筆記展、手抄報(bào)等形式。定期評比表彰課外閱讀先進(jìn)分子，要給他們披紅掛綠，要給他們頒獎(jiǎng)。平時(shí)只要學(xué)生讀書有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，教師就要及時(shí)鼓勵(lì)，尤其是對學(xué)困生，讓他們體驗(yàn)到成功的喜悅，享受成功的快樂。如此下去，良好的讀書習(xí)慣就能逐漸養(yǎng)成。

總之，提高小學(xué)生課外閱讀的能力，不是朝夕之事，教師既要有方法，又要有耐心，要帶領(lǐng)學(xué)生到書海中暢游。當(dāng)一個(gè)人一旦與書交上了朋友，他就會(huì)感到自己的不足，他面前就會(huì)呈現(xiàn)出一個(gè)永無止境的廣闊而豐富的世界。

參考文獻(xiàn)：

[1]小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)（最新修訂版），2014.