張燕

隨著信息化技術(shù)的發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)的普及，上網(wǎng)已成為人們生活的一部分，但網(wǎng)絡(luò)是把雙刃劍，只有正確合理地使用，才能發(fā)揮出它的積極作用。小學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)的癡迷勝于成人，尤其對(duì)于其中的游戲更是樂此不疲，我們不可能將學(xué)生排除在網(wǎng)絡(luò)之外，也不能放任自流讓其沉溺于網(wǎng)絡(luò)中而失去自我。針對(duì)這一目標(biāo)，我們建立了班級(jí)博客，旨在利用它來記錄學(xué)生成長(zhǎng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，留下成長(zhǎng)的足跡;構(gòu)建一個(gè)交流的平臺(tái)，來互訴衷腸，為他人排憂解難，使博客成為學(xué)生的“心靈驛站”;提供一個(gè)展示的舞臺(tái)，學(xué)生可以將自己的美文佳作、攝影作品等展示出來，與大家共同分享;搭建起一座橋梁，將老師、學(xué)生、家長(zhǎng)聯(lián)系在一起，共同為班級(jí)發(fā)展貢獻(xiàn)出自己的力量。班級(jí)博客的建立，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的自主管理，促進(jìn)了師生、生生、老師與家長(zhǎng)跨越時(shí)空的交流，成為了學(xué)生成長(zhǎng)的搖籃。

一、風(fēng)雨同行，這里是寧?kù)o的港灣

班級(jí)是一個(gè)集體，在這個(gè)集體中每一個(gè)學(xué)生都是班級(jí)不可或缺的一員，是他們一雙雙稚嫩的手共同推動(dòng)了班級(jí)的發(fā)展與進(jìn)步。過程是美好的，雖然可能會(huì)有風(fēng)有雨，但我們一路同行。成長(zhǎng)中的一組組感人的畫面、一個(gè)個(gè)精彩的瞬間都可以通過我們的博客記錄下來，從而連綴成為我們共同成長(zhǎng)的足跡。記錄成長(zhǎng)的足跡可以讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己在不斷進(jìn)步中，可以發(fā)現(xiàn)團(tuán)結(jié)就是力量，更加意識(shí)到集體凝聚力的重要，可以為學(xué)生和班級(jí)的成長(zhǎng)留下美好的記憶。班級(jí)博客是學(xué)生的精神家園，成為了學(xué)生上網(wǎng)最先打開的網(wǎng)頁(yè)。

如升旗儀式時(shí)的激動(dòng)與自豪、國(guó)慶歌詠比賽時(shí)嘹亮的歌聲、秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)時(shí)運(yùn)動(dòng)員的頑強(qiáng)拼搏、拔河比賽時(shí)的團(tuán)結(jié)合作、元旦文藝晚會(huì)時(shí)的精彩表演、期末頒獎(jiǎng)時(shí)的燦爛笑容、為敬老院老人洗頭洗腳時(shí)的細(xì)心、瞻仰烈士陵園時(shí)的崇敬……所有這些匯成了一首歌、繪成了一幅畫、凝成了一個(gè)記憶……通過班級(jí)博客記錄下學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，是為了讓學(xué)生感受到我們是一家人，我們有著共同的目標(biāo)，班級(jí)是我們寧?kù)o的港灣。同時(shí)意識(shí)到團(tuán)隊(duì)合作是班級(jí)凝聚力的體現(xiàn)，只有萬眾一心才能無往而不勝。班級(jí)管理其實(shí)很簡(jiǎn)單，只需通過鼓舞、激勵(lì)把學(xué)生凝聚起來。正如德國(guó)教育家第斯多惠所說：“教育的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞?！卑嗉?jí)博客正是為了這一目的而建立的，借助于班級(jí)博客也正好實(shí)現(xiàn)這一教育目的。

二、互助共進(jìn)，這里是交流的平臺(tái)

班級(jí)博客是一個(gè)思想交流、資源共享、互助共進(jìn)的平臺(tái)，學(xué)生可以通過瀏覽博文、隨筆等形式來交流思想，也可以通過鏈接的網(wǎng)站進(jìn)行資源的共享，還可以通過傾訴自己的心事、分享自己的快樂、尋求別人的幫助等來實(shí)現(xiàn)同學(xué)之間的互助共進(jìn)。同時(shí)我還為學(xué)生專設(shè)了一個(gè)知心信箱，學(xué)生可以通過它把自己的煩惱、解不開的心結(jié)向我訴說，我以回信的形式進(jìn)行心理的疏導(dǎo)和詳細(xì)的解答。這樣，借助于班級(jí)博客使全班師生實(shí)現(xiàn)了信息共享、思想共享、資源共享、生命歷程共享，通過這個(gè)交流平臺(tái)，學(xué)生可以把當(dāng)面不好意思說的話大膽地說出來，把自己的喜、怒、哀、樂淋漓盡致地表現(xiàn)出來，從而解開心中的一些“小疙瘩”，以積極的心態(tài)更好地投入到學(xué)習(xí)中去。

班級(jí)博客鏈接著每一個(gè)學(xué)生的空間，學(xué)生可以美化裝飾、設(shè)計(jì)自己的空間，并將自己的隨筆、作品放到空間內(nèi)，便于其他學(xué)生通過鏈接進(jìn)行學(xué)習(xí)交流。同時(shí)班級(jí)博客還為學(xué)生鏈接了一些知名的網(wǎng)站，如學(xué)習(xí)類的網(wǎng)站或心理類的網(wǎng)站等。尤其在寒暑假時(shí)，我還在電子書架中為學(xué)生推薦了名家名著的電子版供學(xué)生閱讀，既有古典文學(xué)的四大名著，還有現(xiàn)代文學(xué)、童話系列故事等，充分滿足不同學(xué)生的需求。

班級(jí)博客的另一個(gè)重要的功能就是為學(xué)生排憂解難，保證學(xué)生的心理健康。如一個(gè)平時(shí)很敏感的女生最近上課時(shí)總是無精打采的，我在不明白具體情況的前提下給她發(fā)了一個(gè)小紙條：最近你上課沒有精神，是什么原因？可以跟我說說嗎？學(xué)生在我的信箱中留言說道：“爸媽這段時(shí)間總是吵架，我總擔(dān)心他們會(huì)不要我了?！蔽以诹私饬诉@一情況后，跟她回話：你為什么不當(dāng)好中間調(diào)解人呢？要相信自己可以做到。過了幾天，小姑娘高興地給我發(fā)來留言，說爸媽和好了，謝謝老師！通過這一案例來看，為學(xué)生解決了生活的問題才能更好地為學(xué)生學(xué)習(xí)服務(wù)。

三、才藝比拼，這里是展示的舞臺(tái)

在班級(jí)博客中，為了給學(xué)生一個(gè)自我展示的舞臺(tái)，我專門設(shè)置了一個(gè)才藝展示板塊，讓學(xué)生把自己的美文佳作、書法繪畫、攝影作品等掛在網(wǎng)上，借鑒《星光大道》的模式，設(shè)立周冠軍、月冠軍和學(xué)期總冠軍。對(duì)于學(xué)生的作品，其他學(xué)生可以進(jìn)行點(diǎn)擊欣賞、發(fā)表評(píng)論，并賦予得分。這樣學(xué)生的創(chuàng)作熱情被充分調(diào)動(dòng)了起來，不斷會(huì)有優(yōu)秀的作品被學(xué)生稱頌，以此帶動(dòng)本板塊受到更多學(xué)生的喜歡。以此為契機(jī)，學(xué)生的參與意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)也得到了加強(qiáng)，帶動(dòng)了班級(jí)在平時(shí)各項(xiàng)活動(dòng)的開展。

如剛開始在班級(jí)博客中設(shè)置這一板塊時(shí)，沒有引起太多學(xué)生的關(guān)注，可是在第一周評(píng)比時(shí)，一名學(xué)生的作文《我會(huì)動(dòng)手做飯了》獲得了絕大多數(shù)學(xué)生的好評(píng)。這篇文章的獨(dú)特之處在于沒有用流水賬的形式只記錄做飯的過程，而是寫出了媽媽生病了這個(gè)原因，做飯后媽媽吃了的稱贊，飯后自己的反思，充分把感情融入到了文章中。這名學(xué)生被評(píng)為了本周的周冠軍，在此帶動(dòng)下，學(xué)生的積極性得到了激發(fā)，下幾周的競(jìng)爭(zhēng)越來越激烈，由此使全班同學(xué)在各方面都形成了你追我趕的良好態(tài)勢(shì)。

四、家校合作，這里是溝通的橋梁

自己孩子和所在班級(jí)的發(fā)展動(dòng)向是每一位家長(zhǎng)所關(guān)注的，為了實(shí)現(xiàn)家校合作，傳統(tǒng)的方法是召開家長(zhǎng)會(huì)、進(jìn)行家訪或電話聯(lián)系，費(fèi)時(shí)、費(fèi)力又費(fèi)財(cái)。而通過班級(jí)博客，家長(zhǎng)可以及時(shí)了解孩子在學(xué)校的表現(xiàn)，了解班級(jí)近期開展的活動(dòng)，還可以通過家長(zhǎng)論壇板塊交流成功的教育經(jīng)驗(yàn)，對(duì)班級(jí)管理提出意見或建議，教師或家長(zhǎng)還可以通過發(fā)小紙條、留言等方式進(jìn)行更多的聯(lián)系，這種超越時(shí)空的溝通與交流既解放了家長(zhǎng)也方便了老師。班級(jí)管理需要得到家長(zhǎng)的理解和支持，而理解與支持的前提是溝通，借助班級(jí)博客可以使家校更緊密的聯(lián)系在一起，形成一種合力，共同為孩子的成長(zhǎng)鋪平道路。

我們班有一名學(xué)生，因?yàn)榧议L(zhǎng)長(zhǎng)期在外打工，所以對(duì)孩子的管教比較少，孩子積極性不高，經(jīng)常不遵守紀(jì)律，學(xué)習(xí)成績(jī)不理想。在與家長(zhǎng)電話聯(lián)系了解了情況后，我告訴了他班級(jí)的博客網(wǎng)址，并讓他發(fā)來幾張?jiān)诠さ馗苫畹恼掌?，提議讓我們共同來改正學(xué)生的缺點(diǎn)。在一次班會(huì)課上，我以感恩為主題，讓學(xué)生體會(huì)家長(zhǎng)的不容易，并投放了這幾張照片，別的同學(xué)當(dāng)然不知道照片中的人物是這名學(xué)生的家長(zhǎng)，但是通過這名學(xué)生的表情我看到了對(duì)他心靈的觸動(dòng)。接下來我又在博客上與這位孩子的家長(zhǎng)溝通了幾次，要求家長(zhǎng)經(jīng)常同孩子通電話，關(guān)心一下他的生活與學(xué)習(xí)等，并且我也把孩子的進(jìn)步稍微放大了一點(diǎn)反饋給了家長(zhǎng)。過了一段時(shí)間這位家長(zhǎng)給我留言說：孩子這一段時(shí)間比原來好多了，原來打電話不用兩分鐘就煩了，現(xiàn)在也知道問爸媽是否辛苦了。我也跟家長(zhǎng)說：孩子這段時(shí)間變化確實(shí)很大，學(xué)習(xí)認(rèn)真了，遵守紀(jì)律了，學(xué)習(xí)成績(jī)也提高了。由此可見，家校合作，及時(shí)溝通對(duì)于孩子成長(zhǎng)的重要性，對(duì)于班級(jí)發(fā)展的作用也是不可估量的。

總之，班級(jí)博客連著你、我、他，既為學(xué)生提供了展示的舞臺(tái)，也為師生、生生、家長(zhǎng)與教師提供了交流的平臺(tái)。它既記錄了學(xué)生和班級(jí)成長(zhǎng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，也展現(xiàn)出了促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、增強(qiáng)班級(jí)凝聚力的強(qiáng)大功效。班級(jí)博客是教師管理班級(jí)的好助手，也是構(gòu)建和諧班集體的有效手段。與博客同行，我們將迎來一路陽(yáng)光。

（作者單位：江蘇張家港市東渡實(shí)驗(yàn)學(xué)校）endprint